Аннотация: Дидактические разработки – это письменные нерепродуктивные задания для учащихся. Они предваряются комментариями, из которых становится понятно предназначение задания, его место в учебном процессе, развивающий потенциал. Описана организация деятельности учащихся. В статье представлен опыт реализации дидактических разработок в 10 классе при изучении истории России на базовом уровне.
Ключевые слова: История России, дидактические разработки, нерепродуктивные задания.
Данный урок разработан с целью просветительской работы по проблемам межнациональных отношений и теме "Холокост". Я посетила лагерь "Терезин" много лет назад, но боль от увиденного не покидает меня. Хочу поделиться с читателями казалось бы ушедшими в прошлое бедами человечества. Однако, идеи нацизма опять подняли свои штандарты. Подрастающему поколению необходимо рассказывать об историях жизни в условиях смерти. Разработку можно использовать в разных возрастных группах на классных часах, беседах.
Вашему вниманию представляется подборка дополнительных материалов по истории Донбасса в годы Великой Отечественной войны. В наше время огромное внимание уделяется патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Каждый школьник должен знать историю своей Родины, героическое прошлое своего народа, иметь свою гражданскую позицию.
Предлагаемые в подборке материалы, помогут в изучении данной темы на уроках истории и организовать комплексную работу по патриотическому воспитанию учащихся.
До
Класс: 8А
Тип урока: систематизации и обобщения знаний
Цель урока: формирование представлений об изменении отношения к возможностям человека, как отдельной личности
Задачи урока:
• Обозначить место эпохи Просвещения в историческом процессе
• Охарактеризовать и сравнить два периода (средние века и новое время) истории человечества по отношению к возможностям человека
• Проанализировать идейные достижения эпохи Просвещения и их влияние на дальнейшее развитие Европейских государств в XVIII в
Задания контрольной работы максимально приближены к формату ЕГЭ
В работе представлены задания:
– на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;
– на определение последовательности расположения данных элементов;
– на выбор и запись правильных ответов из предложенного перечня ответов;
– на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п.
Ответ на задания части тестовой даётся соответствующ
Урок "Традиционные религии России" направлен на закрепление представлений о традиционных религиях России в рамках предмета основы духовно-нравственной культуры народов России.
Историческое прошлое родного края, города в котором ты живешь - как важно знать и понимать, что это всё имеет огромное значение для воспитания молодого поколения.
В этой статье автор пишет о том, как важно изучать историю Великой Отечественной войны. Одним из источников по истории Великой Отечественной войны являются письма солдат с фронта. Автор приводит несколько примеров анализа фронтовых писем.
В этой статье автор пишет о том, как важно на уроках истории прививать общечеловеческие ценности: гражданственность, патриотизм, любовь и сопереживание Родине, готовность встать на ее защиту и бережное отношение к культуре .
Раскрывает методы подачи материала, темы уроков которые способствуют воспитанию патриотизма на уроках истории
Учеба – это сложный труд, но любой труд должен быть в радость, тогда и результативность, и качество обучения будет у ребят, и самоудовлетворенность у самого педагога. В статье рассматривается опыт проведения уроков истории, используя игровые технологии, повышающие мотивацию обучающихся к учению.
Автор: Просвиркина Валерия Владимировна, Лешукова Елена Владимировна
Актуальность заключается в том, что использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе на уроках истории является важной составляющей не только процесса конкретизации учебного материала, но и его эффективного усвоения. Целью работы является обобщение основных аспектов использования информационных технологий на уроках истории для повышения продуктивности обучения по истории и обеспечения формирования познавательной мотивации и активизации умственной деятельнос
в своей работе автор затрагивает вопросы о проведении реформы образования, рассматривает как реализовать системно-деятельностный подход через проектную деятельность с помощью дистанционных технологий, в частности сервисов «Google».
Автор: Дзюба Дмитрий Александрович, Дзюба Елизавета Андреевна
В статье рассматривается дидактический потенциал межпредметных связей в обучении обществознанию и истории по средствам математических методов. Формирование связи истории, обществознания и математики с помощью адаптированных приёмов учебной деятельности.
