Вопросы викторины выстроены во временной последовательности, охватывают знаковые события истории Крымского полуострова и способствуют формирования уважительного отношения к историческому наследию нашей страны через реализации интеллектуального потенциала подростков. Она проводится на платформе Online Test Pad, что облегчает работу педагога, обеспечивает широкий охват участников и пользуется популярностью у подростков.
Современный подход к обучению должен ориентировать на внесение в процесс обучения новизны, обусловленной особенностями динамики развития жизни и деятельности, спецификой различных технологий обучения и потребностями личности, общества и государства. Использование интерактивных средств обучения на уроке и во внеурочной деятельности - это применение специальных обучающих программ, которые помогают каждому ученику в доступном для него темпе проходить учебный материал, освоить его и демонстрировать
Автор делает попытку решения вопроса о познавательной активности студентов при изучении истории и приводит примеры активизации учебно-познавательной деятельности.
Технологическая карта урока показывает взаимосвязь между расширением дворянских привилегий в период царствования Екатерины II и усилением крепостнической зависимости, а также проследить взаимосвязь между усилением крепостного гнета и активизацией народного движения, охарактеризовать основные причины, особенности и этапы крестьянской войны под предводительством Е.И. Пугачева.
Урок по программе Кириллова В.В. «История. Повторительно-обобщающий курс до 1914 года»
Тема «Россия в XVI в. Иван Грозный» является одной из ключевых тем блока средневековой истории России. При планировании урока были учтены следующие факторы: возраст детей, учебные и психологические особенности школьников.
На уроке применялись такие методы обучения: мышления, применение на уроке рабочего листа, художественное слово. Педагогические технологии проблемно-поискового обучения.
На занятии испо
Книга Самюэля Хантингтона "Столкновение цивилизаций" является одним из самых влиятельных геополитических трактатов последних десятилетий XX века. В ней автор предлагает новую парадигму понимания современных международных отношений, основанную на культурно-цивилизационных различиях.
Воспитание гражданственности является одним из основных принципов государственной политики в области образования (ст. 2). В «Концепции модернизации российского образования» определены приоритетные направления образования, ставится задача формирования у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
История, 6 класс. Структура урока выстроена с позиции системно- деятельностного подхода. Учитель- мотиватор к познанию и навигатор. Обучающиеся на уроке конструктивно взаимодействуют, получают знания с использованием различных источников информации (подготовительный урок). Результат обучения- знания и компетенции, приобретенные обучающимися. Это важно в контексте задач формирования мягких и цифровых компетенций. Обучение на уроке строится на основе сотрудничества всех со всеми: ученик - учитель
Цель урока: изучить основные события социально-экономической жизни города в 17 веке
Задачи:
- дальнейшее формирование учебно-информационных и интеллектуальных умений: навыков работы с документами, умение анализировать тексты, события, делать выводы.
- воспитание коммуникативных качеств личности.
-воспитание интереса и уважения к отечественной истории и истории родного края.
Аннотация: В данной работе изучена проблемы формирования правового воспитания обучающихся, а также способы решения таковых. На основе исследования сделаны выводы, что многообразие форм, используемых во внеурочной деятельности, для достижения поставленных целей, способно сформируют у ученика идеи ценности прав человека, воспитывают уважительное отношение к закону, порядку, мотивируют выбор правомерных способов действий, развитие чувства ответственности.
Проблема социального неравенства рассматривается мною в нескольких аспектах:
1. Основные подходы к анализу социальной структуры общества: стратификационный и классовый
2. Причины дифференциации, порождающие социальное неравенство
3. Возможно ли решение проблемы социального неравенства, и каким должно быть «идеальное» общество (государство)?
4. Оценка социального неравенства: универсальность, полезность, необходимость, неизбежность (в западном обществе и традиционном) (деление условно
Умение обучающегося объективно оценивать свои и чужие мысли, формулировать и аргументировать их, в процессе речи проверяя состоятельность, можно назвать критичностью ума. Это качество мышления развивает способность сопоставлять внешнюю информацию с имеющимися у подростка знаниями, вырабатывать решения о том, что использовать безусловно, что подвергать сомнению и проверять дополнительной информацией, а что и вовсе отвергнуть.
В статье раскрыты история возникновения, подходы к рассмотрению soft skills, обоснована необходимость их развития у современных выпускников образовательных учреждений.
С 2005 года, как руководитель Городского Профессионального Объединения учителей истории и обществознания, являюсь соорганизатором городской олимпиады «Я - избиратель».
1.1. Основной целью олимпиады является выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к правовым дисциплинам, повышение правовой культуры будущих избирателей, а также повышение мотивации к получению и совершенствованию знаний в области избирательного права и избирательного процесса.
Основными задачами о
В статье с позиции современности представлен материал об использовании интерактивных технологий в учебной деятельности и на уроках истории и обществознания. Интерактивные методы обучения помогают в формировании лидерских навыков, создавая комфортные условия обучения, по которым каждый ученик почувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность. В статье предложены различные виды интерактивных технологий, которые максимально учитывают возрастные особенности учащихся разных классов, а такж
Тип урока: урок изучения нового материала c элементами эвристической беседы
Цель урока: формирование представлений о местоположении, природных условиях и занятиях жителей Древней Индии
Форма организации деятельности:
- фронтальная,
-парная
-индивидуальная
Задачи урока:
• формирование представлений о местоположении, природных условиях и занятиях жителей Древней Индии; познакомить с новыми терминами и понятиями
• развитие картографических умений, восприятия, внимания, расширение кругозо
