Школьный музей как средство воспитания учащихся. Опыт создания экспозиции, посвященной блокадному радио

Автор: Бизин Алексей Сергеевич

Организация: ГБОУ школа № 372 Московского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Петров Константин Евгеньевич

Организация: ГБОУ школа № 372 Московского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация. В данной статье сделана попытка рассказать о потенциале школьного музея и его роли в духовно-нравственном воспитании школьников. Приведен пример реализации на практике проекта по созданию школьниками экспозиции, посвященной блокадному радио.

Ключевые слова: школа, музей, блокада, воспитание, радио

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом личностные результаты освоения программы основного общего образования среди прочего должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания[1].

Огромную роль в развитии патриотического, гражданского и общекультурного воспитания учащихся играют школьные музеи. Министр Просвещения РФ Сергей Кравцов работу школьных музеев назвал важной частью исторического просвещения подрастающего поколения[2].

О роли школьных музеев в образовательно-воспитательном процессе подрастающего поколения пишут Махрачев С.В, Махрачева Т.В. (2012), Юхневич М.Ю. (2014), Чумакова М.Ю. (2014), Махрачев Г.С. (2020)[3] .

Юхневичем М.Ю. в книге «Я поведу тебя в музей» отмечает отличие школьного музея от классического. По мнению Юхневича М.Ю. эффективность школьного музея определяется степенью вовлеченности учащихся в его работу, музей создается детьми, для детей[4]. Чумакова М.Ю., подчеркивая отличие школьного музея от других музеев отмечает, что современный школьный музей является мастерской, где учащиеся не только знакомятся с историей своего края, родины, но и реализуют свой творческий потенциал, изучают музейные экспонаты, занимаются поисковой и исследовательской деятельностью[5].

В школе № 372 Московского района Санкт-Петербурга музей существует уже более 40 лет, экспозиция музея постоянно обновляется, в музее проводятся экскурсии и уроки истории. Работа школьного музея служит не только сохранению памяти, но воспитывает патриотизм. Многие экспонаты музея созданы детьми в рамках работы над индивидуальными проектами. В центре внимания учеников – Великая Отечественная война, блокада Ленинграда.

Важнейшим направлением деятельности музея школы № 372 является поисково-собирательная работа, в ходе которой происходит поиск и создание предметов музейного значения, сбор необходимых сведений и информации, составление картотек музейных предметов. Исследовательская деятельность обучающихся направлена на формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности. Необходимо отметить, что дети с большим интересом погружаются в изучение того вопроса, который их волнует, а задача педагога заключается в поддержание этого интереса, а также оказании методической помощи.

Темой одного из проектов учащихся 8 класса стало блокадное радио. Идея появилась неслучайно. В школе есть свое радио, передачи которого создают учащиеся и одной из тем стало блокадное радио, а пару лет назад неравнодушные жители передали в музей старую радиоточку. На одном из уроков дети узнали, что радиопередачи блокадного Ленинграда представляют собой уникальный исторический источник о жизни города во время блокады, о героизме и терпении его жителей, а также о проблемах, с которыми они столкнулись.

Еще одним из мотивов погрузится в тему блокадного радио стало, как ни странно, чрезвычайно малое количество информации о работе радио в годы войны в сети Интернет. Это стало своеобразным вызовом для поколения, которое привыкло находить любую информацию в два клика. Было решено сделать стенд, посвященный блокадному радио. На стенд были помещены фотографии дикторов и репортеров, а также афиши и объявления тех лет, надпись об опасности при артобстреле, передающие глубину ощущений тех лет. С одной стороны, можно увидеть комнату, в которой топится печурка, на стене висит радио. Другая часть стенда является частью улицы, на стене дома висят репродукторы, известная афиша 7-й симфонии Шостаковича, блокадные объявления (фото в приложении).

В ходе работы над проектом учащиеся не только создали экспонат, который занял достойное место в школьном музее. В ходе целенаправленной, продуманной работы школьники получили новые знания и навыки, на что в конечном счете и нацелено обучение в школе.

Список литературы

1. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

2. Минпросвещения России https://edu.gov.ru/press/5124/sergey-kravcov-rabota-shkolnyh-muzeev-vazhnaya-chast-istoricheskogo-prosvescheniya-podrastayuschego-pokoleniya/ дата обращения 12.12.2024

3. Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей. Учебное пособие по музейной педагогике. М.:2001. 154 с.

4. Махрачев С.Ф., Махрачева Т.В. Школьный музей как центр музейно-педагогической работы в образовательном учреждении. Социально-экономические явления и процессы, №. 4, 2012, С. 131-135.

5. Махрачев Г.С. Школьный музей как средство реализации инновационного проекта «Базовые школы Российской академии наук». Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, вып. 25, №. 186, 2020, С. 234-242.

6. Чумакова Н.Ю. Школьный музей как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников. Вестник магистратуры, № 5-2 (32), 2014, С. 35-37.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (3,5 МБ)

Опубликовано: 10.02.2025