Перевернутый класс

Автор: Полякова Юлия Николаевна

Организация: Онлайн школа «БИТ»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Кудрово

Современное общество осуществляет переход в постиндустриальную стадию, в которой знания и информация становятся основными ценностями. В информационном обществе кардинально изменяются методы, формы и приемы образовательного процесса, которые должны содействовать повышению познавательной и творческой активности детей; развить самостоятельность, а также предоставить свободу в принятии решений. В рамках привычного традиционного урока преподаватель выступает субъектом деятельности, а обучающиеся не имеют возможности качественно применить на практике изученный материал, мало анализируют и оценивают его. Современная педагогика предлагает различные технологии, преодолевающие недостатки традиционного урока. Модель организации образовательного процесса «перевернутый класс» на сегодняшний день является не только популярной, но и весьма спорной. Основателями данной образовательной технологии считаются Джонатан Бергман и Аарон Сэмс, которые начали записывать свои лекции на видео, чтобы их могли посмотреть отсутствующие ученики. Этот прием оказался весьма эффективным и методика стала применяться на постоянной основе.

«Перевернутый класс» — это подход, в котором ученику дается теоретический материал для самостоятельного изучения перед уроком. Внедрение перевернутого обучения должно происходить постепенно, но систематично. Учитель должен продумывать, насколько ту или иную тему можно «перевернуть», ведь есть некоторые вопросы, которые для этого просто не подходят. Педагогу на этапе внедрения стоит выбрать темы наиболее интересные и не сложные для самостоятельного изучения школьниками. Изучаемая теория может подаваться в форме параграфов, статей, видеоматериалов, презентаций, ссылок на нужные образовательные ресурсы. «Перевернутый класс» меняет положение учителя, который теперь играет роль организатора обучения, помогает в учебном процессе, направляет и фокусирует на важном.

При данном подходе активизируется роль ребенка, так как он не просто получают готовую информацию, а развивают у себя умение учиться самостоятельно. Основным плюсом данного подходя является то, что обучающиеся получают возможность изучать материал в удобном для себя темпе и потратить на изучение темы ровно столько времени, сколько нужно для ее понимания. Использование «перевернутого класса» позволяет ученику приобретать и отрабатывать навык нахождения информации и ее обработки, что является одной из составляющих информационной компетентности. Стоит отметить, что модель перевернутого урока стала более популярной в последнее время, так как появилось огромное количество качественных электронных образовательных ресурсов. Теперь учителю не требуется записывать собственные видео лекции, можно найти готовые материалы и просто дать ссылки на них ученикам. оценке различных ресурсов необходимо обратить внимание, чтобы в их содержании должны быть основные составляющие, для подготовки, к которым относятся подкасты — это звуковой файл (аудиолекция); водкасты — это видеофайлы (видео лекции; поясняющие рисунки). подборе электронного ресурса для обучающихся стоит обратить внимание на то, что короткий формат роликов помогает сохранять концентрацию внимания, на наличие структурированной теории в схемах или таблицах и на наличие заданий, которые помогут запомнить самые сложные моменты темы. Для эффективной реализации модели «перевернутый класс» необходимо чтобы ученик чувствовал свою включенность в общество единомышленников, связь с учителем и иметь возможность всегда получать ответы на свои вопросы. Этот аспект также решается в рамках образовательных платформ онлайн обучения, которые позволяют при осуществлении подготовки к уроку задавать вопросы другим ученикам с помощью системы диалогов. Обучающийся также имеет возможность отправить вопросы учителю через встроенную электронную почту, чтобы получить необходимые разъяснения и в таком формате повышается доверие к педагогу, который не просто вещает, а активно ведет диалог. Не смотря на ряд положительных моментов , очевидным минусом «перевёрнутого класса» можно назвать неисполнительность некоторых учеников в подготовке, а значительный объем материала для самостоятельного изучения, может вызвать недовольство. Чтобы преодолеть данную проблему педагогу необходимо стимулировать выполнение домашних заданий современными системами мотивации и создать систему оценки работы дома и на уроке.

Работа в классе опирается на те знания, которые ученики получили во время самостоятельной подготовки. Во время занятий, ученики работают вместе с преподавателем, обсуждают материал, задают вопросы и применяют полученные знания в практических заданиях. Для усиления мотивации очное занятие можно провести в виде интеллектуальной игры, мастер-класса, защиты проектов. Значительное разнообразие методов отработки самостоятельно изученного материала позволяет повысить познавательный интерес и реализовать индивидуальный подход. Основная трудность, которая может останавливать учителей в применении «перевернутого класса» состоит в том, что для этого необходимо обладать глубокими знаниями по предмету, чтобы разбирать вопросы и проекты учеников на уроке, а также обладать навыком фасилитатора. «Перевернутый класс» это не урок без учителя, это урок с учителем организатором.

Исходя из опыта применения «перевернутого класса» можно сказать , что происходит стремительное развитие личностных качеств обучающихся (самостоятельности, ответственности, активности), метапредметных результатов (планирования своей деятельности, её контроля, корректировки) и коммуникативных навыков (взаимодействия с одноклассниками в ходе работы над совместным продуктом).

1. file0.docx (21,3 КБ)

Опубликовано: 08.04.2025