Методическая разработка. «Организация дискуссии на уроках обществознания»

Автор: Глашева Жанета Мухадиновна

Организация: МКОУ СОШ им. М. Уммаева с.Верхняя Балкария

Населенный пункт: Республика Кабардино-Балкария, Черекский район, с. Верхняя Балкария

Здравствуйте, коллеги и члены жюри. Меня зовут … Я учитель истории и обществознания школы…

Коллеги, кто из вас работает с подростками, поднимите руки?

Проблема

Уверена, вы столкнулись с той же проблемой, что и я. Дети не хотят учиться, у подростков нет мотивации к обучению.

Решение

Но ведь они и не должны хотеть учиться, ведущая деятельность в подростковом возрасте – это желание общаться. Я учла этот факт и нашла для своих уроков решение – начала организовать на уроках дискуссии, и дети стали активно работать.

 

Немного теории

Дискуссия - (от лат. discussio — «рассмотрение, исследование») спор, обсуждение какого-нибудь вопроса. Важной характеристикой дискуссии, отличающей её от других видов спора, является аргументированность. В соответствии с ФГОС и федеральными образовательными программами такие умения как формулировать свое мнение, аргументировать его являются обязательными результатами образовательного процесса.

Дискуссия делает урок увлекательным, интересным, мотивирующим и учит правилам ведения спора. Мы вместе ребятами их обговариваем

• Простые
• Понятные
• Не много

Пример:

• Свободный и добровольный обмен мнениями
• Не высмеиваем чужие идеи и мнения
• Не перебиваем выступающих
• Соблюдение регламента

 

Практика

Коллеги, какие приемы для организации дискуссии на уроках вы знаете?

 

А какой из этих приемов на ваш взгляд универсальный, который подойдет учителю любого предмета? Почему?

- ответы зала

То, что сейчас произошло это мозговой штурм и одна из форм организации дискуссии. Уверена, многие применяют такую форму работы. Мы ставим вопрос, накидываем идеи, обсуждаем их, приходим к общему знаменателю. Это быстрый , простой и эффективный способ, который подходит любому предметнику.

Коллеги, на своем МК я расскажу и продемонстрирую вам о еще несколько универсальных приемов, которые вы можете взять в работу как учитель, классный руководитель и даже руководитель МО, они подойдут как для работы с детьми, коллегами и родителями.

1. Эстафета

• Делим детей на группы Выбираете 2 пары коллег
• Каждой группе выдаем лист бумаги с вопросом, примерами, задачей, проблемой или кейсом. даете каждой группе бумажку с вопросом по обществознанию прямо со своего урока про религию: Почему в 21 веке людям все еще необходима религия? Что на ваш взгляд зародило религиозные верования в древности?
• Даем время на обсуждение (до 5 минут). Дискуссия в группе заканчивается записью общего решения на листе бумаги с вопросом. На МК показываете песочные часы что на обсуждение этого вопроса на уроке достаточно минуты – пусть пишут
• Каждый такой лист передается по часовой стрелке следующей группе, которая обсуждает новый вопрос, также фиксируя свое мнение на этом листе. Процедура повторяется столько раз, сколько предложено вопросов, проблем и сколько создано групп. На МК группы меняются листочками и вы им опять показываете песочные часы и говорите, что другая группа должна дополнить ответ предыдущей за 1 минуту – вы рассказываете, они пишут
• По окончании работы каждой группе возвращается выданный первоначально лист и дается время на анализ и консолидацию (согласование) записанных на нем точек зрения или решений; На МК предлагаете коллегам выбрать их всего написанного самое логичный ответ на вопрос
• Подведение итогов, анализ различных точек зрения, рефлексия.

 

2. Мировое кафе (в чем-то аналог) – это просто рассказываете и уже не делаете с коллегами, просто слайды с вашими детьми и на их примере показываете. Говорите, это урок обществознания в 8 классе на тему «...»

• Делим детей на группы и располагаем их в классе по кругу. У меня 5 групп (ну или больше)
• В каждой группе выбираем спикера и выдаем ему лист бумаги с вопросом, примерами, задачей, проблемой или кейсом. на слайд вопросы для них
• Он дает группе задание и записывает все, что они предлагают. Мы ограничиваем время на обсуждение (до 5 минут). фото, как ответы пишутся, как дети обсуждают, выступают
• После того, как время заканчивается, группа пересаживается за следующий стол. И спикер следующего стола дает группе следующее задание.
• По окончании работы каждая группа возвращается к своему первому спикеру. Группе дается время на анализ и поиск лучшего решения задачи.
• Подведение итогов, анализ различных точек зрения, рефлексия.

 

3….что-то ваше, например, 6 шляп – тоже не проводите на людях, просто рассказываете с примером с урока и фото – а может и не надо, надо по времени посмотреть будет, укладываетесь ли вы в 20 минут

я подготовила для вас подборку из приемов для организации дискуссии - раздать – 7 штук достаточно – можете просто сделать описание этих приемов – кому надо , тот поймет как применять

1. Эстафета
2. Мировое кафе
3. 6 шляп
4. Кубик Блума
5. Толстые и тонкие вопросы
6. «От противного»
7. «4 угла»

Мой МК подходит к концу, финишировать будем традиционно – рефлексией.

Предлагаю вам сделать это в формате дискуссии «4 угла» (у вас уже есть фокус-группа – 4 человека, на них и показывайте) и параллельно рассказываете суть приема

Вопрос на слайд – «У вас возникло желание организовать дискуссию на своем уроке в ближайшее время?»

Подготовить карточки в 4х углах кабинета со словами «да», «нет», «воздержусь» и «особое мнение»

Коллеги, прошу вас разойтись в соответствующий угол со своем мнением.

Пока они идут, вы говорите: У нас маленькая фокус-группа, на уроке это выглядит более оживленно. Дети, засидевшиеся за партами, с удовольствием встают со своих мест и идут по углам. Далее я предлагаю детям и сейчас коллегам обсудить, почему они выбрали соответствующий угол, достаточно 1 минуты, а иногда и 30 сек.

Далее предлагаю кому-то одному от группы высказать общее мнение – опрашиваете коллег

А в конце спрашиваю: нет ли желающих изменить свой угол?

- коллег спросить, если есть – то пусть меняют местоположение.

И тех, кто меняет мнение отдельно спрашиваю почему. – спросить, если такие будут. Мы с ребятами пришли к договору, что неправильных мнений нет, но нужно уметь аргуметрировать свое мнение. Спасибо большое работу, коллеги, присаживайтесь на свои места. Спасибо за внимание, я готова ответить на ваши вопросы.

1. file0.docx (13,4 КБ)
2. file1.pptx (4,8 МБ)

Опубликовано: 28.04.2025