Воспитание патриотизма и гражданственности у студентов с нарушением слуха на уроках истории и обществознании

Автор: Хардиков Вячеслав Юрьевич

Организация: ФКПОУ «Межрегиональный центр (колледж)» Минтруда России

Населенный пункт: Санкт-Петербург, г. Павловск

Воспитание патриотизма и гражданственности у студентов с нарушением слуха на уроках истории и обществознания требует особого подхода, учитывающего их сенсорные особенности и необходимость в визуальной поддержке. Вот несколько стратегий и методов, которые можно использовать:

I. Адаптация содержания и методов обучения:

 

Визуальный контент:

Иллюстрации, фотографии, карты: Активное использование визуальных материалов для оживления исторических событий и социальных явлений. Например, фотографии архитектурных памятников, портреты исторических деятелей, карты с указанием границ и мест сражений.

Видеоролики с субтитрами и/или жестовым языком: Короткие видеоролики, рассказывающие об исторических событиях, биографиях выдающихся личностей, социальных проблемах. Важно наличие субтитров и/или перевода на жестовый язык.

Инфографика и диаграммы: Представление сложных данных и взаимосвязей в наглядной форме. Например, графики экономического развития, диаграммы политических систем.

Мультимедийные презентации: Использование интерактивных презентаций с анимацией, звуковыми эффектами (для тех, кто обладает остаточным слухом) и визуальными комментариями.

Активное обучение:

Ролевые игры и реконструкции: Воссоздание исторических событий в классе, позволяющее студентам почувствовать себя частью истории. Например, ролевая игра "Заседание Государственной Думы", реконструкция Бородинской битвы.

Дебаты и дискуссии: Обсуждение актуальных социальных и политических вопросов, стимулирующее критическое мышление и формирование собственного мнения. Например, дебаты о роли государства в экономике, дискуссия о правах человека.

Проектная деятельность: Работа над коллективными проектами, направленными на изучение истории и культуры своей страны. Например, создание мультимедийной экскурсии по родному городу, разработка социальной рекламы, посвященной Дню Победы.

Кейс-стади: Анализ конкретных ситуаций и проблем, связанных с историческими событиями или социальными явлениями. Например, анализ причин и последствий революции 1905 года, изучение проблемы коррупции в современном обществе.

Индивидуальный подход:

Учет индивидуальных особенностей: Адаптация темпа обучения, сложности заданий и форм контроля к возможностям каждого студента.

Индивидуальные консультации: Предоставление дополнительных разъяснений и помощи тем студентам, которые испытывают затруднения.

Альтернативные формы оценки: Использование различных форм контроля знаний, таких как письменные работы, тесты, проекты, презентации.

II. Содержание уроков, направленное на воспитание патриотизма и гражданственности:

История Отечества:

Изучение героических страниц истории: Рассказы о подвигах солдат и офицеров в годы Великой Отечественной войны, самоотверженном труде людей в тылу, партизанском движении, вкладе деятелей культуры в укрепление морального духа народа.

Изучение истории своей малой родины: Знакомство с историей города, села, края, выдающимися земляками, местными традициями и обычаями.

Изучение истории людей с нарушением слуха: Рассказы о жизни и достижениях глухих и слабослышащих людей, их вкладе в науку, культуру, спорт, общественную жизнь.

Посещение музеев, памятных мест: Организация экскурсий в музеи, посвященные истории Отечества, Великой Отечественной войне, известные места своего региона.

Обществознание:

Изучение основ конституционного строя РФ: Знакомство с основными принципами демократии, правами и свободами граждан, обязанностями перед обществом и государством.

Изучение символики РФ: Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн), их историей и значением, формирование уважительного отношения к ним.

Изучение основ правовой культуры: Знакомство с основными отраслями права, правами и обязанностями граждан в различных сферах жизни, механизмами защиты своих прав.

Изучение проблем современного общества: Обсуждение актуальных социальных проблем (бедность, коррупция, экология, правонарушения и т.д.), поиск путей их решения, формирование активной гражданской позиции.

Нравственное воспитание:

Воспитание уважения к старшему поколению: Рассказы о ветеранах войны и труда, их подвигах и достижениях, организация встреч с ними.

Воспитание чувства милосердия и сострадания: Организация благотворительных акций, посещение детских домов, домов престарелых, оказание помощи нуждающимся.

Воспитание толерантности и уважения к другим культурам: Знакомство с культурой и традициями разных народов, проживающих в России, организация совместных мероприятий.

III. Роль учителя:

Энтузиазм и личный пример: Учитель должен быть увлечен своим предметом, искренне интересоваться историей и культурой своей страны, проявлять активную гражданскую позицию.

Терпение и понимание: Учитель должен быть терпеливым и понимающим, учитывать особенности студентов с нарушением слуха, создавать благоприятную атмосферу в классе.

Постоянное повышение квалификации: Учитель должен постоянно повышать свою квалификацию, изучать новые методы и технологии обучения, осваивать жестовый язык.

Сотрудничество с сурдопедагогами и родителями: Учитель должен тесно сотрудничать с сурдопедагогами и родителями студентов, чтобы обеспечить комплексный подход к их обучению и воспитанию.

IV. Дополнительные рекомендации:

Использование современных технологий: Применение интерактивных досок, проекторов, компьютеров, планшетов для демонстрации визуальных материалов и организации интерактивных занятий.

Подключение внешних ресурсов: Приглашение гостей на уроки (ветеранов войны и труда, представителей общественных организаций, деятелей культуры), организация экскурсий в музеи и архивы.

Создание доступной среды в образовательном учреждении: Обеспечение наличия субтитров на видеоматериалах, информационных табличек на жестовом языке, звукоусиливающей аппаратуры (для тех, кто использует слуховые аппараты).

Ключевые принципы:

Наглядность: Визуальные материалы должны быть основным источником информации.

Доступность: Информация должна быть представлена в простой и понятной форме, с использованием субтитров, жестового языка, визуальных подсказок.

Интерактивность: Студенты должны быть активно вовлечены в процесс обучения, участвовать в дискуссиях, ролевых играх, проектной деятельности.

Индивидуальность: Необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого студента, его возможности и потребности.

Воспитание патриотизма и гражданственности у студентов с нарушением слуха – сложный, но выполнимый процесс. При правильном подходе и использовании соответствующих методов и технологий можно сформировать у них чувство гордости за свою страну, уважение к ее истории и культуре, активную гражданскую позицию.

Литература:

1. Абрамова, С.В. Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права [Текст] - М.: Глобус, 2006. - 224 с.
2. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании школьников. Начальная школа // Начальная школа. - 2011. - №11. - С.68 - 71.
3. Агапова, И.А. Мы - патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия [Текст]: 1-11 классы. - М.: ВАКО, 2010. - 368 с.
4. Азаров, Ю. Педагогическое искусство патриотического воспитания школьников // Дополнительное образование. - 2013. - №6. - С.3 - 7.
5. Басаргина, А.А. Музей народной культуры [Текст] - Белгород: КОНСТАНТА, 2006. - 114 с.
6. Беспятова, Н.К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков методическое пособие / Н К. Беспятова, Д.Е. Яковлев [Текст] - М.: Айрис Пресс: Айрис дидактика, 2006. - 189 с.

1. file0.docx (18,1 КБ)

Опубликовано: 09.04.2025