Под плавлением в физике подразумевают процесс превращения тела из твердого состояния в жидкое, под действием температуры. Классическим повсеместным примером плавления из жизни является таяние льдов, их превращение в воду, или превращение твердого куска олова в жидкий припой под действием паяльника. Передача тому или иному телу определенного количества тепла может изменить его агрегатное состояние, это удивительное свойство твердых тел превращаться в жидкие под действием температуры имеет большое
Учеба – это труд. Сюжетная линия – сладкая приправа. Она делает обучение увлекательным и приятным, чтобы дети с охотой возвращались в класс. Человек лучше запоминает то, что вызывает эмоции. Неважно, положительные или отрицательные – любое сильно впечатление оставляет глубокий отпечаток в памяти. Стоит учитывать, что использовать сюжетные линии следует не на каждом уроке. Иначе данная методике станет для детей обыденной и не будет вызывать желаемых эмоций и не приведет к запланированным результа
Еще в глубокой древности ученые интересовались природой света.
Что такое свет? Почему одни предметы цветные, а другие черные или белые?
Благодаря органу зрения человек видит окружающий мир, осуществляет связь с окружающей средой, может работать и отдыхать. От того, как освещаются предметы, зависит продуктивность труда. Без достаточного освещения растения не могут нормально развиваться. Знание закономерностей световых явлений позволяет конструировать различные оптические приборы, которые наход
В технологическую карту включены учебные задания, указаны планируемые результаты, на достижение которых эти задания направлены. На этапе "Мотивирование на учебную деятельность" учитель демонстрирует ряд изображений (представлены в ТК) и предлагает учащимся сформулировать тему урока. Также, на этом этапе урока, согласно технологии формирующего оценивания, учитель совместно с учениками создают конкретные критерии оценивания деятельности обучающихся на уроке, которые обучающиеся формулируют как пред
В статье рассматриваются современные технологии, применяемые на уроках физики, которые представляют собой систему приемов и ориентируют на создание условий для свободного развития личности.
Изменения, происходящие в системе образования, подталкивают педагогов к поискам качественных и эффективных способов организации обучения. Вступивший в силу ФГОС НОО 2 поколения задает новые направления в поисках организации обучения школьников среднего звена. Ведь правильно подобранные и хорошо организованные способы работы помогают формировать необходимые для последующей жизни компетенции; способствуют развитию универсальных учебных действий; содействуют укреплению здоровья школьников. Стандарт
Курс «Электротехника» является одним из важных элементов школьного курса, особенно для тех, кто решил продолжить свое обучение в этой отрасли. Способствует развитию интереса учащихся к деятельности определенного направления, дает возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в процессе учебы, и создает условия для всестороннего развития личности. Занятия курса являются источником новых знаний, мотивации учебной деятельности обучающихся, дают эмоциональный заряд, способствуют развит
В процессе работы в школе, я, как любой другой педагог, нахожусь в постоянном поиске путей обучения, которые привлекали бы к себе учащихся, располагали бы их к совместной деятельности с учителем, активизировали бы учение школьников. Это для учителя необходимо для формирования устойчивого познавательного интереса и учебной мотивации к изучению физики. Поэтому я обратилась в своей урочной и внеурочной деятельности к технологии блочного метода планирования материала с элементами технологии уровне
Рабочая программа по предмету «Физика» для обучающихся 10-11 классов составлена на основании нормативных документов:
Федеральный уровень
1. Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 (с изменениями и дополнениями);
2. Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 (ред. от 29.06.2017) «Об утверждении федерально
Статья раскрывает смысл понятия "межпредметная интеграция" на уроках физики в основной школе. Автор освещает опыт работы по интеграции предмета «Физика» с другими дисциплинами и приводит примеры её использования в школе.
Автор: Кортунова Елена Владимировна, Рыбакова Татьяна Александровна
Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Теоретическая интерпретация исследуемого понятия позволила выделить базовые умения в формировании функциональной грамотности: способность понимать текст, умение выдвигать гипотезы и строить предпол
В данной статье рассматриваются различные методы группового познания на уроках физики . Данные методы повышают эффективность образовательного процесса ,повышается интерес обучающихся к предмету и как результат успеваемость, уровень усвоения и качество знаний.
В данной статье рассматривается одна из базовых образовательных технологий -технология развития критического мышления на уроках физики. В работе представлен теоретический материал по технологии развития критического мышления и приведены разные примеры приёмов на уроках физики в различных классах. Использование данной технологии дает возможность повышать интерес обучающихся к предмету физики и как результат увеличивается успеваемость.
