Тема урока: Источники света. Прямолинейное распространение света
Предмет: физика
Учебник: Физика. 8 класс: учебник / А.В. Перышкин. – 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2015.
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: создать условия для формирования новых понятий: свет, источники света, тень, полутень.
Задачи урока:
- сформировать умение давать определения света, тени, полутени, светового луча; умение анализировать причины образования тени и полутени,
умение объяснять причину обр
Автор: Зорин Альберт Валерьевич, Зорина Елена Эдуардовна
Курс «Занимательная физика» предназначен для работы с детьми начальных классов и представляет собой комплекс специально разработанных игровых заданий и упражнений. Внеурочная деятельность школьников организуется в форме кружка общеинтеллектуальной направленности. Тема "Оптические явления" продолжает формирование понятий о свете, рассматриваются вопросы оптических иллюзий.
Для отработки навыков оформления физической задачи на первой ступени обучения (в 7 классе) использую прием, который условно называю "круговые задачи". Это задачи, в которых числовой ответ, полученный в первом номере, является номером следующей задачи, которую надо решить и т.д. Ребята решают задачи до тех пор, пока ответ последней решенной задачи не совпадет с номером той задачи, с которой началось решение. Данный прием (отчасти игровой) позволяет вовлечь практически всех учащихся в активное сам
Естественнонаучная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями.
Цель: разработка заданий, направленных на развитие естественнонаучной грамотности обучающихся. В работе предложены различные типы заданий, проверяющие естественнонаучные компетенции обучающихся в различных физических контекстах.
В статье рассматривается сущность кейс-метода, как элемента экологического воспитания обучающихся на уроках физики, которая заключается в предложении учащимся кейса, представляющий собой описание конкретной экологической ситуации (случая), процесса или явления. Кейс – это не просто описание, но и введение в некую экологическую проблему или постановка противоречия, сложившихся в реальной практике или построенных на реальных фактах.
В статье представлен опыт работы учителя по организации проектной деятельности учащихся на уроках физики начиная с первых уроков в седьмых классах и заканчивая выпускными классами. Подробно описан процесс организации работы учащихся над проектом начиная с первых шагов, заканчивая защитой проекта.
Разработан сценарий фрагмента урока по теме "Кипение" на эмпирическом уровне познания. Были выведены познавательные задачи, ответы на которых ученики нашли в ходе выполнения анализа демонстрационного опыта. Данное физическое явление относится к разделу "Тепловые явления" физики 8 класса.
В данной работе был составлен сценарий урока по теме «Теплопроводность», относящаяся к разделу тепловых явлений физики курса 8 класса. Занятие разработано по ФГОС.
Урок физики в 8 классе по ФГОС тема «Линзы. Оптическая сила линзы».
Цель данного урока: познакомить учащихся с видами линз, понятием оптической силы.
Поставленные задачи:
1. изучить особенности собирающей и рассеивающей линз;
2. показать зависимость преломляющей способности от формы линзы;
продолжить работу по развитию логического мышления учащихся, включать детей в разрешение учебных проблемных ситуаций для развития их логического мышления.
В разработке есть приложения: маршрутный лист уч
На своих уроках мы должны раскрыть способности каждого ученика. Воспитать личность, готовую к жизни в современном высокотехнологичном мире. Стоит задуматься о такой важной составляющей современного урока, и, конечно современного человека и педагога, как успешность.
Содержание урока соответствует требованиям стандарта основного общего образования, в соответствии с которым учащиеся должны ознакомиться с понятием «Атмосферное давление» и опытами, подтверждающими его существование, уметь применять их при выполнении практических заданий и в повседневной жизни. В ходе самостоятельного поиска привести примеры из жизни проявления атмосферного давления.
Материал излагается логично, на доступном уровне для понимания 7-классниками, и в то же время с применением научн
