В статье представлен опыт работы учителя по организации проектной деятельности учащихся на уроках физики начиная с первых уроков в седьмых классах и заканчивая выпускными классами. Подробно описан процесс организации работы учащихся над проектом начиная с первых шагов, заканчивая защитой проекта.
Разработан сценарий фрагмента урока по теме "Кипение" на эмпирическом уровне познания. Были выведены познавательные задачи, ответы на которых ученики нашли в ходе выполнения анализа демонстрационного опыта. Данное физическое явление относится к разделу "Тепловые явления" физики 8 класса.
В данной работе был составлен сценарий урока по теме «Теплопроводность», относящаяся к разделу тепловых явлений физики курса 8 класса. Занятие разработано по ФГОС.
Урок физики в 8 классе по ФГОС тема «Линзы. Оптическая сила линзы».
Цель данного урока: познакомить учащихся с видами линз, понятием оптической силы.
Поставленные задачи:
1. изучить особенности собирающей и рассеивающей линз;
2. показать зависимость преломляющей способности от формы линзы;
продолжить работу по развитию логического мышления учащихся, включать детей в разрешение учебных проблемных ситуаций для развития их логического мышления.
В разработке есть приложения: маршрутный лист уч
На своих уроках мы должны раскрыть способности каждого ученика. Воспитать личность, готовую к жизни в современном высокотехнологичном мире. Стоит задуматься о такой важной составляющей современного урока, и, конечно современного человека и педагога, как успешность.
Содержание урока соответствует требованиям стандарта основного общего образования, в соответствии с которым учащиеся должны ознакомиться с понятием «Атмосферное давление» и опытами, подтверждающими его существование, уметь применять их при выполнении практических заданий и в повседневной жизни. В ходе самостоятельного поиска привести примеры из жизни проявления атмосферного давления.
Материал излагается логично, на доступном уровне для понимания 7-классниками, и в то же время с применением научн
Системно - деятельностный подход в обучении физике отводит ученику роль не объекта, а субъекта учебного процесса и способствует формированию ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных компетенций.
Каждый этап урока должен быть представлен в виде законченного модуля с четко определенными целями и задачами, а также планируемыми результатами. Такой подход дает возможность отслеживать результаты деятельности каждого ученика в течение всего урока на каждом этапе, а также позволяет соб
Сейчас очень актуально развивать метапредметные умения и навыки. Мы проходим с Вами огромное количество диагностик, наши дети сдают экзамены и везде проверяются эти умения.
Мы конечно могли показать красивые опыты, но это применимо только на наших уроках, а мы хотим поделиться тем, что могут использовать все учителя, на этом и строился наш урок. Задания разного типа по работе с информацией и работе в группах, вот что, на наш взгляд, актуально.
Цель урока – Формирование целостного представления об атмосферном давлении, понимание того, что знание интегративно.
Задачи:
Образовательные: сформировать представление об атмосферном давлении и закономерностях его изменения. Научить учащихся высчитывать атмосферное давление с изменением высоты.
Развивающие: развивать логическое мышление, научить выражать мысли, научить обобщать полученные знания.
Воспитательные: Прививать познавательный интерес к окружающему миру, к учебным предметам «Геогра
Школа должна в первую очередь учить детей мыслить – причем, всех детей, без всякого исключения. Было ясно, что в рамках имеющихся предметных форм обучения культивировать практику мышления во всей полноте невозможно. Поэтому и были разработаны и созданы метапредметы.
