Предлагаемая программа является планом проведения лекций и мероприятий по просвещению школьников о современном состоянии научной мысли, нерешенных проблемах естественно-научной области, возможных областях исследования, в том числе в рамках школьной и студенческой научной работы. Основные разделы программы затрагиваю математику, физику и химию. Технологии кейсов, РИЗ, блиц-проектов и деловых игр помогают лучше понять лекционный материал и призваны заинтриговать слушателей вопросами, которые почти
Тема: Сила упругости. Закон Гука. Вес тела
Класс: 10
УМК: Физика. 10 класс. Базовый уровень. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.
Тип урока: комбинированный
Цели:
Образовательные:
• Углубить и систематизировать знания обучающихся о весе тела, невесомости, силе упругости, возникающей при деформации твердых тел, сжатии жидкостей и газов;
• Экспериментальным путем доказать и сформулировать закон Гука;
Развивающие:
• Создавать условия для развития умения обучающихся четко и точно излаг
Урок по физике в 8 классе по теме «Энергия топлива. Удельная теплота сгорания»
проводиться с целью формирования знаний об энергии, выделяющейся при сгорании топлива; знакомство с основами горения вещества, обеспечение понимания учащимися физической сути удельной теплоты сгорания топлива; знакомство со способами расчета удельной теплоты сгорания.
Цель урока- обобщить изученный материал и систематизировать приобретённые знания. В результате 1. Учащиеся научатся объяснять свойства и условия протекания механических явлений: равномерного прямолинейного движения, равноускоренного прямолинейного движения, взаимодействия тел на основе законов динамики. 2. Учащиеся сформируют умение использовать знания о законах динамики в повседневной жизни для обеспечения безопасности взаимодействующих тел, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологическо
Фонды оценочных средств включают материал для входного контроля, текущего контроля и итогового контроля в форме экзамена. Работа содержит задания, ответы и критерии оценки.
Аннотация. Актуальность исследования, проводимого в этой статье, обоснована, прежде всего, тем, что структура и свойства фотонов, несмотря на многовековую историю изучений, в той или иной форме, остается загадкой для современной науки. Кроме того, в современной науке нередко появляются исследования, в которых утверждается, что фотон не обладает внутренней структурой и является точечным объектом с набором свойств, таких, как частота, скорость распространения. Подобный подход приводит к постулирова
В данном уроке используется технология проблемного обучения. Поставленная проблема вначале изучения нового материала приведет обучающихся к открытию нового знания.
Аннотация: в статье рассмотрены несколько способов учебной мотивации школьников на уроках физики, приводятся примеры конкретных заданий для обучающихся разных психологических типов.
Презентация к повторительно-обощающему уроку по теме "Фотоэффект". В презентации собран материал для повторения темы "Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Фотоны", в форме вопросов и ответов. Представлены основные законы и формулы, а также рассмотрены основные типы задач по данной теме с решением. Материал можно использовать на уроке физики в 11 классе или для подготовки к ЕГЭ.
Инновации в образовании становятся неотъемлемой частью современного процесса обучения. Они открывают новые горизонты для учеников и учителей, предлагая нестандартные подходы, технологии и методики.
Целью своей работы считаю не только дать ученику определенную сумму знаний, но и научить учиться, развивать интерес к учению. Считаю необходимым организовать учебный процесс так, чтобы он обеспечивал благоприятные условия для достижения всеми обучающимися базового уровня подготовки, соответствующего Государственному стандарту физического образования, а так же усвоение учащимися, проявляющими интерес к предмету учебного курса на более высоком уровне.
В работе описаны разработанные и используемые на уроках различные методы, приёмы, типы уроков, способствующие развитию логического мышления учащихся и более эффективному усвоению материала.
Особое место в преподавании физики занимают качественные задачи. Именно такой тип задач вызывает наибольшие затруднения у учащихся.
Мой многолетний опыт преподавания физики в школе показывает значимость физического эксперимента в решении качественных задач. Даже простейшие эксперименты дают возможность глубже проанализировать те физические явления и закономерности, которые описаны в условии задачи.
Какие же возможности и преимущества цифровой лаборатории в проведении демонстрационного экспериме
В своей деятельности использую системно-деятельностный и метапредметный подходы, которые обеспечивают активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.
Автор: Смирнова Валентина Владимировна, Смирнов Андрей Алексеевич
Статья предназначена для учителей школы ведущих кинематику в 9 и 10 физико-математических классах. Рекомендуется для самостоятельной проработки учащимися при их подготовке к итоговой аттестации.
