Входная контрольная работа по русскому языку, 9 класс, с КЭС

Автор: Кысса Марина Сергеевна

Организация: МОБУ СОШ «Муринский ЦО №4»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Мурино

1. Назначение контрольной работы – проверка достижения учащимися 9 класса уровня базовой подготовки по русскому языку за курс 8 класса.
2. Время выполнения работы – 40 мин. (1урок)

3. Условия проведения итоговой контрольной работы – Работу проводит учитель предметник. Работу проверяет и оценивает, согласно критериям, учитель предметник, затем анализирует и представляет анализ руководителю МО.

4. Структура и содержание контрольной работы

Работа содержит 10 заданий, в том числе 9 заданий к приведенному в варианте проверочной работы тексту для чтения.

Задания 1, 6–7, 9–10 предполагают запись развернутого ответа; задания 2−5, 8 − краткого ответа в виде цифр, слова (сочетания слов).

 

5. План итоговой контрольной работы

Номер задания	Код КЭС	Тип задания	Уровень сложности	Примерное время на выполнение задания
1	3.1; 4.1–4.6/ 1.1; 1.2	РО	Б	9
2	1.1.1–1.1.4; 2.1/2.1–2.3	РО	Б	5
3	1.2.1; 1.3.1– 1.3.3; 1.2.4/ 2.4; 2.6–2.10	РО	Б	1
4	1.2.5; 1.3.3; 1.5.1; 1.5.2; 2.2/2.12-2.13	КО	Б	1
5	1.2.6; 1.2.7; 1.4.1; 1.6.1-1.6.3; 2.2; 4.4.-4.6; 4.9/1.1; 2.14-2.17; 5.1; 5.4; 5.5; 5.8	РО	Б	1
6	1.6.4-1.6.5; 4.9/1.1; 1.4.2-1.4.4; 2.11; 2.17; 2.18; 5.1, 5.6, 5.8	РО	Б	3
7	1.41; 1.4.7; 1.4.8; 1.6.5; 4.7; 4.9/1.1; 2.18; 3.4; 5.6; 5.8	РО	Б	2
8	1.6.9-1.6.12; 2.5; 4.8; 4.9/1.1; 2.18; 2.19; 3.5; 5.7; 5.8	КО	Б	2
9	1.2.1-1.2.8; 1.3.1-1.3.3; 1.4.1-1.4.8; 1.5.1; 1.5.2; 1.6.1-1.6.12/1.1; 2.4-2.23	РО	Б	3
10	2.1-2.5; 5.1/1.1; 3.1-3.5	РО	Б	2

 

6. Распределение заданий контрольной работы

 

 

№	Код КЭС/КТ	Проверяемые предметные результаты	Уровень сложно- сти	Макси- мальный балл за выполнение задания
1	3.1; 4.1–4.6/ 1.1; 1.2	Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 120– 140 слов, составленного с учетом ранее изученных правил (в том числе содержащего изученные в течение четвертого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями)	Б	9
2	1.1.1–1.1.4; 2.1/2.1–2.3	Определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание	Б	5
3	1.2.1; 1.3.1– 1.3.3; 1.2.4/ 2.4; 2.6–2.10	Находить в предложении грамматическую основу	Б	1
4	1.2.5; 1.3.3;	Различать виды односоставных предложений	Б	1
	1.5.1; 1.5.2;	(назывное предложение, определенно-личное
	2.2/	предложение, неопределенно-личное предложение,
	2.12; 2.13	обобщенно-личное предложение, безличное
		предложение)
5	1.2.6; 1.2.7;	Распознавать по графической схеме простое	Б	1
	1.4.1;	предложение, осложненное однородными
	1.6.1–1.6.3;	членами (главными и второстепенными); находить
	2.2; 4.4–4.6;	в ряду других предложений предложение
	4.9/1.1;	с однородными членами с опорой на
	2.14–2.17;	графическую схему
	5.1; 5.4; 5.5;
	5.8
6	1.6.4–1.6.5;	Находить в ряду других предложение с	Б	3
	4.9/1.1;	обособленным согласованным определением,
	1.4.2–1.4.4;	пунктуационным умением обосновывать
	2.11; 2.17;	условия обособления согласованного опреде-
	2.18; 5.1;	ления, в том числе с помощью графической
	5.6; 5.8	схемы
7	1.4.1; 1.4.7;	Находить в ряду других предложение с	Б	2
	1.4.8; 1.6.5;	обособленным обстоятельством, пунктуацион-
	4.7; 4.9/1.1;	ным умением обосновывать условия обособле-
	2.18; 3.4;	ния обстоятельства, в том числе с помощью
	5.6; 5.8	графической схемы
8	1.6.9–1.6.12;	Находить в ряду других предложений	Б	2
	2.5; 4.8;	предложение с вводным словом, подбирать
	4.9/1.1; 2.18;	к данному вводному слову синоним (из той же
	2.19; 3.5;	группы по значению)
	5.7; 5.8
9	1.2.1–1.2.8;	Проводить синтаксический анализ предложения	Б	3
	1.3.1–1.3.3;
	1.4.1–1.4.8;
	1.5.1; 1.5.2;
	1.6.1–1.6.12/
	1.1; 2.4–2.23
10	2.1–2.5;	Распознавать случаи нарушения грамматических	Б	2
	5.1/1.1;	норм русского литературного языка в заданных
	3.1–3.5	предложениях и исправлять эти нарушения
Всего заданий – 10, из них по уровню сложности: Б – 10. Максимальный первичный балл – 29

 

 

7. Система оценивания

№	Критерии оценивания	Макс. балл
1	Выполнение задания 1 оценивается по трем критериям в совокупности (орфография-4, пунктуация - 3 правильность списывания-2)	9
2	Правильно выписаны три словосочетания 2 балла, верно определены виды подчинительной связи в каждом - 3)	5
3	Указан верный ответ	1
4	Указан верный ответ	1
5	Указан верный ответ	1
6	Правильно определено предложение - 1, дано правильное обоснование 2	3
7	Правильно определено предложение - 1, дано правильное обоснование 1	2
8	Указан верный ответ - 1, правильно подобран синоним - 1	2
9	Верно выполнен счинтаксический разбор	3
10	Верно найдены и исправлены два предложения	2

 

Таблица перевода тестовых баллов в школьные оценки

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0–14	15−18	19−23	24−29

 

Входная контрольная работа по русскому языку

Вариант 1

На выполнение работы отводится 40 минут. Работа включает в себя 10 заданий.

 

1. Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

(1)Горяч.. печ..т уральское со..нце отр..жаясь в реке Чусовой.⁴ (2)Она (не)сомне(н,нн)о пр..влека..т (не)увяда..щей кр..сотой имеющей в каждое время года своеобразную прелесть.

(3)Весной она раз..ярё(н,нн)о бросаясь на каме(н,нн)ые громады н..помина..т (не)укр..тимого беш..(н,нн)ного зверя. (4)Осен..ю эта река льющ..яся по высеч..(н,нн)ому в горах к..ридору угрюма и (не)пр..ветлива. (5)Зимой пр..ображ..(н,нн)ая спящая кр..сав..ца скова(н,нн)а льдом и запорош..(н,нн)а глубоким снегом. (6)Пр..ятно смотреть на её см..ре(н,нн)ую красоту успокое(н,нн)ость и покорность. (7)Летом в июле Чусовая медле(н,нн)о кат..т..ся в зеле(н,нн)ых б..регах справ.. и слев.. п..росших (не)пр..ходимыми хвойными и листве(н,нн)ыми лесами. (8)Откуда(нибудь) из осок.. броса..т..ся в воду ути(н,нн)ый выв..док (в)далеке насвист..ва..т разная болотная мелоч.. . (9)Всем (з/с)десь и честь и место и покой. (10)Лиш.. на ог..лё(н,нн)ых камнях ост..ются (грязно)бурые пол..сы обозн..ча..щие вешний ур..вень воды.

(11)Глядя на развёрт..ва..щиеся к..ртины мирного горного п..йзажа как(то) отказ..ваеш..ся верить что эта(же) самая река п..днима..т..ся весной и смета..т как пыль (не)только траву и кусты но и мног..летние д..рев..я.

(По Д. Мамину-Сибиряку)

2. Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.

1. стремительно развиваясь
2. просить царя
3. кремлёвские стены
4. через него

 

3. Из предложения 1 выпишите грамматическую основу.

4. Определите вид односоставного предложения 7. Запишите ответ.

 

5. Среди предложений 13-15 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

[ = —, — и —]. Выпишите номер этого предложения.

6. Среди предложений 10-12 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

 

7. Среди предложений 12-14 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

8. Среди предложений 1-3 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.

9. Выполните синтаксический анализ предложения 2.

 

10. Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).

1. Город Тобольск привлекает как необычной красотой, так и богатой историей.
2. Тобольск вырастил для России не только химика Д. Менделеева, а также поэта-сказочника П. Ершова – автора бессмертного «Конька-Горбунка».
3. Восхищаясь красотой вечернего Тобольска, наш разговор был оживлённым.
4. Тобольский кремль, считающийся одним из самых красивых в России, расположен на вершине холма.

 

Входная контрольная работа по русскому языку

Вариант 2

На выполнение работы отводится 40 минут. Работа включает в себя 10 заданий.

 

1. Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

1. Благод..ря лесн..ку Николаю Матвеичу.. я выучил название гор, к..торые были вид(н/нн)ы нам. (2)Бл..жайшая гора т..нувшаяся (не)..высокой грядой называлась Пугиной. (3)За ней (остро)..верхой шапкой подн..малась кр..савица Шульпиха. (4)(В)..прав.. от неё в..днелось Седло. (5)(Из)за гор (чуть)чуть с..нела верш..на Белой - самой высокой горы. (6)..Как лоб(то) высунула говорил лесник как(то) особе(н/нн)о любовно про последн..ю. (7)Всё это я запом..нал с жадностью, потому(что) мне открывался (не)..ведомый, таинстве(нн/н)ый горный мир. (8)(От)..туда лесник пр..носил дич.., там(же) зимой в горных быстрых реч..нках ловил налимов приносил их обыкнове(нн/н)о в мешке. (9)Они зам..рзали, св..рнувшись кольц..м. (10)В Сибир.. любят делать п..роги зап..кая в тесте мороже(н/нн)ую рыбу.4 (11)Это пр..даёт п..рогу особе(н/нн)ую соч..ность.

(12) Итак лесник для меня являлся (не)..иссяка..мым источ..ником (все)..возможных знаний, каких нельзя добыть н.. из одной книжк.. .

2. Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.

1. лесник приносил
2. замерзали свернувшись
3. ближайшая гора
4. любят делать пироги

 

3. Из предложения 3 выпишите грамматическую основу.

4. Определите вид односоставного предложения 10. Запишите ответ.

5. Среди предложений 7-9 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: [ — =, =, =]. Выпишите номер этого предложения.
6. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

7. Среди предложений 7-9 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

8. Среди предложений 10-12 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.

9. Выполните синтаксический анализ предложения 10.

10. Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).

1. Игорь споткнулся, задев стеклянную вазу.
2. По приезде в Москву мы сразу пошли в университет.
3. Шуба была красивая, но коротка.
4. По окончанию урока мы вышли на перемену.

1. file0.docx (44,1 КБ)

Опубликовано: 24.06.2025