Логический анализ в изучении русского языка

Автор: Лисицына Светлана Олеговна

Организация: МБОУ УСОШ №1 им. А.С. Попова

Населенный пункт: Тверская область, г. Удомля

Современный мир гаджетов и Интернета требует новых подходов в обучении, в том числе русскому языку. Сегодняшние дети не хотят заучивать правила и все пытаются подвергнуть сомнению и критике. Именно поэтому показать им логику построения слова, словосочетания, предложения и текста, логику выбора нужной буквы или знака препинания – основная задача учителя. Но это возможно лишь в том случае, если учитель сам видит эту логику и имеет представление о языке как о системе.

Логический анализ дает ученику возможность «додуматься» до правильного решения, опираясь на имеющиеся у него базовые знания по фонетике, морфемике и грамматике языка и умение размышлять. Например, если орфограмма – гласная в корне и она не узнана (корни с чередованием должны быть узнаны – это базовое знание!), значит, необходимо попытаться изменить слово или подобрать однокоренные слова, в которых гласная окажется в сильной позиции или останется в слабой, но правописание однокоренного слово будет для человека очевидным. Конечно, это работает не всегда, но во многих случаях данный подход поможет избежать ошибки.

Предположим, не знаю, как писать слово умОлять, но знаю, как пишется слово мОлитва, хотя гласная по–прежнему безударная. И пусть я не подберу слово с О в сильной позиции (например, он мОлится), но если я имею представление о составе слова и знаю принцип единообразия написания морфем, то скорее всего не ошибусь! А если в слове зАпрет увидеть, что зА- - это, с учетом этимологии слова, приставка (за-претить, вос-претить, претить – вызывать отвращение), никогда не напишешь зО.

С этой ужасной частицей НЕ тоже становится все более понятным. Если понимаешь общий принцип слитного и раздельного написания, никогда не ошибешься, даже не зная всех правил и имея смутное представление о частях речи. Например, НЕКРАСИВЫЙ – это новый признак с противоположным (было – КРАСИВЫЙ) значением, то есть НОВОЕ СЛОВО, которое можно заменить другим словом (например, СТРАШНЫЙ) – СЛИТНО! А НЕ КРАСИВЫЙ – это отрицание признака «красивый» или его противопоставление (а умный, или милый, или страшный), заменить синонимом не получится (много вариантов!), это НЕ НОВОЕ СЛОВО - РАЗДЕЛЬНО. Этот принцип работает со всеми частями речи.

То же с пунктуацией. Принцип постановки одной запятой – перечисление, двух – выделение, акцентирование внимания. Тире – мостик от одной мысли к другой, а двоеточие – знак для бестолковых (далее всегда пояснение). Моим ученикам не нужно объяснять, почему два деепричастных оборота, соединенные союзом И и относящиеся к одному сказуемому, выделяются в начале и в конце, а относящиеся к разным выделяются каждое по отдельности: они применяют общий принцип однородности - неоднородности. А еще очень важный принцип ИНТОНАЦИОННЫЙ! Если ученик научится слушать и слышать, он в 90% случаев не ошибется. И, как видите, ни одного правила – одна логика и немного базовых знаний!

Таким образом, на уроках открытия знания необходимо вместе с учениками с помощью логики прийти к новому знанию, увидеть его очевидность и логичность. В этом случае, даже если правило забудется, всегда есть возможность восстановить его с помощью логической цепочки. А этому нужно научить!

Конечно, в русском языке есть исключения и случаи, которые не поддаются логическому объяснению. Например, история со слитным или раздельным написанием наречий. Вброд – в стык, наутро – с утра, под мышкой (но существительное – подмышка), с лёту – сбоку. Здесь есть возможность поразмышлять о непостижимости русского языка, особенно иностранцами, вспомнить тютчевское «Умом Россию не понять», пошутить (со старшеклассниками!) о том, что русский народ так же непобедим, как и наш язык, и что нам до победы (100 баллов на ЕГЭ) ещё так далеко…

Наш язык – это система, в которой все взаимосвязано и обусловлено. Если у выпускника, идущего на ЕГЭ по русскому, нет представления о языке как о системе, едва ли он будет использовать знания, примененные при решении тестовой части, и в сочинении! Чаще всего так и бывает: в задании на правописании приставок все верно, а в сочинении не увидел ни одной приставки – и наляпал ошибок.

Именно логический анализ позволяет ориентироваться в изменившихся условиях, решать нестандартные задания, а значит, быть готовым к любым поворотам. Разве не это цель современного образования?!

2025 год.

1. file0.docx (73,8 КБ)

Опубликовано: 18.06.2025