Конспект урока по теме «Словари-наши помощники» 5 класс

Автор: Мельник Людмила Евгеньевна

Организация: МОУ СШ № 33

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

Тема: «Словари - наши помощники».

Цель: Повторить и закрепить знания учащихся по разделу «Лексикология и фразеология», совершенствовать навыки работы с разными словарями.

Задачи:

1. Осуществление системно-деятельностного подхода.
2. Формирование умения работать со словарем.
3. Формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных).
4. Развитие коммуникативных УУД.
5. Обогащение словарного запаса.
6. Повышение интереса к русскому языку.

Планируемые результаты:

Предметные

Знает теорию по разделу, применяет полученные знания на практике, умеет работать с разными словарями.

Личностные УУД

Осуществляет продуктивное взаимодействие с одноклассниками в разных социальных ситуациях, умеет находить выходы из спорных ситуаций, не создавая конфликтов.

Метапредметные:

Познавательные УУД

Умеет находить и обрабатывать информацию, осуществляет анализ информации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Развивает логическое мышление: анализирует полученную информацию, умеет выделять главное развивает ассоциативное мышление.

Регулятивные УУД

Умеет принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей и способов достижения с учетом конечного результата; вносит необходимые коррективы после анализа хода и способа действий решения поставленной задачи.

Коммуникативные УУД

Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствии с задачами коммуникации; готов признавать возможность существования разных точек зрения, аргументировать и излагать свое мнение. Развивает речь: обогащает словарный запас.

 

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Форма проведения урока: квест-игра.

Оборудование: 4 толковых словаря, словарь синонимов, словарь антонимов, орфографический словарь, орфоэпический словарь, фразеологический словарь, разные словари, имеющиеся в школе, конверты с подсказками (Приложение 1), маршрутные листы (Приложение 2, у каждой команды будет разная последовательность островов), бейджики с именами мудрецов (Орфографий, Орфоэпий, Синонимий, Антонимий, Фразеологий), телефон с записью гонга и для контроля времени.

Ход урока

I.Организационный этап

Условия игры: 4 команды, 5 мудрецов, у каждого бейджик с именем, костюмы, атрибуты обговариваются заранее. Каждый пункт строго по времени – 5 минут. Гонг – запись на телефоне. За временем следит отдельный ученик (помощник). На столах лежат разные словари, в том числе и нужный для каждого пункта словарь. На каждом столе толковый словарь.

 

Учитель (легенда):

- Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по океану Лексика. Нам предстоит побывать в гостях у пяти мудрецов, которые помогут нам найти клад – сундук с сокровищами. Что в сундуке, я не знаю, но сокровища получит та команда, которая заработает в этом путешествии больше баллов. В гостях у каждого мудреца вы будете всего 5 минут, и за это время нужно будет ответить на его вопросы, получить и разгадать подсказку для дальнейшего следования. Каждый мудрец может дать вам максимально 5 баллов, и 1 балл вы можете получить, если отгадаете подсказку. Если не отгадываете, то мудрец дарит вам подсказку, но балл вы не получаете. По пути следования вы будете заполнять карту с названиями тех островов, которые посетите, а мудрецы в эту карту будут ставить вам заработанные баллы. Итак, счастливого пути.

 

II. Актуализация знаний

Учитель:

- «Лиха беда начало». Этот фразеологизм означает, что главное в любом начинании – это решиться на него, труднее всего начать, а дальше будет проще. На этом этапе мы проверим себя: готовы ли мы в путь.

 

Кроссворд.

Учитель читает вопросы. 1 балл зарабатывает та команда, которая первая даст правильный ответ. Кроссворд заполняется одним участником команды. (Всем командам раздаются листы с кроссвордом, кроссворд пустой).

 

						6. М
						Е		7. А
						Т		Н
1. Л	2. Н	3. С	4. С	5. А		А		Т
Е	Е	И	Л	Р		Ф		О
К	О	Н	О	Х		О		Н
С	Л	О	В	А		Р		И
И	О	Н	О	И		А		М
К	Г	И			З
					М
А	И	М
	З
	М

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Словарный состав русского языка.
2. Появляющиеся в русском языке новые слова.
3. Слова, различные по звучанию и написанию, но одинаковые по лексическому значению.
4. Основная единица языка.
5. Устаревшие слова.
6. Скрытое сравнение.
7. Слова с противоположным лексическим значением.

Учитель:

- Посмотрите на заполненный кроссворд, определите, какой раздел будем повторять и найдите по горизонтали слово, что нам в этом поможет. Назовите тему и цель урока. (Учащиеся формулируют тему и цель урока: «Лексикология и фразеология. Работа со словарями». Обобщить изученный материал по разделу «Лексикология и фразеология», закрепить навыки работы с разными словарями).

 

III. Применение знаний и умений в новой ситуации

Чтобы каждой команде попасть на свой первый остров, учитель раздает им конверты с подсказками. Остальные подсказки будут давать мудрецы (Орфографий, Орфоэпий, Синонимий, Антонимий, Фразеологий).

 

Остров «Словарь синонимов» (составление цветного синонимического лото).

Вопрос мудреца Синонимия.

Перед вами карточки разных цветов с тремя пустыми клетками. Вы должны закрыть эти клетки карточками с названиями их цвета. В случае затруднения, обращайтесь к нужному словарю.

Красный
Желтый
Зеленый
Черный
Серый

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточки со словами.

К красному - багряный, алый, пурпурный.

К желтому - золотистый, янтарный, шафранный.

К зеленому - изумрудный, травяной, салатный.

К черному - агатовый, смоляной, угольный.

К серому – дымчатый, мышиный, платиновый.

 

 

Остров «Словарь антонимов».

Вопрос мудреца Антонимия.

Найдите среди расположенных слов вокруг слова ВЕСЕЛЫЙ антонимы к нему. В случае затруднения, обращайтесь к нужному словарю.

Остров «Орфографический словарь».

Вопрос мудреца Орфография.

Вставьте в слова пропущенные буквы. Проверьте себя по нужному словарю.

В…н…грет, ас…альт, искус…тво, оск…рбить, парт…р.

 

Остров «Орфоэпический словарь».

Вопрос мудреца Орфоэпия.

 

Расставьте ударение в следующих словах:

Хозяева, облегчить, избаловать, жалюзи, сливовый.

Проверьте себя по нужному словарю

 

Остров «Фразеологический словарь»

Вопрос мудреца Фразеология.

Назовите фразеологизмы (не больше 5), имеющие в своем составе наименования частей человеческого тела (голова, глаза, нос, ноги и т.д). Найдите по нужному словарю их значение.

 

Учитель:

- Ребята, вы побывали в гостях у всех мудрецов, теперь вам всем с разных точек нужно попасть в одно место. Это место на вашей карте называется «Тихая гавань». Но чтобы туда попасть, нужно узнать значение этого слова. (Все команды ищут по толковому словарю значение слова гавань).

- Скажите, как называется остров, куда мы сейчас все приплыли (остров «Толковый словарь»).

Духи острова тоже приготовили вам вопрос. Только после этого испытания они отдадут сундук с сокровищами. (Раздаются конверты с вопросом всем командам)

 

Определите с помощью нужного словаря лексическое значение каких слов указано неверно.

1. Айсберг – плавучая гора, отколовшаяся от прибрежного ледника.
2. Лекторий – запас слов и выражений человека.
3. Невзгода – плохая, ненастная погода.
4. Партер – ярус, расположенный выше бельэтажа и амфитеатра в зрительном зале.
5. Пороша – протоптанная в снегу тропинка.
6. Поземка – вьюга, во время которой дует низовой ветер.
7. Притча – краткий иносказательный поучительный рассказ.

 

IV. Рефлексия.

Учитель:

- Сколько неправильных ответов? (Два). Найдите в классе карточку с цифрой 2, на ней написано, где клад. (Находят шкатулку с карточками, на них отметки 5, 4, 3, 2). Оцените свою работу в команде на протяжении всего путешествия. (2 можно не брать, тогда не будет отметки). В это время помощник считает баллы и определяется выигравшая команда, которая получает дополнительную отметку 5.

 

Приложение 1

Карта путешествия.

Команда _________

 

№ п/п	Название острова	Количество баллов
1	«Лиха беда начало»
2	Остров
3	Остров
4	Остров
5	Остров
6	Остров
7	Тихая гавань

 

 

Приложение 2

 

Подсказки к островам.

 

Фразеологический словарь. «Встал ни свет ни заря, с первыми петухами. Утренняя гимнастика вогнала меня в пот, и я на всех парусах помчался к речке. От холодной воды у меня побежали мурашки, но я с горем пополам умылся и отправился на кухню. Ароматные запахи вызвали волчий аппетит, и у меня потекли слюнки».

 

 

Словарь синонимов. «Да, ничего не скажешь, замысловатые слова… Ну все, пора на работу: думать, ломать голову, размышлять, соображать, работать головой, шевелить мозгами».

 

 

Словарь антонимов.

Жильцов квартиры номер два

Застать сумели мы едва.

Они стояли у порога,

Уже готовые в дорогу.

Угадайте, кто они: один высокий, другой низкий, один толстый, другой тонкий, один грустный, другой весёлый.

Орфографический словарь. (Письмо от бабушки)

Здраствути радныи. Как вы даехали. А уминя чевойта вдоми ни нихватат. Адинока. Я натапила печьку. Пра мишку пака исче ничиво неизвесна. Я вчира уже в два чиса была дома. Вроде фсе, писать больше необчем. Дасведанее. Кребка цылую. Ваша бабушка.

 

Орфоэпический словарь.

Странные подарки

Первого сентября Артем проснулся рано. Но мамы уже не было, она ушла на работу. На столе лежала записка: «Артем! Возьми гвоздики и подари их твоему любимому учителю по техническому труду, а ирис – твоему классному руководителю Ольге Константиновне».

Артем взял большие гвозди, конфеты ириски и пошел в школу. Гвозди он торжественно вручил учителю труда, а ириски – классному руководителю. Они недоуменно переглянулись. «В чем дело, Артем?» – спросили они.

Что перепутал Артем?

1. file0.docx (118,0 КБ)

Опубликовано: 23.06.2025