Современный этап духовно-нравственного развития нашего общества характеризуется повышенным интересом к истории страны, её традициям, культуре. Одно из ведущих направлений духовно-нравственного воспитания является гражданская идентичность, которая начинается с формирования региональной идентичности, т.е. осознания каждой личностью своей причастности к тому, что окружает: людям, природе, культуре родного края.
В статье представлен практический опыт работы учителя музыки с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития). Раскрываются задачи коррекционного обучения, особенности организации уроков музыки в классах с детьми с ОВЗ, методы и приёмы, способствующие социализации и развитию творческого потенциала детей. Описываются виды музыкальной деятельности, используемые на уроках: пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах, инсценир
В статье рассматриваются возможности уроков музыки в коррекции эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития. Раскрываются характерные особенности эмоциональной сферы учащихся с ЗПР: эмоциональная лабильность, аффективные реакции, трудности идентификации и выражения собственных эмоций и эмоций других людей. Представлены практические методы и приёмы коррекционной работы: игра на простых музыкальных инструментах, ритмические упражнения, использование наглядного материала, игров
Статья посвящена вопросам патриотического воспитания обучающихся на уроках музыки в условиях реализации обновлённых ФГОС. Раскрываются возможности музыкального искусства как средства формирования гражданской идентичности, исторической памяти и эмоционально-ценностного отношения к Родине. Представлены практические методы и приёмы работы, включая изучение классического наследия, песен военных лет, народного творчества и современных патриотических произведений. Приводятся результаты реализации общеш
Конспект занятия по музыкально-образовательной деятельности с использованием технологии сказкотерапии и с элементами логоритмики (для детей с ОНР 5-6 лет). Коррекция речевых нарушений, используя синтез музыки, движения и слова, деятельностный подход, развитие коммуникативных навыков. Форма проведения: подгрупповая.
В ходе данного урока учащиеся познакомятся с тем, как литературное слово обретает новую жизнь и выразительность в звуках симфонической музыки.
Цель занятия — показать универсальность сказочного языка и многообразие способов его интерпретации композиторами разных эпох и культур.
Урок направлен на развитие навыков активного слушания, аналитического мышления и эмоционального восприятия искусства. Он демонстрирует, что музыка способна не просто дополнять литературу, а становиться самостоятельным р
Конспект урока музыки по теме: «Концерт», Худяковой Оксаны Геннадьевны - учителя музыки.
Урок пробуждает у обучающихся интерес к классической музыки и уважению к культурному наследию.
Конспект урока рассчитан на детей 7 класса.
Конспект урока по изобразительному искусству в рамках темы: «Убранство русской избы», Королёвой Ольги Юрьевны - учителя изобразительного искусства.
В результате урока у обучающихся формируется интерес к истории Родины, уважение к народному наследию, изучению основ традиционной культуры, ребята получают практический навык в создании рисунка на основе полученных знаний.
Конспект урока рассчитан на детей 5 класса.
Тема пейзажа рассматривается в рамках учебной программы в 6 классе. Также обучающиеся владеют следующими понятиями: виды ИЗО, приемы живописи и графики; у них сформированы навыки работы с различными художественными материалами: гуашь, акварель, пастель и сангина. Восприятие и осмысление материала основано на субъективном опыте ребя
Урок посвящён знакомству с европейской классической музыкой на примере творчества Антонио Вивальди. Особое внимание уделяется его знаменитому циклу концертов «Времена года». В ходе занятия учащиеся узнают о жизни композитора, разберут музыкальные средства выразительности (темп, динамику, ритм), научатся слышать в музыке образы природы (пение птиц, грозу, таяние льда) и поймут, как Вивальди передавал смену времён года через звуки. Урок включает слушание фрагментов каждого концерта, обсуждение эмоц
Исследовательский метод обучения представляет собой подход, который активно вовлекает учащихся в процесс поиска, анализа и интерпретации информации. Применение исследовательского метода на уроке музыки дает возможность раскрыть роль «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича в истории блокадного Ленинграда, отразить трагические события войны.
Ключевые слова: исследовательский метод, блокада, симфония № 7 «Ленинградская». Дмитрий Шостакович.
В статье автор рассматривает роль конкурсов в воспитании, подготовке и профессиональном росте юного музыканта. Автор рассматривает основную проблему в контексте исторических событий, повлиявших на развитие конкурсной деятельности в сфере музыкального искусства: и композиторского наследия, и исполнительского творчества, и личностных качеств участвующих в данной деятельности. Автор ссылается на используемые примеры из опыта педагогической работы известных музыкантов-исполнителей с учащимися Детских
В статье рассматриваются возможности использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках музыки с национально-региональным компонентом. Анализируются преимущества цифровых образовательных ресурсов для изучения музыкального наследия народов России, повышения мотивации обучающихся и формирования их культурной идентичности. Особое внимание уделяется практическим формам применения мультимедийных средств, электронных образовательных платформ и интерактивных технологий в процессе му
