Этнокультурное воспитание в условиях реализации внеурочной деятельности школьников. На примере кружка «Пермячок»

Автор: Власова Татьяна Владимировна

Организация: МБОУ города Кудымкара «СОШ №2»

Населенный пункт: Пермский край, г. Кудымкар

Интерес к проблеме изучения родного края, своей семьи продиктован потребностями современного российского общества и необходимостью в формировании личности гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным ценностям своего Отечества.

«Самостоянье» человека, по мнению А.С.Пушкина, может быть основано на знании собственных корней, истории своего рода, своего края.

Современная образовательная политика предполагает знание школьниками этнокультурных особенностей того или иного региона, являющееся одним из средств нравственно-эстетического воспитания учащихся.

Важным условием развития современного общества является возросший интерес россиян к своему историческому прошлому, народным обычаям и традициям, проблемам регионального развития и возрождения своей самобытности. Краеведение становится приоритетным направлением школьного образования. Этому способствует введение в учебный процесс в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» национально - регионального компонента.

С 2015 года мы начали активную реализацию программы факультатива по краеведению «Край, в котором я живу» для учащихся 5 классов и кружка «Пермячок» для 2-4 классов.

Любовь к Родине, к Отчизне начинается с любви к своей малой родины своему краю. Мое первое занятие всегда направлено на девиз: «Свою малую родину надо не только любить, но и хорошо знать». Постепенно это переходит в любовь к своей стране. Вот почему в формировании социально-нравственных качеств личности сегодня значима роль краеведения.

Материалы по краеведению, легшие в основу данных курсов, располагают богатейшими возможностями и призваны воспитывать патриотические чувства учащихся, вызывать интерес к жизни родного края, развивать мыслительные способности.

Изучая свой край, дети осознают себя частью истории и настоящего своего края, его истоков, идеалов, святынь, проявляют уважение к культуре и историческому наследию своих предков. Программы по краеведению дают возможность учащимся определить свою роль в жизни семьи, общества, своего края, в жизни государства и всего человечества.

Именно на этих занятиях реализуется возможность обучения нравственным законам и принципам, отвечающим представлениям об истинной человечности и доброте, об экологическом, полноценном воспитании окружающего мира, которым дети будут руководствоваться в жизни.

Кроме того, в основу курсов положен комплексный подход в изложении истории Пермского края. На занятиях используются разнообразные формы самостоятельной деятельности учащихся поискового и исследовательского характера. У ребят формируются представления о различных сторонах жизни своего населенного пункта и его жителях; ребята знакомятся с историей и современной жизнью как опорного края России: о спортсменах, композиторах, художниках и других известных деятелях культуры и искусства.

Краеведческая работа наглядно показывает учащимся насколько прошлое и настоящее своего края увлекательно и интересно. А главное – все это здесь, рядом с нами. Не нужно ехать за сотни километров, нужно только внимательно посмотреть вокруг, изучить окружающее. И это помогает учащимся углубить и расширить свои знания, полюбить школу, свой город и гордиться ими. А из этой любви развивается более глубокая любовь к своей великой стране. Изучение родного края, округа, населенного пункта, где человек родился и вырос, пробуждает гордость за свою малую Родину, желание сделать свой край процветающим, формирует чувство гражданина, патриота, в конечном итоге хозяина.

Содержание и объём представлений об окружающем мире определены с учётом возрастных особенностей детей: район проживания, родной город Кудымкар, Пермь как краевой центр, Пермский край в целом.

Кружковая работа является одной из форм организации внеурочной деятельности. Ребята охотно посещают краеведческий кружок «Пермячок». Так как на занятиях играя, они познают историю своего края, знакомятся с познавательным видеоматериалом, организуются выходы на экскурсии в краеведческий музей, библиотеки города, этнокультурный центр.

С целью выявления пробелов в знаниях по краеведению в прошлом уч.году мною было организованно анкетирование 4-х классов «Знаю ли я свой край, свою малую родину?»

Из анкетирования, проведенного с ребятами видно, что они знают недостаточно информации о своем крае, своей малой родине, семье. Большая часть затрудняются дать уверенный ответ или не знают о своей семье, малой родине, крае в целом. Таким образом, возникла необходимость решения данной проблемы через краеведческую деятельность.

В последние годы, программа краткосрочного курса по краеведению «Пермячок» предусмотрена для обучающихся только 4-х классов, в целях расширения знаний в изучении культурного наследия родного края, о традициях и народах, населяющих наш край, замечательных людях Прикамья. Она дает возможность расширить и углубить знания школьников о своей малой Родине.

Материалы по краеведению, легшие в основу данного курса, располагают богатейшими возможностями и призваны воспитывать патриотические чувства обучающихся, вызывать интерес к жизни родного края, развивать мыслительные способности.

Особая роль на этом пути принадлежит краеведческой исследовательской работе, воспитывающей у школьников любовь к родной земле, гордость за ее прошлое и настоящее – это качества, на основе которых формируется активная жизненная позиция и гражданственность.

Помимо тематических занятий кружка «Пермячок», юные краеведы пишут и изучают исследовательские работы по следующим темам:

«Национальная одежда коми-пермяков», Анфалова Дарья (победитель институционального этапа);

«Быт и традиции коми-пермяцкого народа», Петров Константин (призер институционального этапа);

«Изъюр – Кудымкарское городище», Боталова Василиса (призер муниципального этапа) и др.

«Таинственный и древний народ «чудь» на Пермских землях», Нечаев Константин (победитель краевого этапа);

Немало важную роль в исследовательской работе играет тематика, связанная с историей семьи, родословной, древом рода. Изучение из истории семьи и ее профессиональных деятелях, о производственных достижениях и заслугах, внесших свой вклад в развитие нашего города, округа, края в целом:

«Климович А.Ф: боевой и трудовой путь моего прадедушки», Баяндин Захар (призер муниципального этапа);

«История моей семьи», Панафидина Валерия (призер институционального этапа);

«О народах Пермского края», Мурга Данил (призер институционального этапа);

«Старинный город Чердынь», Рожков Станислав (призер институционального этапа) и др.

Основа учебно-исследовательской деятельности является краеведческая направленность. Главная задача, которой: развитие самостоятельного мышления, умение добывать информацию, прогнозировать, принимать нестандартные решения.

За 9 лет плодотворной работы накоплен богатый дидактический материал по курсу краеведения.

Таким образом, хочется сказать, что в период глубокого духовного кризиса современное общество пытается найти выход в возрождении забытого народного опыта, народных знаний, в попытке отыскать их истоки. Без наших корней, без этнической духовности – пустота, вакуум, пустыня в душе.

Что остается без этих корней? Чем заполнить этот вакуум? Только культурой, только духовностью, поэтому мы учителя обращаем школьников к национально культурным корням. Это и есть путь формирования позитивной идентичности своей национальной общности, национального достоинства, самоуважения и толерантности.

Приложение 1

Вопросы анкетирования

1. Знаете ли вы историю жизни Ваших родственников (ФИО, род деятельности, место жительства: о своих родителях, бабушках, дедушках, прабабушках, прадедушках)?
2. Знаете ли Вы знаменитых земляков?
3. Знаете ли Вы историю своего края (особенности речи, традиции, праздники, особенности местного костюма, легенды, сказы, предания)?

Анкетирование и анализ 4-х классов, на основе составленной диаграммы:

 

1. file0.docx (103,0 КБ)
2. file1_108bc1ae-0296-45b6-a26b-d41eec35dc48.ppt (24,3 МБ)

Опубликовано: 28.06.2025