Повышение экологической грамотности у обучающихся 5–11 классов на уроках географии в школе

Автор: Дросенко Дмитрий Анатольевич

Организация: ГБОУ лицей 179

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Введение

Современный мир сталкивается с глобальными экологическими вызовами — изменением климата, истощением природных ресурсов, загрязнением окружающей среды. В условиях нарастающего экологического кризиса особое значение приобретает формирование экологически ответственного поведения у подрастающего поколения. Одним из ключевых инструментов в этом процессе является система школьного образования, в частности, уроки географии.

 

Роль географии в экологическом образовании

География как учебная дисциплина тесно связана с изучением природы, природопользования и взаимодействия человека с окружающей средой. Именно на уроках географии учащиеся знакомятся с глобальными и региональными экологическими проблемами, учатся анализировать причины их возникновения, последствия и пути решения. География позволяет формировать у школьников пространственное мышление, понимание взаимосвязей между природой и обществом, осознание ответственности человека за сохранение окружающей среды.

 

Цели и задачи экологического образования на уроках географии

Целью экологического образования в школе является формирование у учащихся экологической грамотности — совокупности знаний, умений и личностных установок, необходимых для ответственного отношения к природе и устойчивого развития.

 

Задачи, решаемые в рамках уроков географии:

• формирование представлений об экосистемах, ресурсах Земли и их ограниченности;
• изучение экологических проблем региона, страны и мира;
• развитие умений анализировать экологическую информацию, использовать карты и статистические данные;
• воспитание ценностного отношения к природе;
• формирование навыков экологически ориентированного поведения.

 

Методы и приёмы формирования экологической грамотности

1. Проектная деятельность. Создание исследовательских проектов на экологические темы способствует развитию критического мышления, самостоятельности и заинтересованности учащихся. Примеры тем: «Экологическое состояние реки моего города», «Как сократить отходы в школе», «Зелёные зоны в нашем районе».

2. Работа с картами и геоинформационными системами (ГИС). Анализ тематических карт, спутниковых снимков, использование интерактивных ресурсов (например, Google Earth) позволяет учащимся наглядно увидеть последствия природных и антропогенных воздействий.

3. Ролевые игры и дискуссии. Уроки в формате дебатов, обсуждений и ролевых игр (например, экологический суд или заседание ООН по вопросам климата) формируют у школьников умение аргументировать и принимать решения в экологически значимых ситуациях.

4. Экскурсии и полевые исследования. Наблюдение за природными объектами и состоянием окружающей среды в реальных условиях способствует закреплению теоретических знаний и развитию экологической чувствительности.

5. Межпредметные связи. Объединение географии с биологией, химией, обществознанием помогает глубже раскрыть причины и последствия экологических проблем и формирует целостное экологическое мировоззрение.

 

Особенности работы с разными возрастными группами

5–7 классы. На этом этапе важно формировать базовые экологические представления через наблюдение, рассказы, наглядные материалы, игры. Эффективно использовать элементы сказки, образных сравнений, мультимедийные ресурсы.

8–9 классы. Подростки способны к анализу и сопоставлению информации. Здесь важно расширить теоретическую базу, активно включать проектную и исследовательскую деятельность.

10–11 классы. Старшеклассники способны к обобщениям, системному мышлению. Работа может включать комплексный анализ глобальных проблем, составление прогнозов, разработку предложений по решению конкретных экологических задач.

 

Результаты и перспективы

Формирование экологической грамотности в школьном курсе географии способствует:

• повышению познавательного интереса;
• развитию умений критически оценивать информацию;
• воспитанию экологической ответственности;
• формированию активной гражданской позиции.

В перспективе экологически грамотные выпускники будут способны принимать взвешенные решения в быту, профессиональной и общественной деятельности, способствуя устойчивому развитию общества.

 

Заключение

Повышение экологической грамотности учащихся — важная задача современного образования, в которой уроки географии играют ключевую роль. Комплексное использование разнообразных методов обучения, учет возрастных особенностей и интеграция учебного процесса с реальными экологическими проблемами позволяет формировать у школьников глубокое понимание экологических процессов и устойчивую мотивацию к охране окружающей среды.

1. file0.docx (16,2 КБ)

Опубликовано: 11.06.2025