Формирование познавательного интереса сложный процесс, который развивается постепенно. Активизация мыслительной и эмоциональной активности детей способствует созданию предпосылок и желания для изучения географии как учебного предмета.
В работу включены задания, проверяющие уровень знания содержания всех основных разделов курса Экономической и социальной географии России.
Задания данной работы позволяют установить уровень освоения девятиклассниками Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии 9 класса.
В данной работе представлена разработка внеклассного мероприятия по географии Ханты-Мансийского автономного округа с участием родителей. Мероприятие разработано в форме путешествия для учащихся восьмых классов, проводится в рамках выполнения рабочей программы по элективному курсу «География и экология Ханты-Мансийского автономного округа – Югры (занятие № 16), в преддверии празднования 93-летия со дня образования (1930) Остяко-Вогульского национального округа, ныне Ханты-Мансийский автономный ок
Программа занятий "Школьный кружок геологии" является одной из форм дополнительного внепрограмного образования, которая позволит учащимся 5-7 классов получить объективные представления о строении окружающего мира, геологических процессах, возрастающем воздействии техногенных нагрузок, познакомит с элементарными геоэкологическими знаниями, Программа предназначена для учителей географии.
Данный урок разработан в технологии деятельностного метода и предназначен для учащихся 5 класса. Урок разработан к учебнику «География “Полярная звезда 5-6 класс» авторов: А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина.
В настоящее время, в эпоху коренных изменений в политической и культурной жизни России, наиболее значимым является изучение языка и культуры стран, находящихся в географической близости от России.
Знакомство с культурой Японии - неотъемлемая часть интеллектуального потенциала тех, кому предстоит в недалёком будущем принимать решения, которые могут повлиять на социально – экономическое развитие нашей страны, включая экономику, политику, культуру.
Правительство России и Японии проявляют активную
В статье автором проанализированы ряд публикаций о проблемах, с которыми может столкнуться школьный учитель географии (и ряда других предметов), работающий с в современной средней школе, особенно если она поселковая. В публикации также рассмотрены не только проблемы географического образования, но и предложены возможные пути их решения.
Урок разработан в соответствии с ФГОС, в содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям. Цель урока "обобщить и систематизировать знания и умения при работе с топографической картой.
Формирование функциональной грамотности обучающихся – одна из основных задач современного образования. Уровень сформированности функциональной грамотности – показатель качества образования в масштабах от школьного до государственного.
В данной статье будут представлены примеры из личного опыта работы по формированию функциональной грамотности на уроках географии при обучении детей с НОДА, вследствие ДЦП, которые занимаются по АООП (вариант 6.2.).
Научиться определять географические координаты достаточно сложное умение для восприятия школьников. Поэтому, для отработки умений и навыков по определению географических координат, очень полезно и увлекательно использовать представленные дидактические карточки.
1. Краеведение - как основа туризма
2. Что понимается под краеведением?
3. Проблемы туристического краеведения
4. Обобщающая информация
5. Туристический маршрут по г. Богородицку
Тема "Влага в атмосфере" является одной из сложных тем в курсе географии в 6 классе. Конспект по данной теме может стать хорошей помощью при подготовке учителя к уроку.
Гражданские качества личности ученика мы рассматриваем как его духовно-нравственные ресурсы, развитие которых в условиях образования необходимо воспитаннику для его успешной ориентации в жизненном пространстве и защиты достойных условий жизни.
Цель статьи – показать конкретные приемы учебной и внеучебной деятельности, реализация которых способствует воспитанию гражданско-патриотических качеств обучающихся.
На нашей планете — множество заповедных уголков природы, попадая в которые, чувствуешь прилив сил и просветление мыслей. Но существуют места, которые переворачивают мир с ног на голову и помогают узнать новое о самом себе. Их называют местами силы: здесь люди находят ответы на свои вопросы, чувствуют мощную энергию и становятся ближе к постижению загадок планеты. Немало таких мест силы и в Крыму.
В представленной работе, автор знакомит с таинственными достопримечательностями юго-западного Крым
В рамках регионального семинара: «Казачий компонент в учебно-воспитательном процессе как инновационная организационная педагогическая форма социализации учащихся» провела географический квиз.
Тема: Русские казаки в Сибири и на Дальнем Востоке
Цель: систематизировать полученные знания о географических открытиях казачьих отрядов в освоении территории России.
Задачи:
Образовательная:
-расширить знания учеников по данной теме (расширить кругозор)
-полученные знания применять на практике (н
В своих произведениях С.Т. Аксаков просто и доступно «излагал» научные знания:
- о связях объектов живой природы с условиями окружающей среды;
- о наличии приспособительных признаков у растений и животных в различных природных сообществах;
- о связи «деревенского» (сельскохозяйственного) труда с природными (в частности, погодными условиями).
Умение наблюдать у С.Т. Аксакова формировалось с детства им самим. Отметим, что он не просто видел явление, он его описывал, фиксировал, делал краткие вы
В работе обобщается опыт исследовательской деятельности учащихся на уроках географии на основе краеведческого материала. Учащиеся готовят проекты и исследовательские работы на темы родного края по топонимике, экологии, топографии, этнографии. учатся работать с геоинформационной системой "Живая география". Участвуют в походах по родному краю, используют при этом умение пользоваться географическими приборами. Участвуют в подготовке занятий по теме " Профессии, связанные с географией", что способств
Россия многонациональная страна. На уроке учащиеся знакомятся с языковыми семьями и языковыми группами крупных народов России, районами их проживания, национальными традициями, знакомятся с национальными субъектами России: автономными республиками, автономными округами, автономной областью. Обсуждают причины отсутствия этнических конфликтов на территории страны
