География без границ: инновационные методики работы с детьми с ОВЗ

Автор: Cеменова Маргарита Андреевна

Организация: МАОУ СОШ №8

Населенный пункт: Новгородская область, г. Старая Русса

Ключевые слова: география, методика, ОВЗ, дети, учащиеся, обучающиеся

В современных условиях развития нашего общество особую значимость приобретают вопросы инклюзивного образования. Инклюзивное образование трансформируется в огромный социальный механизм, обеспечивающий равный доступ к знаниям для каждого обучающегося, не зависимо от его особенностей.

Современный процесс обучения требует принципиально новых решений в области обучения детей с особыми потребностями, поскольку традиционные методики нуждаются в существенном обновлении с учетом современных информационно-коммуникационных технологий.

Основа моей работы – индивидуальный маршрут для каждого ученика. На каждом уроке я стараюсь учитывать особенности восприятия материала, темп работы и возможности обучающихся. Например, при изучении темы «Природные зоны России» для детей с более высоким уровнем усвоения преподаваемого материала я предлагаю исследовательские задания (составление сравнительных характеристик, работа с дополнительными источниками информации и т.д.). Тем учащимся, которым требуется дополнительная поддержка предоставляю наглядные схемы, карточки-подсказки, заполняемые таблицы с пропусками, а детям с особенностями восприятия выдаются различные тактильные материалы, аудиозаписи, видеофрагменты.

Помогают поддерживать интерес к предмету и успешно осваивать изучаемый материал различные игровые технологии. В своей практике я использую:

• «Геоцепочка» - игра направленная на проверку знаний географических объектов. В данной игре учащиеся по очереди называют географические объекты, которые начинаются с последней буквы предыдущего слова.

• По разным темам составляю тематические кроссворды. Кроссворды составлены с учетом особенностей каждого обучающегося в учебном классе.

• Геометрические головоломки – учащиеся составляют карты из разрезанных фрагментов.

• Игры – путешествия. Например, игра «Кругосветное путешествие» представляющее собой виртуальное путешествие по материкам с остановками в различных местах.

• Часто на уроках использую различные ассоциативные игры. Примером такой игры может послужить игра «Угадай страну по силуэту» или «Географические метафоры»

• Терминологические игры, направленные на закрепление изученных терминов.

Современные возможности позволяют применят информационные технологии в процессе обучение. Практически каждый мой урок сопровождает мультимедийная презентация.

Презентации позволяют:

• Создавать интерактивные схемы, диаграммы;

• Включать видеофрагменты природных явлений;

• Демонстрировать модели объектов и многое другое.

На практике можно продемонстрировать как менялась наша планета во времени, виртуально посетить различные объекты, музеи, визуализировать сложные географические процессы.

На просторах интернета есть множество обучающих программ для работы с географическими объектами.

Такие цифровые платформы позволяют:

• Моделировать различные природные явления;

• Работать с интерактивными картами;

• Совершать виртуальные исследования.

Обучающие платформы содержать множество интерактивных заданий, образовательных игр, методических материалов. Использование этих инструментов делают процесс обучения географии более эффективным, наглядным и увлекательным. Важно помнить, что цифровые технологии – это дополнительный метод обучения.

Важно помнить, что обучающиеся с ОВЗ требуют большего внимания. И важным аспектом работы с особенными детьми является - забота об их здоровье. Например, учащимся с нарушением зрения во время урока необходимо проводить «гимнастику для глаз», а учащимся с задержкой психического развития занятие одним и тем же видом деятельности быстро наскучит. Детям с данной особенностью просто необходимо чередование различных видов деятельности. Но самым главным я считаю, что детям с различными особенностями необходимо комфортная организация рабочего места.

В этом учебном году учащимся с ограниченными возможностями здоровья был предложен проект «Мой родной край». В ходе работы на проектом у обучающихся повысился уровень пространственного мышления. Дети улучшили свои коммуникативные способности, развили навыки презентации.

Мой опыт внедрения новых технологий показал следующее:

1. Начинать нужно постепенно. Резкие перемены только дезориентируют детей.

2. Каждый ребенок уникален, и это необходимо принимать во внимание при планирование урока. Я сначала провожу диагностику и первые уроки наблюдаю за детьми. На основе полученных данных я адаптирую учебный процесс.

3. Учащиеся должны чувствовать себя комфортно в классе. Я стараюсь выявить и подчеркнуть сильные стороны ученика.

Инновационные методики показывают высокую эффективность в работе с детьми ОВЗ, что подтверждается и теоретическими исследованиями, и практическим опытом. Главное помнить: никакие технологии не заменят искреннего интереса к детям и желания помочь им учиться и развиваться. Современные технологии – лишь средство достижения целей, о не конечный результат работы педагога.

1. file0.docx (17,4 КБ)

Опубликовано: 25.07.2025