Русский язык и литература - необходимые предметы для любого ученика. Но их можно назвать сложными для восприятия. На уроках русского языка и литературы приходится много думать, размышлять, анализировать, сопоставлять, а также усиленно вкладывать свои знания и умения.
С помощью устной или письменной речи люди общаются ежеминутно, ежесекундно. Задача учителя-словесника - сделать эту речь правильной. А возможно это только лишь при одном условии: урок должен быть интересен! Как же сделать ста
Уроки литературы являются важной частью образовательного процесса, поскольку они помогают развивать у учащихся навыки чтения, анализа и интерпретации текстов, а также способствуют формированию литературного вкуса и эстетического восприятия.
Не секрет, что современное общество испытывает огромную потреб-ность в активных, творческих, имеющих высокую культуру во взаимоотношениях личностях, способных принимать необходимые решения, и задача формирования этих умений и качеств возложена именно на школ
Цели современного образования, обозначенные в ФГОС, заточены на принцип "учить не науке, а учить учиться".
У современного учителя имеется значительный запас методов и приёмов, которые позволяют заинтересовать литературой как учебным предметом и вернуть интерес к чтению.
Использование таких дидактических приёмов, как "Кубик Блума", "Живые рисунки", синквейн, диаманта, " Диаграмма Венна" и др. способствует активизации читательской деятельности учащихся, развитию навыков критического мышления.
Текстоориентированное обучение русскому языку в средней школе - это подход, который акцентирует внимание на развитии ученических навыков работы с текстом, анализе и интерпретации литературных произведений, а также понимании языковых конструкций через текстовую основу. В данной статье мы рассмотрим основные принципы текстоориентированного обучения русскому языку, его преимущества и значение для формирования языковой грамотности учащихся.
1.Познакомиться с дробными именами числительными; составить памятку « Дробные имена числительные»
Образовательная:
Формировать умение распознавать дробные имена числительные в тексте, различать от других видов числительных (количественных целых, порядковых).
Развивающая:
Развивать навыки работы по поиску информации в учебнике и в сети Интернет, связанных с дробными числительными, навыки правильного употребления в устной речи (пользоваться дробными числительными в нужной форме, соблюдать нормы
Русский язык является одним из основных предметов, изучаемых в школе. Это язык, на котором мы общаемся, пишем, читаем и изучаем мир вокруг нас. Правильное использование языка, является необходимым условием эффективной коммуникации и успешного общения в обществе. В средней школе особенно важно формировать функциональную грамотность у учащихся, чтобы они смогли применять русский язык в различных сферах жизнедеятельности.
Уроки-зачеты по русскому языку - это особый формат уроков, который позволяет проверить знания учащихся и оценить их успеваемость. Этот метод оценки является эффективным инструментом для преподавателей, поскольку он позволяет оценить не только теоретические знания, но и практические навыки учащихся.
План-урока по предмету "Литература" (6 класс) предполагает учащимся ознакомиться с понятием милосердия и добра. В ходе работы была поставлена цель - приобщить учащихся к морально-нравственным качествам, а также формировать навыки анализа художественного текста. Знакомство учащихся с произведением А. И. Куприна способствует к познанию исторической личности, профессора Пирогова Н. И., в контексте художественного произведения. Рождественский рассказ, а к такому жанру относится рассказ А. И. Куприна,
Разработка неклассного мероприятия по русскому языку для учащихся 8 классов. Соответствует требованиям ФГОС. Цели и задачи: показать роль языка в жизни человека и в жизни общества; развивать информационную, социальную, коммуникативную компетентности учащихся; воспитывать любовь и бережное отношение к родному языку, культуру речи.
Статья предназначена учителям литературы. Материал, предлагаемый в статье, рекомендуется для практической работы, так как формирует способность к саморазвитию. Главная цель статьи – описание организации процесса работы с дидактическим материалом при изучении поэзии.
Данный материал включает в себя подробную разработку урока и презентацию к нему. Развитие речи - серьёзный аспект в работе учителя русского языка и литературы, и очень важно, чтобы он сопрягался с личным эмоциональным опытом учащегося, тогда эффект от работы над речью будет более успешным. Любовь к домашним питомцам, ответственность за них, радость общения с ними помогают ребёнку раскрыться и выразить свои эмоции через слово, которое должно пробудить ответные чувства у слушателей/читателей.
Определяющим свойством данного произведения является наличие в нем инверсии. Она присутствует во всём произведении. Инверсия использована автором для того, чтобы обратить внимание читателя на действия героев. Данный троп придает ритмику тексту, а также делает его схожим с народными сказками.
Современные писатели и поэты, как и их коллеги прошлого, вдохновлялись и вдохновляются сказками, преданиями, былинами и легендами. Подобные сюжеты просты для восприятия, поэтому запоминаются с легкостью и переходят от поколения к поколению. Данное явление определяет жанр сказки как народной.
С.Т.Аксаков создал, как известно, свою сказку по мотивам народной. В данном случае эти произведения носят название литературных сказок.
В данной работе представлен личный опыт преподавания литературы в аспекте Православного мировоззрения в поселковой школе с многонациональным и поликультурным ученическим составом. В работе представлен опыт изучения сказок Пушкина, которые рассматриваются не только и не столько как литературный объект, но и как источник духовного опыта автора, героя, как транслятор православного мировоззрения – общекультурного и общечеловеческого.
С статье представлено описание культурологического проекта для учащихся шестых классов. который представляет собой интегрированный подход в изучении трех предметов: истории, литературы, технологии. В ходе работы над проектом идет «взаимопроникновение» всех трех предметов, формирующее единство ценностей и представлений учащихся об окружающем мире и о самом человеке. Такой подход к организации учебно-воспитательной деятельности помогает преодолеть искусственное разделение на предметы, позволяет со
Тема. Односоставное предложение. Виды односоставных предложений.
Цель: углубить представление учащихся об односоставных предложениях, научить различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать виды односоставных предложений; совершенствовать навыки и умения работать с текстом и выученными орфограммами; развивать познавательный интерес учащихся, логическое мышление; воспитывать эстетический вкус.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: учебник, таблица «Односоставные пре
