В данной статье мы рассмотрим характерные принципы обучения иностранным языкам в профильной школе, а также их отличие от старших классов общеобразовательных школ. Мы выделим некоторые дидактические и частные методические принципы, которые приобретают некоторую специфику и особую значимость, или являются новыми, особенно в профильном обучении.
Наиболее полно и емко методы овладения чтением, письмом разработаны выдающимся питерским педагогом-новатором, подвижником своего дела Николаем Александровичем Зайцевым (р.1939). Его многочисленные пособия, главным и наиболее известным из которых являются "Кубики Зайцева", основаны на естественной потребности любого ребенка в игре. Ребенок учится читать с первых же занятий. Глен Доман рекомендует приоритет зрительного опыта над всеми остальными способами познания мира. Начиная с первых дней жизни,
В современном мире сложно представить себе качественную подготовку к экзаменам без использования онлайн-ресурсов. Кембриджские экзамены по английскому языку, признанные во всем мире, не исключение.
В данной статье рассматриваются вопросы, которые охватывают интерактивный процесс между двумя языками, не родными для учащихся, при этом одному из языков уделяется значительно больше времени по сравнению с другим в течение недели. Внимание фокусируется на изучении испанского и английского языков в контексте ГБОУ Школа №2114 г., и подчеркивает ключевые аспекты и преимущества билингвизма в образовательном процессе.
Ключевые слова. Английский язык, испанский язык, методика, фонетика, лексика, грамм
Метод кейсов зарекомендовал себя как эффективный в практике бизнес-образования ещё в 1908 году в рамках учебного процесса в Гарвардской школе бизнеса. Суть метода заключается в описании реальной или гипотетической ситуации, требующей решения. Статья об особенностях использования кейс-технологий на уроках английского языка.
Для многих детей иностранный язык - особенно сложный предмет, отличающийся большим объёмом новых слов, которые необходимо быстро и надолго запомнить. Как правило, интерес детей к иностранному языку угасает уже на начальном этапе его познания. Преодолеть языковой барьер и улучшить запоминания лексического состава языка и синтаксического строения помогут некоторые игры, успешно применяемые мной на практике уже более трёх лет.
Совместив все модули на уроке, я отступлю от стандартного плана урока и получу возможность переложить основную роль на учащихся. При этом я буду выполнять контролирующую и направляющую функцию. Деятельность учащихся на уроке станет доминирующей. Это позволит им почувствовать свою важность и даст возможность раскрепоститься.
Что такое одаренность? Это подарок судьбы, расположение звезд при рождении или божественная тайна? Одаренность — стечение трех характеристик: интеллектуальных способностей, превышающих средний уровень, креативности и настойчивости. Одаренный ребенок словно яркая звездочка на небосклоне, требующая к себе особого внимания. Необходимо заботиться о нем, чтобы он превратился в красивую, полную сил звезду. Кто-то очень умный сказал: «Судьба ребенка зависит от опыта и взглядов конкретного педагога, трад
В данной статье рассматриваются трудности, с которыми сталкивается учитель иностранного языка при обучении говорению, и возможные пути их преодоления. Особое внимание уделяется характеристикам речевых упражнений для формирования и развития навыков монологической и диалогической речи.
Автор: Чуприянова Елена Владимировна, Лукашина Елена Владимировна
В данной статье теория нейролингвистического программирования рассматривается с точки зрения возможностей её практического применения в обучении иностранному языку. Опираясь на особенности репрезентативных систем обучаемых и на идею организации субъективного опыта человека, можно добиться более эффективных результатов в обучении иностранному языку, а также повысить мотивацию..
Методическая разработка для преподавания английского языка в начальной школе должна учитывать возрастные особенности младших школьников, их психологические и когнитивные способности, а также эффективные методики, позволяющие вовлечь детей в учебный процесс.
Данная методическая разработка направлена расширение кругозора учащихся, развитие познавательного интереса, на закрепление страноведческих знаний и развитие функциональной грамотности в предметной области - английский язык.
Данная статья посвящена рассмотрению возможности формирования коммуникативной компетенции, входящей в группу «мягких навыков» (soft skills), на примере обучения иностранному языку студентов СПО направления подготовки «Гостиничное дело». Акцентируется внимание на современной тенденции в профессиональной деятельности, которая требует владения не только узкоспециальными знаниями, но и рабочими (надпрофессиональными) навыками, не менее важными для продвижения по карьерной лестнице.
Данная программа по английскому языку для 8 класса является логическим продолжением программы, по которой ведется преподавание английского языка со второго класса.
Программа нацелена на реализацию интегративного подхода, являющегося системной совокупностью личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку.
Обучающийся находится на домашнем обучении по причине особых медицинских показаний.
Статья посвящена формированию грамматических навыков через такие понятия как грамматика, культура, Интернет-ресурсы, информационно-коммуникативные технологии. Взяты за основу следующие направления: грамматика и изучение иностранного языка, современные образовательные ресурсы, необходимость использования ИКТ. Связь развития коммуникативной компетенции и формирования грамматических навыков
