Статья посвящена особенностям развития самостоятельной учебно-познавательной активности учеников начальных классов в условиях
ФГОС-3.
В ней раскрываются ключевые походы, способствующие развитию самостоятельности, функциональной грамотности, стимулированию к самообразованию посредством активной познавательной деятельности и проблемно-ориентированных методов обучения.
Автор статьи отмечает, что развитие познавательной активности школьников является сложным и многогранным процес
Зимний лес. Волк, Кощей и Баба Яга хотят отобрать мешок с подарками у Деда Мороза.
Дед Мороз бродит по лесу, заблудившись и потеряв Снегурочку. Тут он замечает Бабу Ягу, которая хитростью отвлекает его. Волк тем временем крадёт мешок с подарками. Баба Яга улетает в ступе. Дед Мороз в отчаянии.
Тем временем Кощей, Волк и Баба Яга делят подарки, но не могут прийти к консенсусу.
Дед Мороз встречает Мальвину и Буратино, Снегурочку, Красную Шапочку, которая рассказывает о том, что услышала у дом
Цель данного исследования заключается в изучении роли этнохудожественного воспитания как важного элемента традиционного обучения декоративно-прикладному искусству и в оценке его значимости для образовательного процесса. Это включает как урочную, так и внеурочную деятельность, направленную на развитие у детей способностей воспринимать и ценить культурные традиции и их художественные проявления. В работе рассматривается внедрение комбинированных способов обучения, включающих различные формы взаимод
В статье рассказывается о том, как повысить успешность обучения по предмету, создав условия для формирования положительной мотивации к учению с применением инновационных технологий при обучении физике.
Сценарий мероприятия поможет в непринужденной обстановке провести День Матери. Дети станцуют для мамочек танец и споют песню. А мамочки окунуться в детство - поиграют, споют и расскажут об интересных моментах своего детства.
Цель: сформировать представление об озерах России, познакомить и их местоположением, развивать познавательную активность, умения работать с картой, наблюдать, рассуждать, делать выводы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить на карте изучаемые озера России; характеризовать крупнейшие озера России.
Оборудование: физическая карта России, карты полушарий или слайды «Озера России»
Статья посвящена важности развития критического мышления у учащихся на уроках информатики посредством внедрения проектной деятельности. В ней подчеркивается необходимость подготовки учащихся к эффективному восприятию и обработке большого объема информации, принятию взвешенных решений и критическому анализу данных. Рассматриваются методы и подходы к организации проектной работы, направленные на стимулирование самостоятельного поиска информации, анализа и синтеза данных. Описаны этапы проектной дея
Используемые игровые приёмы способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, установлению психологически адекватной возрасту ситуации общения. Игра повышает интеллект, способствует чувственному восприятию мира и эмоциональному благополучию ребенка.
В статье представлен практический опыт работы по формированию умений обучающихся при использовании технологии смыслового чтения, способствующего проявлению интереса к литературе Коми-Пермяцкого края.
Ключевые слова: умения, художественно-изобразительные средства, историческая память, технология смыслового чтения, устное народное творчество, пословицы, предания.
Данный классный час разработан для программы развития социальной активности обучающихся начальной школы РДШ. Цель мероприятия: развивать у обучающихся мотивацию к совершению добрых поступков. Одной из задач классного часа является: направление детей на проектирование представления о полезности добрых дел для других людей. В ходе классного часа дети работают в микрогруппах, учатся высказываться и признавать разные точки зрения на одну и ту же ситуацию, собирают пословицы, составляют круг добра.
Адаптация студентов к обучению в колледже — это важный процесс, который требует внимания со стороны всех участников образовательного процесса. Понимание вызовов, с которыми сталкиваются студенты, и внедрение эффективных стратегий поддержки может помочь создать более успешную и гармоничную образовательную среду.
Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, застенчивость и неуверенность в себе. Это самый распространённый вид детского творчества. Театрализованная деятельность близка и понятна ребёнку так как она связана с игрой. Входя в образ, он играет роли ,подражает тому ,что видит и что ему интересно ,получив при этом массу эмоционального наслаждения.
Работая учителем начальных классов, наблюдаю, как меняется отношение к обучению и смысл обучения в целом. Учеников окружает огромное количество различной информации, важным умением становится работа с ней, анализ и выделение главного. Также ребятам уже в начальной школе важно знать, зачем им учить конкретный материал и как он пригодится в жизни.
В статье рассматривается взаимосвязь языка и эмоций. Вопрос раскрывается на примере фразеологических единиц и идиоматических выражений ненецкого языка. Рассматривается понятие «эмотивность» в лингвистике, взаимосвязь эмоций и языка, а также языковые средства выражения эмотивных единиц. Подробно описываются роли фразеологических единиц в выражении эмоций. Статья может быть использована педагогами родного языка в специальных курсах по анализу художественного текста, в практике преподавания ненецког
В пределах данного доклада мы могли рассмотреть лишь основные методы и приемы, позволяющие решать такой сложный вопрос, как певческое воспитание в детском фольклорном коллективе. Их конкретное применение может быть самым разнообразным. В этом проявляется творческая индивидуальность каждого руководителя и своеобразие каждого коллектива.
В авторской разработке коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи отражены подходы к организации процесса согласно ФГОС, возрастным и индивидуальным особенностям детей. Также, представлен обширный спектр инновациооных технологий, применяемых специалистом, что, в свою очередь, благотворно влияет на познавательную активность, эмоционально-волевую и мотивационную сферы дошкольников с ОВЗ. Подержание интереса, сдерживание