Классный час «Бюро добрых дел»

Автор: Баушева Елена Ивановна

Организация: МБОУ «Унъюганская СОШ №2 им. Альшевского М.И.»

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, п. Унъюган

Цель: развитие у обучающихся мотивации к совершению добрых поступков.
Задачи:

Личностные:

содействовать проявлению сопереживания, уважения, доброжелательности к окружающим людям.

Метапредметные:

коммуникативные: способствовать развитию умения строить монологическое высказывание и научить признавать разные точки зрения на одну и ту же ситуацию;
познавательные: направить детей на определение сферы их волонтерской и общественно полезной деятельности;
регулятивные: способствовать развитию умения выражать своё отношение к анализируемым поступкам других лиц: одобрять нравственные нормы поведения или осуждать проявление несправедливости.

Предметные: направить детей на проектирование представления о полезности добрых дел для других людей.
Место проведения: учебный кабинет класса.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
План

I.Орг. момент

1. Орлятский круг.

Ребята, сегодня наш классный час мы начнём с орлятского круга. Встаньте вкруг, посмотрите на гостей, улыбнитесь им. А теперь правую руку положите на плечо соседа справа, это значит, что на него всегда можно положиться. А левой рукой держите соседа слева за пояс для того, чтобы он знал, что вы его всегда поддержите, что вы ему всегда поможете.

2.Беседа.

-Как вы думаете в классе, где все друг друга поддерживают, учиться легко? Почему?

-Какую поддержку вы можете оказать друг другу? (одолжить ручку, объяснить тему, помочь выполнить домашнее задание, навестить друга, когда он болеет)

-Всё, что вы сейчас перечислили, можно назвать добрыми делами?

- Конечно, можно! И сегодня на нашем классном часе мы открываем «Бюро добрых дел». В ходе классного часа мы ответим на вопросы:

• Для чего такое бюро может быть нужно?
• Кто работает в этом бюро?
• Чем могут заниматься люди в Бюро добрых дел?

Чтобы ответить на поставленные вопросы, нам нужно разделиться на группы. Помогут нам волшебные стикеры. Сейчас каждому на спину я прикреплю стикер. Вы должны найти товарища с таким же стикером и сесть за парту обозначенную этим же цветом. А как же вы будете искать свою группу, стикер же на спине? Какое волшебное слово вы будете произносить?

(Дети садятся по группам)

II. Мотивационный этап.

1.Просмотр видеофрагмента.

2. Беседа.

- На кого из героев ролика вы хотели быть похожими? Почему?

- Какими бы словами вы могли описать самого мальчика и охарактеризовать его поступок? (добрый, внимательный) Дайте характеристику этому мальчику: он какой?

-Его просили о помоще? (нет, он сам)

-А как называют людей, которые помогают по доброй воле?(Доброволец)

- Именно добровольцы и работают в «Бюро добрых дел».

III.Основной этап

1.Кого можно назвать добровольцем?

Я читаю суждение. Вы в группе обсуждаете, и кто-то один из группы даёт ответ.(Правила работы в группе на слайде)

Можно ли сказать, что я доброволец:
- если помог дворнику посадить цветы во дворе, я – доброволец?
- помог соседу по парте не получить двойку, дал списать задачу, я – доброволец?
- помог маленькой сестричке доесть торт, я – доброволец?

-помог библиотекарю подклеить книги в библиотеке. Я-доброволец?

Вывод: дело должно быть полезное, хорошее.

2. Кто доброволец .(Прочитайте две ситуации, выберете ту ситуацию, в которой мальчика можно назвать добровольцем. Обсуждаем)

Ситуация 1. Второклассник Петя вышел из магазина и увидел, как старушка, с трудом несёт свою сумку. Он подошёл и предложил помочь. Петя донёс до дома старушки сумку с продуктами, хотя его дом находился в другой стороне.
Ситуация 2. Серёжа в школе сообщил ребятам: «А я бабушке помог мусор вынести. Она меня похвалила и дала деньги на мороженое за работу»)

Итак, в какой ситуации мальчика можно назвать добровольцем?

Вывод: доброволец выполняет работу бесплатно.

3.Какую работу выполняют добровольцы?

-Какие добрые дела можно делать? Соедини картинки, чтобы получилось доброе дело. Помним, работаем в группе, начинаем диалог со слов «Я думаю», «я предлагаю»

Самопроверка. Группы по очереди говорят: «Мы считаем, что доброе дело…»

4. Презентация. Какие добрые дел можно делать

5. Пословица ( в группе, потом на доке)

Вот сколько добрых дел делают добровольцы. Соберите пословицу.

Жизнь дана на добрые дела.

6. Скажите, о ком мы сегодня говорили на занятии? А для чего мы говорили о добровольцах и о добрых делах? ( Чтобы самим делать добрые дела)

7.Круг добра. Пришло время заполнить круг добра для нашего класса. Сейчас вы в группе посовещаетесь, выберите доброе дело, которое мы с вами в этом учебном году можем сделать, запишите его на ладошке)(Дети на ладошках пишут добрые дела)

8. Выбираем дела для реализации

 

• Повесить кормушки и кормить птиц.
• Участвовать в аукционе Выпускников
• Посадить дерево
• Помыть парты в классе
• Играть на перемене с первоклассниками
• Участвовать в субботнике

IV.Заключение.

-Трудно ли быть добрым?

-О чём сегодня говорили на классном часе?

-Что решили делать?

Надеюсь, что нам удастся все дела задуманные реализовать.

предлагает исполнить песню о
доброте «Если добрый ты» из м/ф
«День рождения Кота Леопольда» в
формате караоке или под
фонограмму

 

Какие чувства вы сейчас испытываете к вашим соседям, к тем ребятам, с которыми стоите в кругу?

-Как вы думаете, нужны ли в современном мире такие явления, как доброта, сочувствие и желание прийти на помощь окружающим?
-А как мы можем назвать людей, которые в любой момент готовы прийти на помощь?

-Сегодня о таких людях мы и поговорим, но сначала нужно поделиться на тройки

1. file0.docx (20,8 КБ)
2. file1.pptx (5,2 МБ)

Опубликовано: 03.12.2024