Урок математики по обозначенной теме направлен на формирование и развитие всех видов учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.
Данная статья поднимает проблему честности у детей младшего школьного возраста. На примере рассказов по литературному чтению и использованию различных методов, объяснить детям, что такое "честность" и кто такой "честный человек". Составить вместе с детьми "Кодекс честности".
Рассказ о том, как на примере собственного опыта поняла, что техника бесконфликтного общения "ПЦС" действительно работает и помогает совместными усилиями учителя и родителя найти выход из любой сложной ситуации.
Сравнительная характеристика методов, приемов и этапов урока в моделях традиционного урока и урока на основе технологии «обратного дизайна» представленная в таблице
Цель: закрепление и систематизация знаний детей о временах года.
Задачи:
образовательные: обобщить знания о временах года, их различии;
развивающие: развивать познавательный интерес к природе; развивать самостоятельность обучающихся и умение работать в коллективе;
воспитательные: воспитывать любовь к природе.
В статье раскрываются особенности организации проектной деятельности со слабовидящими детьми в начальной школе. Раскрыты характеристики и сложности развития детей с особыми образовательными потребностями слабовидящих детей.
Актуализирована проблема организации и проведения проектной деятельности со слабовидящими детьми.
Методическая разработка посвящена проблеме умножения чисел в начальных классах. Она раскрывает вопросы умножения двузначных чисел. Она показывает, что умножать можно и другими способами.
Актуальность этой разработки заключается в том, что помимо стандартного метода умножения существует ещё ряд интересных работающих методов, некоторые из которых удобнее нам привычных. Одним из способов является – японский метод умножения.
Японцы — известные мастера на всякие выдумки. Оказывается, в младших кла
Основные понятия метапредметного подхода. Формы, методы, инструменты формирующего оценивания метапредметных результатов. Пример методики для проверки уровня сформированности математических умений посредством формирующего оценивания.
В статье описан опыт использования приемов и упражнений по формированию функциональной читательской грамотности школьников на уроках в начальной школе.
Наблюдение как важнейший метод познания природы маленькими детьми находит своё признание с давних времён. Ёщё в XVII веке по достоинству оценил наблюдения великий чешский педагог Я. Коменский: «…источником знаний о природе являются наблюдения. Начало познания должно всегда начинаться не с осязания, потому что ничего не существует в познании, чего раньше не было в ощущениях, поэтому и ученье необходимо воспринимать несловесным объяснением вещей, а предметным наблюдением их».
Статья посвящена проблеме формирования у ребёнка потребности в чтении. Акцентируется внимание на пользе чтения для всестороннего развития личности. Показана роль семьи в приобщении малышей к книге. Даны рекомендации родителям по развитию читательского интереса у детей. Рассказывается о приёмах и упражнениях, используемых учителями начальных классов для достижения результативности в обучении чтению.
Викторина способствуют активизации учебного процесса, развивают у детей наблюдательность, внимание, память, мышление. Они могут применяться как для проверки и закрепления приобретенных ранее знаний, так и для их расширения и углубления.
Цель викторины: 1) Выявить наиболее способных учащихся для дальнейшей их поддержки, оказания посильной помощи в полном раскрытии их возможностей.
2) Развивать внимание, логическое мышление, образное мышление.
3) Проверить и закрепить знания учащихся по различн
