Рабочая программа внеурочной деятельности «Естественно-научный лекторий и практикум»

Автор: Балмачеев Игорь Валерьевич

Организация: МБОУ «ШСОШ №1»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Шлиссельбург

Пояснительная записка

1. Паспорт программы

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Естественно-научный лекторий и практикум» для 5-9 (5-11) классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования^[1] (далее – ФГОС ООО) и писем Министерства образования и науки Российской Федерации «Об изучении предметной области «Физика».

Программа внеурочной деятельности «Естественно-научный лекторий и практикум» является программой общеинтеллектуального направления.

по сроку реализации: 1 год;

по особенностям развития: общей;

объём учебного времени: 34 часа;

уровень программы: базовый;

форма обучения: очная;

режим занятий: 1 час в неделю;

планируемая аудитория: от 12 лет.

Программа курса внеурочной деятельности «Естественно-научный лекторий и практикум» для 5-9 (5-11) классов составлена на основе:

1. Примерной основной образовательной программы основного общего образования (решение федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол);

2. Авторской программы по Естествознанию И.В. Балмачеева, являющейся программой внеурочной деятельности, реализуемой на базе МБОУ «ШСОШ №1» и Центра образования, Точка Роста МБОУ «ШСОШ №1».

2. Нормативно-правовая база

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189, с изменениями и дополнениями от 22 мая 2019 года;
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» в редакции приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 года, № 1577;
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;
5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 №03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»;
6. Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03- 296;

7. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «ШСОШ №1».

3. Обоснование создания программы

Назначение рабочей программы внеурочной деятельности «Естественно-научный лекторий и практикум» заключается в возможности развития одарённости обучающихся, позволяет ученикам получить не только полезные теоретические знания, но и практические приёмы решения различных задач.

Перспектива данного курса внеурочной деятельности заключается в развитии личности обучающихся и является одной из важных составляющих работы с одаренными и/или мотивированными детьми, которые подают надежды на проявление способностей в естественно-научной области в будущем.

Актуальность программы ориентирована на выполнение требований к содержанию внеурочной деятельности школьников, а также на интеграцию и дополнение содержания предметных программ. Программа педагогически целесообразна, ее реализация создает возможность разностороннего раскрытия индивидуальных способностей школьников, развития интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной деятельности, умения самостоятельно организовать свое свободное время

Цель программы: создать условия, обеспечивающие интеллектуальное развитие личности школьника на основе развития его индивидуальности, а также создать фундамент для развития и сформировать механизмы мышления, характерные для математической и естественнонаучной деятельности.

Реализация программы возможна с использованием электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.

Задачи программы:

Обучающие: расширение и углубление знаний по предметам.

Воспитывающие: пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике, физике, химии и их прикладным областям, расширение кругозора.

Развивающие: развитие у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой.

Дополнительные задачи курса:

• раскрытие творческих способностей учащихся;
• воспитание твердости в пути достижения цели (решения той или иной задачи);
• решение специально подобранных упражнений и задач, натравленных на формирование приемов мыслительной деятельности;
• формирование потребности к логическим обоснованиям и рассуждениям;
• специальное обучение моделированию как методу решения практических задач;
• работа с одаренными детьми в рамках подготовки к предметным олимпиадам и конкурсам.

 

4. Формы и методы работы

Формы работы в рамках реализации курса – комбинированное тематическое занятие:

• выступление учителя или участника курса;
• самостоятельное решение задач по избранной теме;
• разбор решения задач (обучение решению задач);
• решение задач занимательного характера, задач на смекалку, разбор математических софизмов, проведение математических игр и развлечений;
• ответы на вопросы учащихся.

Практические работы могут включать:

• конкурсы и соревнования по решению математических задач, олимпиады, игры;
• разбор заданий олимпиад, анализ ошибок;
• изготовление моделей для уроков математики, физики, химии;
• чтение отрывков из художественных произведений, связанных с естественными науками;
• просмотр видеофильмов по научной тематике.

Специфика курса требует системной отработки навыка приобретаемых умений, поэтому поурочные домашние задания в разумных пределах являются обязательными. Домашние задания заключаются не столько в повторении темы занятия, решении задач, но больше в самостоятельном изучении литературы, рекомендованной учителем.

К основным методам работы относятся: традиционные (словесные, практические и наглядные) и инновационные (элементы ТРИЗ и метод игрового обучения).

На занятиях уделяется большое внимание обсуждению различных ситуаций, групповым дискуссиям, ролевому проигрыванию, творческому самовыражению, самопроверке и выступлению перед аудиторией.

 

5. Результаты освоения курса

Изучение курса внеурочной деятельности направлено на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Личностные результаты:

1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие самостоятельности в приобретении и совершенствовании новых знаний.

2. Формирование познавательных интересов, развитие интеллектуальных, творческих способностей, формирование осознанного выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования.

3. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки.

4. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

5. Умение контролировать процесс и результат учебной и исследовательской деятельности в процессе изучения законов природы.

6. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

7. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности в жизненных ситуациях.

8. Критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении практических задач.

Метапредметные результаты:

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

3. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

4. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

5. Развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

6. Первоначальные представления об идеях и о методах естественнонаучных и математических дисциплин как об универсальном инструменте науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

7. Умение видеть научно-исследовательскую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

8. Умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;

9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

10. Умение выдвигать гипотезы при решении задачи понимать необходимость их проверки;

11. Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

Предметные результаты:

1. Осознание ценности и значения математики, физики и химии, их законов для повседневной жизни человека и ее роли в развитии материальной и духовной культуры.

2. Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания, о системообразующей роли каждой научной дисциплины для развития других естественных наук, техники и технологий.

3. Формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы, химических процессах и математическом моделировании природных явлений.

4. Усвоения смысла физических законов, теорий, математических теорем и аксиом, раскрывающих связь понятий и явлений, овладение понятийным аппаратом и символическим языком естественных и точных наук.

5. Формирование научного мировоззрения как результата изучения фундаментальных законов нашего мира:

• умения пользоваться методами научного познания природы: проводить наблюдения, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.
• умения планировать и выполнять эксперименты, проводить прямые и косвенные измерения с использованием приборов, обрабатывать результаты измерений;
• умения понимать неизбежность погрешностей любых измерений, оценивать границы погрешностей измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул.

6. Понимание основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф.

8. Формирование умения применять теоретические знания на практике, решать задачи, планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний.

9. Формирование умения точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования.

 

6. Содержание курса внеурочной деятельности «физика»

Содержание программы позволяет создать условия для формирования у обучающихся знаний о современном состоянии науки. Учебный материал программы направлен на развитие логического мышления, критического и аналитического мышления, проектной деятельности.

ТЕМА 1. Гимнастика для ума: математика – 7 часов

Нерешенные проблемы математики. Знакомство с комбинаторными методами. Теория вероятностей и математическая статистика. Порядки чисел. Числовые ряды и последовательности. Загадки чисел. Устройство математических фокусов. Альтернативное исчисление. Математическая софистика.

Практические работы:

Вычисления, производимые с большими и малыми порядками чисел.

Примерные темы проектных и исследовательских работ:

Моделирование небесных тел.

Математическое моделирование музыки.

Формы организации деятельности – фронтальная, групповая, индивидуальная.

Виды деятельности – слушание учителя, ответы на вопросы, просмотр фильмов, вывод формул, доказательство, анализ формул и теорем, систематизация, моделирование, проектная деятельность.

ТЕМА 2. Потехе час: теория игр – 5 часов

Основные понятия теории игр и ее назначение. Теория решения изобретательских задач. Математические методы в экономике. Стратегия выигрыша. Массовая и одиночная игра, коллективный договор. Роль теории игр в социальной сфере. Шахматная партия с точки зрения теории игр.

Практические работы:

Стратегическая игра.

Примерные темы проектных и исследовательских работ:

Решение задач методами ТРИЗ.

Формы организации деятельности – фронтальная, групповая, индивидуальная.

Виды деятельности – слушание учителя, ответы на вопросы, просмотр фильмов, анализ проблемных ситуаций, систематизация, выстраивание гипотезы, проектная деятельность.

ТЕМА 3. Где мы: геометрия – 7 часов

Топология. Комбинаторная геометрия. Многогранники. Формула Эйлера для многогранников. Задачи на перекрытие и раскрашивание. Кривые в трехмерном пространстве. Фигуры в n-мерном пространстве.

Практические работы:

Расчет стоимости строительных работ.

Кривые в трехмерном пространстве.

Примерные темы проектных и исследовательских работ:

Создание трехмерных моделей с перекрытиями из многогранников.

Опыты с лентами и кривыми из бумаги.

Формы организации деятельности – фронтальная, групповая, индивидуальная.

Виды деятельности – слушание учителя, ответы на вопросы, просмотр фильмов, анализ проблемных ситуаций, доказательство, анализ формул и теорем, систематизация, выстраивание гипотезы, моделирование, проектная деятельность.

ТЕМА 4. Фундамент науки: физика – 7 часов

Основные нерешенные проблемы физики. Классическая и квантовая физика. Оптические иллюзии. Проблемы терминологии в физике. Агрегатные состояния. Начала термодинамики. Статистическая физика. Теория струн и другие обобщенные теории.

Практические работы:

Измерение веса и массы.

Создание неньютоновской жидкости.

Примерные темы проектных и исследовательских работ:

Опыты с неньютоновской жидкостью.

Создание оптических иллюзий.

Определение веса и массы тел в различных условиях.

Формы организации деятельности – фронтальная, групповая, индивидуальная.

Виды деятельности – слушание учителя, ответы на вопросы, просмотр фильмов, решение экспериментальных задач, анализ формул, постановка опытов, наблюдение, конструирование и моделирование, проектная деятельность.

ТЕМА 5. Зельеварение: химия – 6 часов

Периодическая таблица химических элементов Д.И. Менделеева. Катализ. Кинетика химической реакции. Химия экстремальных состояний. Химические источники альтернативной энергии. Химия и экология.

Практические работы:

Получение водорода в лабораторных условиях.

Примерные темы проектных и исследовательских работ:

Методы химической утилизации отходов.

Бытовое применение катализаторов.

Формы организации деятельности – фронтальная, групповая, индивидуальная.

Виды деятельности – слушание учителя, ответы на вопросы, просмотр фильмов, решение экспериментальных задач, постановка опытов, наблюдение, выстраивание гипотезы, систематизация, проектная деятельность.

Итоги курса – 2 часа

Проведение командной викторины по предметам курса. Рассмотрение, обсуждение и защита проектных работ, по темам, относящимся к курсу.

Формы организации деятельности – фронтальная, групповая, индивидуальная.

Виды деятельности –ответы на вопросы, слушание и анализ докладов обучающихся, самостоятельная работа с текстами в научно-популярной литературе, написание докладов и рефератов, проектная деятельность.

 

7. Оценка достижения планируемых результатов

Основной целью оценочной деятельности на занятиях курса является создание ситуации успеха для обучающихся. В основе оценки знаний и умений лежит рейтинговая система набора баллов за активное участие в обсуждении, вопросы к учителю, ответы на вопросы учителя, выполнение заданий, включая дополнительные задания и задания повышенной сложности. Значительным достижением обучающихся при прохождении курса станет участие в конкурсах, турнирах и фестивалях, имеющих отношение к тематике курса, а также подготовка и защита проектов по темам курса. Важны также внеурочные, в том числе внеклассные мероприятия, проводимые по направлениям курса, участие в таких мероприятиях стимулирует деятельность обучающихся в научной сфере.

При оценке достижений обучающегося применяются самооценка и взаимооценка, в формате отзыва о проделанной работе, переведенной в баллы по критериям. При оценке проектов применяются критерии, принятые в школе, как общие для оценки любых проектов.

8. Тематическое планирование

№	Тема	Время (ч)
		Теория	Практика
1	Гимнастика для ума: математика	5	2
2	Потехе час: теория игр	4	1
3	Где мы: геометрия	5	2
4	Фундамент науки: физика	4	3
5	Зельеварение: химия	4	2
6	Итоги курса	-	2
Итого		22	12

9. Поурочное планирование курса

№	Тема урока	Описание содержания занятия	Количество часов
Гимнастика для ума: математика (7 ч)
1	Улыбка математика	Содержание и организация курса. Викторина по общим вопросам естественных и точных наук.	1
2	Из пустого в порожнее	Переливания. Множества. Логические операции. Задача о переправе. Нерешенные задачи математики и история их создания.	1
3	«Большому кораблю – большое плавание»	Ряд натуральных чисел. Запись числа в виде степени числа 10. Число Грэма и другие большие числа.	1
4	«Святая простота!»	Понятие простого числа. Проблемы простых чисел. Совершенные числа. Счастливые числа.	1
5	Где тут записывают в аспирантуру?	Особенности и загадки отдельных чисел. Квадрат Паркера. Некоторые приемы математических фокусов.	1
6	«Тебе нужна большая сокровищница»	Принципы доказательства в математике. Двоичный код. Древние системы исчисления. Кольца чисел.	1
7	2 х 2 = 22	Математическая софистика. Поиск ошибки в доказательстве утверждения. Альтернативная математика	1
Потехе час: теория игр (5 ч)
8	Это не то, что вы подумали	Определение теории игр. Возникновение теории игр. Основные положения теории игр. Основные положения ТРИЗ. Отличие ТРИЗ от теории игр.	1
9	Как правильно покупать мороженое	Задача про ларьки с мороженым. Равновесие Нэша. Задача о цене на зерно. Задача о починке общественного транспорта.	1
10	Первый или последний?	Тактика и стратегия. Понятие выигрышной стратегии в игре. Принципы игр, связанных с захватом территорий.	1
11	Королевская битва	Шахматы, основы стратегии. Проблемы шахмат с позиции теории игр. Компьютерный противник и нейросеть.	1
12	«Населена роботами»	Применение теории игр в демографических расчетах. Моделирование экономических процессов по теории игр.	1
Где мы: геометрия (7 ч)
13	Дырка от бублика	Основы топологии. Поверхности: сфера и тор. Размерность пространства.	1
14	Скажи мне про свои грани и я скажу кто ты	Понятие многогранников. Формула Эйлера для многогранников.	1
15	Пошив футбольных мячей	Задача о поверхности футбольного мяча. Задача о перекрытии плоскости многогранниками.	1
16	Три синих-синих линии малинового цвета	Задача о красках. Геометрия молекул.	1
17	Рисуем как Леонардо	Кривые. Особенности изображения кривых. Золотое сечение. Применение золотого сечения в изобразительном искусстве и архитектуре.	1
18	Поворот не туда	Лента Мебиуса. Практикум по изучению взаимных превращений элементов окружностей и ленты Мебиуса.	1
19	Кроличья нора	Трехмерные фигуры в четырехмерном пространстве: вид и понимание принципа их построения.	1
Фундамент науки: физика (7 ч)
20	Нерешительная физика	Физические явления. Нерешенные проблемы физики. Классическая физика. Квантовая физика. БАК и его значение.	1
21	Как мне это «развидеть»?	Свет. Свойства света. Оптические иллюзии: причины и свойства.	1
22	Аки посуху	Ньютоновская и неньютоновская жидкости. Реология. Механика сплошных сред.	1
23	Взвесить или не взвесить? Вот в чем вопрос.	Теоретические споры в разделах школьной физики. Понятие массы тела. Вес и невесомость. Вычисление веса в различных условиях.	1
24	Вечный поиск	Понятие работы и энергии. КПД. «Вечный двигатель». Начала термодинамики.	1
25	О погоде на завтра	Статистические методы физики. Нормальное распределение. График нормального распределения и его значение в других областях.	1
26	Теория всего	Теория большого взрыва. Теория относительности. Теория струн. Поиск наиболее общих закономерностей нашего мира. Будущее вселенной.	1
Зельеварение: химия (6 ч)
27	Секрет числа 137	Периодическая таблица химических элементов. Работы Д.И. Менделеева. Начало и конец периодической таблицы. Предсказания Фейнмана.	1
28	Выпекание тайны природы	Каталитические процессы в различных средах. Катализаторы и ингибиторы. Общий принцип действия катализаторов. Открытые вопросы катализа.	1
29	Царство троечников	Современное состояние химии, пути новейших исследований. Химия экстремальных условий. Сверхпроводники.	1
30	Гори-гори ясно	Порох и ракетное топливо. Поиски оптимальных составов. Твердое топливо и его принципиальный состав.	1
31	Лед и пламя	Водород, как источник альтернативной энергии. Водородная батарея. Термоядерный синтез и его проблемы.	1
32	Чистота сродни благочестия	Современные способы утилизации отходов. Решенные и нерешенные вопросы переработки отходов. Современные пути и способы улучшения экологической обстановки.	1
Итоги курса (2 ч)
33	Викторина	Конкурс и викторина на основе изученных вопросов курса, в формате индивидуальной или групповой игры.	1
34	Защита проекта	Защита проектов по темам, имеющим отношение к данному курсу. Оценка и самооценка деятельности обучающихся по курсу.	1

 

10. Информационно-методическое обеспечение
    1. Список основной и дополнительной литературы

Основная литература

1. Анфимова Т.Б. Математика. Внеурочные занятия. 5-6 классы. – М.: Илекса, 2011.
2. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с. -. (Стандарты второго поколения).
3. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителя/. В.П. Степанов, Д.В. Григорьев – М.: Просвещение, 2014. – 200 с. -. (Стандарты второго поколения).
4. Генкин С.А., Итенберг И.В., Фомин Д.В. Математический кружок. Первый год. – Л.: С-Петербургский дворец творчества юных, 1992.
5. Екимова М.А., Кукин Г.П. задачи на разрезание. – М.: МЦНМО, 2005.
6. Как стать ученым. Занятия по физике для старшеклассников. А.В. Хуторский, Л.Н. Хуторский, И.С. Маслов. – М. : Глобус, 2008.
7. Кузнецов В.И. «Химия на пороге нового тысячелетия», «Химия в школе» № 1, 2017.
8. Кукушкин Ю.Н. «Химия вокруг нас», М. Высшая школа, 2018 г.
9. Руденко В.Н., Бахурин Г.А., Захарова Г.А. Занятия математического кружка в 5 классе. – М.: Изд. дом «Искатель», 1999.
10. Физика для увлеченных. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А.– Ростов н/Д.: «Феникс», 2005.
11. Хочу быть Кулибиным. Эльшанский И.И. – М.: РИЦ МКД, 2002.
12. Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Математика. Задачи на смекалку. 5-6 кл. – М.: Просвещение, 2001.
13. Шейкина О.С., Соловьева Г.М. Математика. Занятия школьного кружка. 5-6 кл. – М.: НЦ ЭНАС, 2003.

Дополнительная литература

10. Аликберова Л.Ю. Занимательная химия. Книга для учащихся, учителей и родителей. М.: АСТ-ПРЕСС, 2017;
11. Введение в нанотехнологии. Химия [Текст]/ учебное пособие для учащихся 10 – 11 классов/ под редакцией Ахметова М.А. - СПб: образовательный центр «Участие», Образовательные проекты, 2011 – 108 с. (серия Наношкола)
12. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника: методическое пособие по преподаванию курса (с использованием тетрадей на печатной основе)/ Под редакцией профессора Е.Я.Когана. - Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. – 224 с.
13. Лазарев В. С. Проектная деятельность в школе: неиспользуемые возможности [Текст]/ Лазарев В. С. //Вопросы образования. – 2015.- № 3.-С. 292-307.
14. Научные развлечения в области физики и химии. Г. Тиссандье. / Пер. Ю.Гончаров. – М. : Терра- Книжный клуб, СПб., 2009 (Мир вокруг нас).
15. Скурихин И.М., Нечаев А.П. Все о пище с точки зрения химика. Справ. издание. М.: Высшая школа, 2009;
16. Спивак А.В. Математический кружок. – М.: МЦНМО, 2015.
17. Смыкалова Е.В. Необычный урок математики. – СПб.: СМИО Пресс, 2007.
18. Фарков А.В. Математические олимпиады: методика подготовки 5-8 классы. – М.: ВАКО, 2012.
    2. Цифровые образовательные ресурсы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu/catalog.aspx?Catalog=227
2. Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации// официальный сайт. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/
3. Методическая служба. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/
4. Игровая программа на диске «Дракоша и занимательная физика» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.media2000.ru//
5. Развивающие электронные игры «Умники – изучаем планету» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.russobit-m.ru//
6. Алгоритмы решения задач по физике: http://festivai.1september.ru/articles/310656
7. Формирование умений учащихся решать физические задачи: http://revolution.allbest.ru/physics/00008858_0.html

9

Лист коррекции в календарно-тематическом планировании

Группа _______

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Изменения	Причины

 

1. file0.docx (77,5 КБ)

Опубликовано: 14.11.2024