Применение средств информационно-коммуникационных технологий и использование платформы «Quizizz» для интерактивных игровых методов обучения на уроках русского языка и литературы

Автор: Иниятова Гульнара Рейимбаевна

Организация: Общеобразовательная школа 34

Населенный пункт: Республика Узбекистан, Республика Каракалпакстан, г. Нукус

Методическая рекомендация посвящена вопросам как использовать платформу Quizizz и применение интерактивных игровых методов и приёмов на уроках русского языка и литературы. Актуальность темы высока так как технологии, которые окружают нас, охватывают широкий спектр областей и играют важную роль в современном обществе. Сегодняшние дети – дети медиа поколения, которые имеют прямую коммуникацию с мобильными устройствами, интернетом и общих социальных сетей. Проблема повышения интереса учащихся к уроку - одна из самых актуальных проблем современной методики. На наш взгляд, для повышения мотивации к изучению предмета, развития речи учащегося, его умственных способностей, тренировки памяти, мышления в современных педагогических технологиях целесообразно включать в урок различные учебные игры и викторины. Выбранная тема методической работы: «Применение средств информационно-коммуникационных технологий и использование платформы «Quizizz» для интерактивных игровых методов обучения на уроках русского языка и литературы», в целях легко запомнить пройденные темы на уроках русского языка и литературы при помощи игровых методов обучения.

План методической рекомендации:

1. Введение.
2. Основная часть.
3. Заключение.
4. Список литературы.
5. Приложения.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Основная часть

I.Основные принципы предъявления наглядности на уроке русского языка

и литературы с помощью платформы «Quizizz» для интерактивных методов обучения

II.Как применить на уроке викторины и игры из платформы «Quizizz»?

III.Разработки уроков русского языка и литературы с применением средств информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы с использованием интерактивных игровых методов обучения на платформе «Quizizz».

1.Конспект урока по литературе в 6 «Б» классе на тему: Ю. Яковлев «Рыцарь Вася»

2. Конспект урока по русскому языку в 6 «Б» классе на тему:

«Имя прилагательное как часть речи»

IV.Платформа «QUIZIZZ»

1.Регистрация

2.Создание викторины

3.Бумажный режим

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

 

Введение

Тема применения игровых методов на уроках является актуальной в современной педагогической действительности, так как игра – одно из важнейших средств физического, умственного и нравственного воспитания ребенка. Использование средств информационно-коммуникационных технологий для интерактивных игровых методов помогает активизировать деятельность учеников, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, творческое воображение, поддерживает интерес к изучаемому, снимает утомление, то есть делает процесс обучения занимательным для детей.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам можно назвать создание мультимедийных презентаций. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с классом. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов — это основа любой современной презентации. Как писал великий педагог К.Д.Ушинский: «Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов — и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро… Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…». Со времён Ушинского картинки явно изменились, но смысл этого выражения не стареет. Уже давно известен тот факт, что более 90 процентов всей информации об окружающем нас мире человек получает с помощью зрительного анализатора, т.е. зрения. В связи с этим значительное место в учебном процессе, безусловно, занимает использование наглядности. Целью обращения к игровым технологиям на уроках русского языка и литературы является приобретение конкретных практических навыков, закрепление их на уровне методики, перевод знаний в опыт. Игра приоткрывает ребёнку незнакомые грани изучаемой темы, помогает по-новому взглянуть на обычный урок, способствует возникновению у школьников интереса к учебному предмету, значит, процесс обучения становится более эффективным. По словам Л.С. Выготского, имеется тесная связь между развитием детей и игровой деятельностью. Ученый отмечает, что на протяжении всех этапов развития ребенка его игровые переживания оказываются связанными и с проблемами личности - с моментами ее проявления и развития; игра создает «зону ближайшего развития», и в ней ребенок становится как бы на голову выше самого себя. [1]

Целью методической работы является обеспечить положительную мотивацию обучения, повысить эффективность процесса изучения темы, способствовать активизации познавательной сферы обучающихся, профессиональная самореализация через использование мультимедиа технологий и обучение практические основы создание игр и викторин на платформе «Quizizz», используемых на уроках русского языка и литературы.

Объектом методической работы является процесс определения способов использования на уроке информационно-коммуникационных технологий в игровой форме викторины как «закрепление» в процессе организации учебно-воспитательной работы.

Предметом методической работы является формирование навыков самоконтроля и самостоятельности при использования информационно-коммуникационных технологий и усвоение темы при создании игры «вопрос – ответ» на платформе «Quizizz» в процессе организации учебной работы на уроках русского языка и литературы.

Задачи методической работы усвоение базовых знаний на уроках и систематизировать усвоенные знания; сформировать мотивацию к учению в целом и оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

Новизна методической рекомендации. Определены информации что интерактивные игровые методы представляют собой самую свободную форму проявления деятельности детей, потребностью психики, интеллекта, биологического фонда растущего ребёнка. Определена возможность использования информационно-коммуникационных технологий для повышения эффективности процесса учебной и воспитательной работы с помощью «Quizizz» тестов и видеоуроков. Разработаны конспекты уроков для методической рекомендации с использованием информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы.

I.Основные принципы предъявления наглядности на уроке русского языка и литературы с помощью платформы «Quizizz» для интерактивных методов обучения.

Правильное использование наглядности на уроках русского языка и литературы в школе способствует формированию четких представлений о правилах и понятиях, содержательных понятий, развивает логическое мышление и речь, помогает на основе рассмотрения и анализа конкретных явлений прийти к обобщению, которые затем применяются на практике. В процессе обучения наглядные пособия используют с различными целями: для ознакомления с новым материалом, для закрепления знаний, умений, навыков, для проверки их усвоения. По словам Л.В. Кочегаровой: «ввести в урок их в качестве инструмента невозможно без сформированной информационно-технологической и методической компетентности учителя». [2]

Педагогам следуют уметь эффективно и целенаправленно использовать информационно-коммуникационные технологии в процессе обучения современных детей. Также мы не можем восполнить недостатки при обучении и воспитании молодого поколения XXI века по старой традиционной форме обучения только с помощью бумажных средств обучения. Поэтому в настоящее время использование информационно-коммуникационных технологий в образовательно-воспитательных процессах является требованием поколения и одним из оптимальных способов восполнить духовные пробелы молодёжи. Для этого, в первую очередь, необходимо чтобы сами воспитатели-педагоги-учителя обладали компетенциями использования информационно-коммуникационных технологий. Это, в свою очередь, является одной из важнейших задач по оснащению педагогов современными профессиональными знаниями, навыками и умениями, самостоятельно использованию научно-технических новшеств, творческому развитию навыков и выполнения перспективных задач.

По своей природе игра представляет собой деятельность, имеющую большое социальное, нравственное, психологическое, духовное, эстетическое значение, которое является самым естественным и любимым занятием детей. Любая игра обладает огромным воспитательным потенциалом. Известный учёный-педагог профессор Сталь Анатольевич Шмаков писал: «Благодаря играм дети учатся доверять самим себе и всем людям, распознавать, что следует принять, а что отвергнуть в окружающем мире». [3]

Использование на уроках русского языка различных типов и видов игр в разнообразных комбинациях помогает учителю бороться с шаблоном в работе, разнообразить урок. Педагогическая целенаправленность игр осуществляется с помощью их системы, составленной в соответствии с ролью и местом игры в процессе обучения. Можно выделить следующие группы игр, в зависимости от характера педагогического процесса:

- обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;

- познавательные, воспитательные, развивающие;

- репродуктивные, продуктивные, творческие;

- коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические;

Также можно выделить группы игр по характеру самой игровой методики:

- предметные;

- сюжетные;

- ролевые;

- деловые;

- имитационные;

- игры-драматизации

Выделяют следующие типы обозначенных игр:

1) фонетические игры;

2) словообразовательные игры;

3) лексико-фразеологические игры;

4) грамматические игры;

5) орфографические игры.

Как правило, игры мы используем при изучении основных разделов школьного курса русского языка: графики, фонетики, словообразования, лексикологии, орфографии, морфологии, синтаксиса. В «Малом толковом словаре русского языка» мы находим следующее определение игры: «Игра... занятие, служащее для развлечения, отдыха, соревнования, комплекс предметов для такого занятия. Спортивное состязание между двумя соперниками (отдельными спортсменами или командами), проводимое по установленным правилам... Действия, преследующие тайную цель, интрига». [4]

II.Как применить на уроке викторины и игры из платформы «Quizizz»?

Как мотивировать учеников и заинтересовывать их к уроку? Учитель создает тест или викторину на своём компьютере, а ученики могут отвечать на вопросы со своих мобильных устройств. Очки начисляются за правильные ответы. Ученики могут присоединиться к викторине, перейдя по ссылке и введя код, присвоенный игре. Викторины, созданные с помощью Quizizz, можно предлагать в качестве домашнего задания. Все ученики получают одинаковые задания, но каждый из них на своём мобильном устройстве увидит случайную последовательность вопросов и будет работать с тестом в свойственном для себя темпе. На дисплее ученика появляется весь вопрос с изображением, которое при желании можно увеличить, и символы ответов. Учитель может отслеживать работу каждого ученика и получать полную картину работы класса, а также экспортировать полученные данные в таблицу Excel. При желании учитель может воспользоваться не только своими тестами, но использовать готовые из библиотеки Quizizz (поиск викторин). По словам Е.И. Удальцовой, «Игра незаменима как средство воспитания правильных взаимоотношений между людьми. В ней ребёнок проявляет чуткое взаимоотношение к товарищу, учится быть справедливым, уступать товарищу, помогать в беде и т. п. Поэтому игра является прекрасным средством воспитания коллектива». [5]

Возможность организации групповой работы в сервисе: Учитель может организовать совместную работу с викториной на уроке в классе. Возможности сервиса для образовательной деятельности. С помощью сервиса можно создавать тесты и викторины по различным темам школьной программы, организовывать интеллектуальные игры и экспресс-опросы учащихся на уроке, а также предлагать тесты в качестве домашнего задания. 

III.Разработки уроков русского языка и литературы с применением средств информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы с использованием интерактивных игровых методов обучения на платформе «Quizizz».

Конспект урока по литературе в 6 «Б» классе на тему: Ю. Яковлев «Рыцарь Вася».

Цель урока: познакомить учеников с творчеством Ю. Яковлева, провести работу над рассказом «Рыцарь Вася»; развивать умение определять тему, идейное содержание рас­сказа; воспитывать смелость, честность, стремление прийти на помощь, доброжелательное отношение к людям; работать с учениками на платформе Quizizz; развитие связной устной речи, внимания через выполнение дидактических игр и развитие мелкой и крупной моторики.

Ход урока:

1. Организационно - подготовительный этап

- Ребята, давайте поздороваемся и проверим готовность к уроку. Сегодня у нас насыщенный урок, предстоит выполнить много работы, посмотрим, все ли готовы к уроку? Проверка домашнего задания.

- Посмотрите на портрет этого писателя. Как фамилия этого писателя?

Родился Юрий Яковлев 26 июня 1922года в Ленинграде в семье служащего. В 1940 году окончил школу, был призван в армию. Он был участником Вов: наводчик зенитной батареи, сотрудник фронтовой печати. После войны поступил в Литературный институт имени Горького. Печататься стал в 1947 году: создавал как стихи, так и рассказы, повести. задумывался о детях, о будущем, о детской радости, о детском горе, о воспитании трудом, красотой, о духовном здоровье.

- Вы уже знакомились с некоторыми произведениями Юрия Яковлева, а на сегодняшнем уроке нам предстоит ближе узнать героев рассказа «Рыцарь Вася».

2. Основной этап

- Подготовка учащихся к усвоению нового материала - Ребята, мне на урок нужна иллюстрация, кто-то ее разрезал, помогите мне ее правильно собрать. (Дети собирают ее и прикрепляют на доску).

- Ребята, что изображено на картине? (Рыцарь).

В названии рассказа есть слово «рыцарь».

- Кто такой рыцарь?

- Как выглядит рыцарь?

- Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «рыцарь»?

(Ответы учеников)

- Словарная работа. Рыцарь - бесстрашный, самоотверженный человек. Рыцарь строго следовал кодексу чести защищал своё Отечество, проявлял бесстрашие в сражениях, оберегал слабых: женщин, вдов, сирот. Не совершал плохих поступков.

 -Рассказ Ю. Яковлева называется «Рыцарь Вася». Вас ничего не удивило в

названии рассказа? Ничего не показалось необычным, странным?

(Имя рыцаря Вася) -А какие имена носили рыцари? (Ричард, Айвенго, Роланд)

Нам дальше предстоит работа над чтением рассказа,

-Ребята, сегодня на уроке мы начнем знакомиться с рассказом, главным героем, которого будет рыцарь по имени Вася, а написал этот рассказ снова писатель Юрий Яковлевич Яковлев. -. В нем нам встретится новое слово: тюфяк.

- Словарная работа. Тюфяк - медлительный, вялый человек.

- Ребята, какие новые слова нам сегодня встретятся? (Тюфяк, рыцарь).

- Давайте произнесем их громко все вместе (произносят громко хором), а теперь произнесем шепотом (произносят шепотом).

Ребята, сегодня мы на уроке прочитаем 1 часть рассказа, вы должны подумать какими чертами похожи герои рассказов.

- Ребята, сейчас мы начнем читать рассказ «Рыцарь Вася», а перед чтением

рассказа давайте потренируем наши глазки.

- Чтение рассказа Учитель начинает читать рассказ, дети продолжают читать

по цепочке, следить и слушать друг друга.

- Ребята, мы сейчас прочитали 1 часть рассказа, все вы старались, устали,

давайте сейчас отдохнем и проведем физическую минутку.

- Физ. минутка

Руки вверх поднимем - раз

Выше носа, выше глаз.

Прямо руки вверх держать,

Не качаться, не дрожать.

Три - опустили руки вниз,

Стой на месте не вертись.

Вверх раз, два, три, четыре, вниз!

Повторяем, не ленись!

Будем делать повороты,

Выполняйте все с охотой.

Раз - налево поворот,

Два - теперь наоборот.

Так, ничуть, не торопясь.

- Закрепление полученных знаний: на платформе Quizizz отображаются следующие вопросы. -Ребята, давайте ответим на вопросы.

1. За что приятели называли главного героя тюфяком? (За полноту, вялость,

медлительность).

2. Какое сердце билось в груди у Васи? (Благородного рыцаря)

3. Каким рыцарь Вася представлял себя в мечтах? (Стройным, отважным

рыцарем на коне и в доспехах).

4. А каким он был на самом деле? (Толстым и неповоротливым ребенком).

6. Что произошло на реке? Как повел себя Вася? (как настоящий рыцарь)

3. Заключительный этап

- Вывод Ребята, с каким рассказом мы сегодня начали знакомство? (С рассказом

«Рыцарь Вася». Почему главного героя Васю называет автор рыцарем? (он совершает рыцарский поступок) - Домашнее задание выполнить тесты Quizizz (код присоединение-500467)

- Ребята, дома вам нужно будет очень аккуратно разукрасить изображение главного героя (тюфяка). (Образ героя прилагается к конспекту, дети дома разукрашивают героя). -Как вы думаете, что произойдёт дальше? Что случится на следующий день? (Дадут грамоту Васе, поздравят на линейке, все узнают про Васю героя, ничего не произойдёт), дочитать рассказ до конца.

-Оценка работы учащихся определяется на платформе Quizizz как они ответили на вопросы по теме. - Ребята, вы сегодня на уроке хорошо поработали, молодцы! Домашняя работа тесты (Приложение 1).

Конспект урока по русскому языку в 6 «Б» классе на тему:

«Имя прилагательное как часть речи».

 

Цели урока:

Актуализировать знания об имени прилагательном, углубить представление о роли прилагательных в речи, формировать умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных; определять синтаксическую роль имен прилагательных.

 

Ход урока:

1. Организационно - подготовительный этап

-Ребята, я рада видеть вас на уроке счастливыми. А сейчас - за работу!

- А вы любите загадки? Давайте попробуем их разгадать.

 

Сам алый, сахарный,

Кафтан зеленый, бархатный.

(Арбуз.)

 

Черный Ивашка,

Деревянная рубашка.

Где носом проведет,

Там заметку кладет.

(Карандаш.)

 

Бежит свинка.

Железная спинка.

Льняной хвостик.

(Иголка с ниткой.)

 

Земля беленькая,

А птички на ней черненькие.

(Книга.)

 

-Назовите слова, которые помогли нам выделить признаки необходимых нам предметов (алый, сахарный, зеленый, бархатный, черный, деревянная, железная, льняной, беленькая, черненькие).

- К какой части речи принадлежат эти слова? Как вы думаете, какова тема нашего урока?

2. Основной этап

Объявление темы урока: «Имя прилагательное как часть речи».

- Посмотрите внимательно в учебнике даны следующие примеры:

 

-Цели урока? (правильно употреблять в речи прилагательные. Строить высказывания, устные и письменные).

Работа над темой урока.

Полный текст статьи см. в приложении.