БЕСПЛАТНЫЕ семинарыУрок русского языка в 9 классе. «Сложносочиненное предложение. Обобщение изученного»
Автор: Бабахова Инна Леонидовна
Организация: ГБОУ ЛНР «Индустрианская основная школа»
Населенный пункт: Антрацитовский муниципальный округ, п. Индустрия
Цель урока: закрепить и обобщить знания учащихся о сложносочиненном предложении;
Тип урока: систематизация и обобщение знаний. Урок – практикум.
Методы обучения: метод активизации познавательной деятельности, метод актуализации опорных знаний.
Задачи:
- обучающие: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме «Сложносочиненное предложение»:, обобщить материал как систему знаний.
-развивающие: развивать пространственное мышление, умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы; развивать коммуникативные навыки при работе в группах, развивать познавательный интерес; развивать умение объяснять особенности:, закономерности:, анализировать:, сопоставлять:, сравнивать.
-воспитательные: содействовать воспитанию познавательных интересов, активности, целеустремлённости, взаимовыручки; воспитывать любовь к родному языку; воспитывать гуманное отношение к людям.
Формы: классно-урочная форма обучения, фронтально-индивидуальный, письменный и устный опросы, индивидуальная, коллективная форма организации работы, тестовые задания.
Средства обучения: презентация “Сложносочинённое предложение”, раздаточный материал, учебник,
Оборудование: На рабочем месте учащихся дидактические материалы к уроку (тексты с заданиями)
I. Мотивация к учебной деятельности
- Здравствуйте! Я рада встрече с вами и думаю, что сегодняшний урок принесет вам новые открытия, а наше общение будет полным и интересным. Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, мы покажем всё то, что знаем и умеем.
Мне вчера прохожий улыбнулся.
Просто так. И я ему в ответ.
Он тепла души моей коснулся,
Посылая солнечный привет!
И весь день так нежно пела
скрипка,
Мир переливался и горел!
Ах, прохожий, ты своей улыбкой
Сердце мне озябшее согрел.
-Поистине велика сила улыбки, улыбнитесь друг другу, ведь с хорошим настроением любое дело плечу.
Улыбнемся друг другу! Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она поможет тепло и радостно трудиться на уроке. Желаю всем вам успехов.
II. Актуализация и пробное учебное действие.
- На слайде записана фраза с нарушенным порядком слов.
Задание: постройте предложение.
У, все, и, получится, задачей, нас, мы, с любой, сегодня, справимся.
(У нас сегодня все получится, и мы справимся с любой задачей)
- Сегодня на уроке мы будем работать под этим девизом.
- Ребята, какое предложение у вас получилось? Докажите. (Сложное, союзное, сложносочиненное)
III. Выявление места и причины затруднения
2. Перед вами еще несколько предложений:
Разгорелась поздняя заря.
Ветви деревьев блистают первым инеем.
Поздняя осень, но у нас очень тепло.
- Какое предложение лишнее? Почему?
IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
- - Какова тема нашего урока? Какую цель мы поставим перед собой?
(Тема урока “Урок-повторение по теме “Сложносочинённые предложения”)
Цель урока обобщение знаний об этой синтаксической конструкции, умение различать ССП среди других предложений. На уроке, потренируемся в выполнении заданий и подготовимся к ОГЭ по русскому языку.
- Запишем сегодняшнее число, “Классная работа”
1.Опрос по теме.«Заморочки из бочки».
(Учащиеся по очереди вытаскивают вопрос, обсуждают и отвечают).
1.Какое предложение называется сложносочинённым?
2.На какие 3 группы делятся ССП?
3.Какие значения могут иметь сочинительные союзы?
4.Чем отделяются друг от друга простые предложения, входящие в ССП?
2. Индивидуальная работа с карточками по теме «Виды подчинительной связи в словосочетании».
Задание: обозначить главное слово и вид подчинительной связи в словосочетаниях.
КАРТОЧКА № 1
1) вынужден отвечать П
2) пропущенная запятая С
3) готовим к будущему У
4) своего отца С
5) вскользь написал П
КАРТОЧКА № 2
1) расправляя уголки У
2) прилежно учившейся П
3) учившейся гимназистки У
4) чуть слышно П
5) мамины письма
V. Реализация построенного проекта
Постановка знаков препинания в ССП. На слайде записаны предложения.
-Запишите только те предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки, графически объясните их постановку.
1) Становилось жарко, и я поспешил домой.
2) Снова ударила молния, и прогремел гром.
3) Ветер подул ровно и мощно и наполнил паруса новой силой..
4) Последние тени сливались да мгла синела.
5) Осень наступила и мне стало как-то грустно.
6) И воздух становится чище, и дали приветливее.
VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
1. Работа с текстом. Учащиеся получают текст на листочках, читают.
Из какого произведения взят текст? («Уроки французского» В. Распутина)
- Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из-за произношения.
(2) Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало моё ангарское происхождение.(3)Лидия Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза.
(4) «Нет, придётся с тобой заниматься отдельно», - сказала она.
(5)Так начались для меня мучительные дни. (6)Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный язык. (7)Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжёлыми булыжниками, а, позванивая, пытались куда-то лететь.
(8) Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне, а она, по-видимому, не считала нашу программу выполненной. (9) И я продолжал тянуть свою французскую лямку.
(10)Впрочем, лямку ли? (11)Как-то невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника. (12) Наказание превратилось в удовольствие.
(По В. Распутину)
Выпишите из данного текста номера ССП.
Проверяем! Доказываем правильность выбора. Ответ: 2,6,7,8
Дополнительные задания по тексту:
1) Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости-глухости согласного (бессильно)
2) Выпишите из предложений 8-10 фразеологизм. (тянуть лямку)
3) Из предложения 3 выпишите слово, в котором происходит процесс оглушения.(французского)
2. Повторение разрядов сочинительных союзов
Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, подчеркните грамматические основы, назовите сочинительные союзы и их разряд по значению.
Месяц под косой бл..стит а во лбу звезда г..рит.
Тр..вожно зашумел сад и заскр..пела под окном старая черёмуха.
Не то св..тало не то наступала темнота.
3. Теперь подробнее поговорим о противительных союзах
Почему они вызывают меньше затруднений, чем соединительные и разделительные? (Перед противительными союзами всегда ставятся запятые). Противительные союзы образуют стилистическую фигуру антитезу (что это такое?). Это усиливает выразительность речи. Противительные союзы часто используются в русских пословицах.
Соедините стрелками части пословиц, обозначьте противительные союзы, объясните
смысл пословиц.
Не место красит человека,…
Близок локоть,…
Не красна изба углами,…
Мягко стелет,…
да не укусишь.
а красна пирогами.
да жёстко спать.
а человек место.
Значения пословиц:
1. Важны качества человека, а не его положение, должность.
2. Казалось бы, и легко осуществить что-либо, да нет возможности достичь желаемого.
3. Дом хорош не внешним видом, убранством, а хлебосольством, гостеприимством хозяев.
4. За добрыми словами могут скрываться недобрые намерения.
Физкультминутка
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернулись,
И к работе вновь вернулись.
VII. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
ТЕСТ.
1. В каком ряду перечислены соединительные союзы?
1) тоже, либо, зато;
2) да, ни - ни, тоже;
3) да, не то - не то;
4) однако, или, но.
2. Укажите, какой союз использован в сложносочинённом предложении: Погода отличная, да, к сожалению, нет дождей (Арсеньев).
1) соединительный;
2) противительный;
3) разделительный.
3. Найдите предложение с однородными членами, связанными союзом И:
1) Я передал ему ваше поручение, и он исполнил его с большим удовольствием (Симонов).
2) Солнце село, и тусклые тучи висели над тёмной степью (Чехов).
3) Разговор показался ему интересен, и он остановился, ожидая случая высказать свои мысли (Горький).
4) В вашем сердце есть и гордость, и прямая честь (Пушкин).
4. Укажите сложносочинённое предложение:
1) Он усмехнулся, однако чело и взор омрачились думой (Арсеньев).
2) Снег такой, что не сыщешь друг друга (Катаев).
3) Я проснулся оттого, что хотелось пить (Платонов).
4) Когда мы освободились, то сгоряча я ничего не почувствовал (Симонов).
5. Укажите сложносочинённое предложение, в котором есть общий второстепенный член (знаки препинания не расставлены):
1) Сквозь серый камень вода сочилась и было душно в ущелье тёмном (Горький).
2) Забурлила под кормой вода и матрос ловко поймал брошенный ему с борта канат (Катаев).
3) Опять не убраны хлеба и не покошены покосы (Григорьев).
4) И облегченья не находит она подавленным слезам и сердце рвётся пополам (Ахматова).
6. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые в предложении:
Светало (1) и свет (2) ещё не погашенных (3) фонарей был не нужен (Каверин).
1) 1, 2, 3;
2) 1, 3;
3) 1;
4) 2, 3.
7. Сколько простых предложений в составе сложного (знаки препинания не расставлены)?
Туман то заволакивал вершины гор то опускался в долину то вдруг поднимался кверху и тогда дождь шёл ещё сильнее (Арсеньев).
1) 2;
2) 3;
3) 4.
VIII. Включение в систему знаний и повторение
1. Задание в формате ОГЭ. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1.Поэзия воспевает то величавые дали то неисчерпаемую россыпь звёзд.
2.Всё чаще дуют злые и холодные ветры и обрывают листву.
3.В походе я стал много читать и во мне пробудился интерес к литературе.
4.Вдалеке он увидел деревушку из пяти или шести дворов.
5.Смотрю я в стекляшку зеленого цвета и сразу зима превращается в лето.
2. ССП с общим второстепенным членом. При каком условии части ССП не отделяются запятой? (Если в предложении есть общий второстепенный член).
Следующее задание творческого характера.
Добавьте в ССП общий второстепенный член.
1)_______________ ласточки летают низко и рыба не клюёт.
(Когда это бывает? – Перед ненастьем)
2) _______________ тигры послушны и слоны легки.
(Где это можно увидеть? – На арене цирка)
3) ______________ обязательно зуб заноет и рука разболится.
(Когда это случается? – Перед контрольной работой)
3.Укажите сложносочиненное предложение со всеми видами сочинительных союзов.
А) В полях тает, а в лесу еще снег лежит нетронутый и деревья стоят в снежном плену.
Б) Окна почти всегда замёрзлы и тусклы, и почти целую зиму мы никуда не ходили и не ездили.
В) Ни облака на туманном беловатом небе, ни малейшего ветра на снежных равнинах.
Г) Свежеет ветер, а море злей бурлит, и пена плещет на гранит, то приплывет пена, то отхлынет прочь.
Д) Люди сильно проголодались, лошади тоже нуждались в отдыхе.
IX. Рефлексия учебной деятельности
-Какие знания вы сегодня повторили?
- Выполнили ли задачи, которые поставили перед собой в начале урока?
-Как вы оцениваете собственную работу на уроке?
Домашнее задание (дифференцированное)
1. Составить 5-6 ССП с разными союзами по картине А.А.Пластова «Первый снег»,
2. Выписать 5-6 ССП с разными союзами из комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».
Опубликовано: 23.03.2026
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
