Бинарный урок (литература, изобразительное искусство 5 класс). Тема: «Друзья и враги Герды в символах и эмблемах»

Автор: Лиховских Ирина Владимировна

Организация: МБОУ «СОШ № 57 с углубленным изучением английского языка

Населенный пункт: г. Владивостока» Приморский край, г. Владивосток

Автор: Королёва Ольга Юрьевна

Организация: МБОУ «СОШ № 57 с углубленным изучением английского языка

Населенный пункт: г. Владивостока» Приморский край, г. Владивосток

Цели урока:

-образовательные: систематизировать знания, обучающихся о героях произведения, их качествах, определять символическое значение герба и использовать их при создании собственного проекта герба;

-развивающие: развивать лексическую и фонетическую зоркость, отрабатывать навыки анализа произведения, создавать декоративную композицию герба или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения;

-воспитательные: закреплять знание национальной символики, повышать интерес к изучению литературы, особенностям создания герба или эмблемы;

 

Планируемые результаты:

предметные УУД: закрепление навыков определения основной мысли произведения, знаний о положительных и отрицательных героях, расширение словарного запаса обучающихся символах и эмблемах, развитие творческих способностей обучающихся; воспитание интереса к изучению предмета;

личностные УУД: понимание значение литературы в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию; понимать смысловое значение изобразительно - декоративных элементов в гербе родного города, уметь составлять герб семьи;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать; находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов;

Метапредметные:

регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности (своей-чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем.

коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, находить нужную информацию, работать с разными по сложности заданиями.

 

Тип урока: бинарный

Организация: столы соединены, в каждой группе 5-6 человек;

 

Ход урок:

1. Организационный момент - 5 минут

- приветствие,

- жеребьёвка,

- подбор слова и цвета, характеризующего героя,

- карточки с заданием для работы в группах (на выполнение этой работы отводится 1-2 минуты и карточки сдают).

2. Основная литературная часть - 10 минут (Ирина Владимировна -учитель русского языка и литературы)

В сказке много героев, кто является главным? (Снежная королева, Кай, Герда)

- Давайте, вспомним, как автор описывает Снежную королеву.

«Глаза её сияли как звезды, но в них не было ни тепла, ни мира».

- С какими словами ассоциируется у вас Снежная королева? (холод, темнота, буря, пустота, неприступность)

История 7: «холодно было здесь, пусто, мертво и величественно».

Представьте кусок льда. Блестит, переливается на солнце. Красота? Конечно, красиво! А если мы прикоснемся?

- Что мы почувствуем? Приятно?

- Почему радости не приносит?

Нет тепла - нет жизни!

- Каким цветом мы можем передать холодное и злое сердце Снежной королевы?

Во время поисков Кая, Герда встречает очень милую и добрую старушку. Старушка. Это препятствие или помощь? Герда рассказывает ей свою историю.

- Кого напоминает старушка?

- Как смогла Герда вырваться из плена старушки? (сердце не давало ей покоя)

- Как вы думаете, какое «сердце» у Герды?

Мы с вами прекрасно знаем, что у Герды были не только враги, но и помощники. Назовите их, пожалуйста (принц и принцесса, разбойница, ворон и ворона, финка и лапландка).

Ворон и Ворона. Птицы, которые ей помогают являются наградой для Герды, они дают ей надежду на то, что Кай у принцессы. Однако это и испытание: узнав, что Кай женится на принцессе, Герда могла повернуть домой.

- Как отреагировала Герда на известие, что юноша, возможно Кай, женился на принцессе (история 4 «О том, как билось сердечко Герды от страха и нетерпения!»).

Для Герды было главное, что Кай был живой!

- Как вы думаете, какие человеческие качества проявились у ворон?

- Как называется это средство выразительности?

- С каким цветом ассоциируются эти герои? (олицетворение, теплые цвета)

Принц и принцесса. Знакомство с принцем и принцессой тоже является своеобразным испытанием, ведь Герда могла остаться у них и жить спокойно.

- Чем помогли эти герои? С каким цветом мы можем их сравнить?

Вывод: Любовь может преодолеть все испытания!

Маленькая разбойница. Мы знаем, что маленькая разбойница была грубой и немного жестокой девочкой, она держала на привязи животных и птиц.

- Почему изменилась маленькая разбойница? (Герда свои рассказом и слезами растопила её сердце. Её поразил рассказ Герды о том, сколько её пришлось испытать, чтобы спасти другого человека. Герда плакала сначала от горя, а потом от радости.)

Вывод. Значит, любовь способна изменить человека, преобразить его. Лапландка и финка: на пути Герды встречаются еще два добрых человека — это лапландка и финка. Обе стараются помочь, как могут.

Что помогло Герде спасти Кая? (ответы детей)

А сейчас вы отобразите свои впечатления на бумаге, в этом вам поможет Ольга Юрьевна (учитель ИЗО)

Вступление - 2 минуты.

Я внимательно слушала, о чем вы говорили с Ириной Владимировной. Мне понравилось, что каждого героя вы постарались увидеть в цвете. Прежде чем приступить к выполнению задания, давайте попробуем в нем разобраться.

Основная художественная часть - 5 минут

- Как называется государство, в котором мы живем?

- Какие символы государства вы знаете? (Герб, гимн, флаг призваны объединить людей, живущих в стране, быть отличительным знаком государства. Государственные символы играют важную роль в нашей жизни.

- Для чего они нужны?

Государственные символы нужны для того, чтобы люди могли определить, какая это страна. По ним можно судить о самом государстве и о людях, живущих в этой стране.

- Какие цвета используются на Российском флаге, какое значение имеет каждый цвет?

Белый - благородство и откровенность.

Синий - верность, честность, безупречность, целомудрие.

Красный - мужество, смелость, великодушие, любовь.

Если вы внимательно посмотрите на нашу жизнь. То увидите, что она состоит из множества знаков и символов. С символами мы встречаемся постоянно. Например, проходя мимо дома, на котором изображен красный крест, ты сразу понимаешь, что это больница. На светофоре загорелся сигнал с зеленым человечком — это означает, что путь для пешеходов открыт. Идя по улице, мы видим различные таблички, где изображены разные знаки, которые содержат различную информацию. Все это - знаки и символы.

Эмблема - условное или символическое изображение какого - либо понятия, идеи. Эмблема может состоять из 3-х частей (надпись, рисунок, подпись). Эмблема выражает общую идею, концепцию, в эмблеме текст и рисунок имеют одинаковый смысл.

А теперь приступаем к работе, ваша задача- нарисовать эмблему вашего героя, имя героя уже написано на карточке. Используя ассоциации, цвет, форму нужно составить композицию. Для работы вам понадобятся следующие материалы: лист А4 с изображением сердца, цветные карандаши, фломастеры.

На выполнение работы отводится 10 минут.

Давайте посмотрим, что у вас получилось. От каждой команды выходит один представитель и показывает рисунок - эмблему героя произведения. Еще один участник команды объясняет изображение. Каждой команде дается время на выступление – 2 минуты.

Выступление команд участников. Пять команд - 10-12 минут