Урок литературы в 6 классе по теме «Д. С. Самойлов. «Сороковые». Образы и картины военного времени» (с применением технологии «Педагогическая мастерская»)

Автор: Ермакова Анастасия Сергеевна

Организация: МБОУ «Белореченская СОШ»

Населенный пункт: Иркутская область, Усольский район, р.п. Белореченский

Класс: 6

Цель мастерской: создать условия для осмысления учащимися трагического и жизнеутверждающего содержания стихотворения Д. С. Самойлова «Сороковые» через анализ художественных образов и средств выразительности.

Оборудование: песня военных лет, видеозапись стихотворения Д.С. Самойлова «Сороковые», презентация, кейсы для групп, Толковый словарь С.И. Ожегова.

Мастерская начинается с организации пространства –

участники объединяются в четыре группы.

Ход мастерской

Организационный момент.

1 этап: индукция.

Прослушивание песню военных лет

С каждым днем уходят все дальше в прошлое героические и трагические годы Великой Отечественной войны. Мы отметим скоро семидесяти десятилетие Победы над фашистской Германией. Прошло более полувека! Значит, это о нашем времени писал поэт Сергей Орлов:

Когда это будет, не знаю.

В тени белоствольных берез

Победу Девятого мая

Отпразднуют люди без слез…

Подымут победные марши

Армейские трубы страны,

И выедет к армии маршал,

Не видевший этой войны…

Да, время неумолимо идет вперед, но вместе с тем оно не властно над памятью народа. Литература и искусство выступают как хранители памяти поколений. Более тысячи писателей ушли на фронт, и свыше 400 не вернулись домой. По горячим следам войны создавали свои произведения поэты и прозаики, надевшие военную форму. Это - Алексей Сурков, Николай Тихонов, Константин Симонов, Давид Самойлов, Семен Гудзенко, Юлия Друнина, Сергей Орлов.

2 этап: самоконструкция.

Что мы знаем о войне? Понимаем ли мы до конца, что такое война?

Напишите ассоциации к слову «война»

Каждая группа зачитывает слова-ассоциации.

Остальные дополняют свой список словами, которых у них нет.

Сегодня мы познакомимся с одним из тех поэтов, в судьбе которого «совпало — война, беда, мечта и юность». Это Давид Самуилович Самойлов (1920-1990).

3 этап: социоконструкция.

Это стихотворение было необычайно популярным. Последнюю строфу знал наизусть каждый в нашей стране. «Где бы ни звучала эта строфа, – писал Евгений Евтушенко, – на вечере поэзии из уст самого поэта, или на концерте художественной самодеятельности, или в Театре на Таганке, или в глубине нашей памяти, – за ней сразу встаёт Время. А ведь это только четыре строчки!» Почему же это стихотворение вошло навсегда в сокровищницу нашей литературы? Что в нём нашли для себя такого особенного читатели прошлого поколения? И что в нём для себя откроем сегодня на уроке мы с вами?

А теперь давайте послушаем стихотворение в исполнении Бориса Галкина – известного актёра кино и театра. Обратите внимание на то, как меняется интонация, темп при чтении, когда на фоне чтения слышна музыка. Всё это нам ещё пригодится.

Какие чувства у вас вызвало это стихотворение?

Учащиеся делятся друг с другом своими чувствами, мыслями. Мастер записывает чувства ребят на доске. Желающие высказывают свое мнение.

Итак, о чём стихотворение Д. Самойлова «Сороковые»? Почему это стихотворение о войне?

4 этап: социоконструкция.

Каждая группа получает кейс с заданиями.

Группа 1

Проведите лексический анализ текста.

Объясните лексическое значение слов:

• эшелонные – относящиеся к эшелону, железнодорожному составу специального назначения;
• погорельцы – люди, лишившиеся жилья в результате пожара;
• кочуют – люди, которые часто меняют место жительства, переезжают из одного места в другое;
• в замурзанной ушанке (просторечное) – в грязной, истрепанной зимней солдатской шапке;
• уставная (звёздочка) – сделанная по военному уставу, правилу;
• задорный – полный задора, горячности, пылкий;
• кисет – маленький мешочек для табака, затягиваемый шнурком;
• мундштук – небольшая трубочка, в которую вставляют папиросу;
• балагурить (разговорное) – весело, с шутками болтать;
• паёк (просторечное) – здесь: кусок хлеба, выданные по военной норме;
• запало – зацепило, понравилось.

Подберите синонимы к словам:

• война -
• беда -
• мечта -
• юность

БАЛАГУРИТЬ, рю, ришь; несовер. (разг.). Болтать весело, с шутками.

ЗАДОРНЫЙ, ая, ое; рен, рна. 1. Полный задора (в 1 знач.), пылкий. З. взгляд. 2. Запальчивый, задиристый. З. мальчишка.

ЗАМУ́РЗАННЫЙ, -ая, -ое; -ан (прост.). Грязный, неопрятный. Замурзанная одежда. З. вид.

КОЧЕВАТЬ, -чую, -чуешь; нсв. 1. Переходить, переезжать с места на место со своим жильём и имуществом, вести кочевой образ жизни. Кочующие племена. * Цыганы шумною толпой По Бесарабии кочуют (Пушкин). 2. Передвигаться стадами или стаями с места на место. Кочующие птицы. К. в поисках корма. 3. Разг. Переезжать из одного места в другое, часто менять местожительство. К. из гостиницы в гостиницу. Отец был военным: семья кочевала за ним по всей стране. К. по чужим людям (не иметь своего дома). 4. Находить применение во многих местах или много раз. Эта цитата кочует из статьи в статью. Образ правдолюбца-романтика кочевал по произведениям литературы. Фотоснимок с этих пор кочует с выставки на выставку. 5. Неодобр. Перемещаться из одного места в другое, не находя должного применения. Документы кочуют из папки в папку. Постановление кочует из министерства в министерство.

МУНДШТУК — [нш ], а, муж. 1. Часть курительной трубки или папиросы, сигареты, которую берут в рот при курении, а также небольшая трубочка, в которую вставляют папиросу, сигарету. 2. Часть духового музыкального инструмента, которая при игре берётся в рот.

ПАЁК (просторечное) – здесь: кусок хлеба, выданный по военной норме.

ПОГОРЕЛЕЦ, -льца; м. Тот, у кого сгорело имущество, жилище во время пожара. Помочь погорельцам построить новый дом. Собрать деньги для погорельца.

УШАНКА, и, жен. Тёплая шапка с ушами (в 4 знач.). Кроличья у.

Группа 2

Составьте кластер по статье о жизни Д. С. Самойлова. Подготовьте по нему рассказ о поэте.

Настоящая фамилия Давида Самуиловича Самойлова – Кауфман. Он родился 1 июня 1920 года в Москве в семье военного врача, который оказал на него большое влияние, много занимался его образованием. Стихи начал писать рано, но поэтом себя долго не считал. В 1938 окончил с отличием школу и без экзаменов поступил в ИФЛИ (Институт философии, литературы и истории), собираясь специализироваться по французской литературе.

Через несколько дней после начала войны уходит добровольцем сначала на оборонные работы на Смоленщине, затем зачислен курсантом Гомельского военно-пехотного училища, где был только два месяца - по тревоге были подняты и отправлены на Волховский фронт. После тяжелого ранения пять месяцев провел в госпиталях, затем снова возвращается на фронт, находится в моторазведроте. Последнее звание - старший сержант. Получил награды: Орден Красной Звезды, Медали «За отвагу», «За боевые заслуги».

В конце ноября 1945 с эшелоном демобилизованных вернулся в Москву. Решает жить литературным трудом, занимается переводами с венгерского, польского чешского и др. языков, писал песни для спектаклей и кинофильмов. Д. Самойлов умер 23 марта 1990 в Таллине.

Группа 3

Перечитайте стихотворение.

Какие картины вы увидели, что услышали, что почувствовали?

О чём стихотворение? Определите тему.

Почему 20 лет спустя?

Какими настроениями пронизано стихотворение? Как вместе с настроением меняется интонация актера, читающего стихотворение?

Группа 4

Создайте диафильм по стихотворению «Сороковые». Подумайте над тем, сколько слайдов необходимо подготовить, чтобы передать содержание стихотворения.

Из предложенных иллюстраций выберите те, что соответствуют строкам стихотворения и расставьте их в нужном порядке и подготовьте развернутый ответ

Начните свое выступление следующими словами: «Во время прослушивания стихотворения мы зрительно представили следующие картины войны. Описать каждую иллюстрацию»

5 этап: афиширование.

Группы презентуют свои работы одноклассникам.

6 этап: разрыв.

Сравните свои ассоциации к слову «война», записанные в начале урока, с ассоциациями поэта.

Это стихотворение - открытие, новый, неожиданный взгляд на войну, память о которой не оставляет фронтовика, снова и снова возвращая его в те роковые годы. Это не просто книга о войне – это гимн юности вопреки войне, торжество жизни над смертью и страхом. Главное для тех молодых солдат сороковых – возможность любить и жить вопреки ожидающей тебя смерти. Самойловым война, по замечанию Л.Анненского, воспринимается «не мрачной, тяжёлой, как у его друзей по поколению. Она осталась у него символом лёгкой, просторной, светлой, почти весёлой свободы». Не случайно Е.Евтушенко сказал о Давиде Самойловиче: «Большой любитель жизни, человек лёгкой руки и походки»

Это и другие стихотворения Давида Самойлова были включёны в список «100 книг», рекомендуемых школьникам Министерством образования и науки РФ для самостоятельного чтения. Стихотворение «Сороковые» стало визитной карточкой целого поколения поэтов – поколения 40-х годов.

Посмотрите на эти фотографии. Кто из этих людей похож на героя?

Перед вами один и тот же человек с разницей между снимками в несколько десятков лет – Давид Самойлов.

9 этап: рефлексия.

Какие открытия вы сделали в этот час? Что запало в вашу душу? Что очнётся в ней потом? Напишите об этом.

Всем спасибо за участие!