В данной статье приводятся методические рекомендации по формированию коммуникативной компетенции у учеников среднего звена в письменной речи. Формирование коммуникативной компетенции в письменной речи является важным этапом при обучении иностранного языка и может быть сформирована с использованием различных УМК. В данной статье рассматривается УМК «Spotlight» при обучении письменной речи учащиеся.
Материал можно использовать при подготовке к открытому уроку к разделу 6а УМК Spotlight 8. Упражнения можно использовать на этапе изучения новой лексики, закрепления и обобщения изученного.
- Совершенствовать умения и навыки говорения по теме «An exchange programme»
- Активизировать лексико-грамматический материал по теме «An exchange programme»
- Получить общее представление об Испании и Англии.
Основная цель обучения иностранному языку – развитие коммуникативных навыков учащихся. Но в реальности многие не используют иностранный язык для общения, боясь сделать ошибку. С этой же проблемой часто сталкиваются учителя на самих уроках. Дети не верят в свои силы, боятся быть высмеянными своими одноклассниками и, как следствие, предпочитают «отсиживаться» на уроках. Они становятся замкнутыми, застенчивыми или наоборот гиперактивными. Все меняется, когда подобранный учителем материал, затрагива
В статье описаны и рассмотрены основные элементы диагностики уровня интеллектуальных способностей обучающихся, методы и приемы реализации данных методов и их актуальность в работе педагога.
Данная работа может представлять интерес для учителей английского языка, которые стремятся мотивировать учащихся к изучению иностранного языка во внеурочной деятельности с помощью театральных постановок. Театрализация во внеурочной деятельности способствует формированию и освоению метапредметных умений во внеурочной деятельности при обучении английскому языку, повышает интерес учащихся к учению в целом и к изучению иностранного языка в частности путем развития внутренней мотивации.
Моя главная цель в качестве учителя - помочь ученикам развивать умение мыслить, быть критичными и любопытными, уметь находить знания самостоятельно и быстро приспосабливаться к изменяющимся обстоятельствам, а так же быть уверенными в себе и собственных силах. Во время уроков я должна создавать условия, которые стимулируют учеников развивать навыки самопознания, самоанализа и самокоррекции.
Если учащиеся всегда ждут, пока учитель скажет им ответ, у них меньше шансов запомнить правильную форму гра
В данной статье рассматривается возможность применения аудиовизуальных материалов таких, как рекламные видеоролики на уроке английского языка в качестве средства обучения аудированию.
Автор статьи рассматривает специфику скетчноутинга, являющегося одним из методов графического упрощения, его влияние на когнитивные способности, анализирует преимущества применения данной методики в языковом образовании.
Статья посвящена образовательной технологии "Интерактивная лекция", изложены ее особенности и стуктура урока с использованием данной технологии. В качестве примера рассмотрено применение технологии "Интерактивная лекция" на уроке английского языка в 6 классе «История праздника Дня народного единства».
Образовательное событие направлено на знакомство обучающихся с типами оплаты в России и Франции, безопасным проведением платежей и на развитие общей финансовой грамотности. Фронтальная работа с презентацией, групповая работа над викториной, индивидуальная работа на ментальных картах сменяют друг друга. Для проведения образовательного события понадобится сценарий, презентация с поэтапным сопровождением урока, видео, презентация с викториной, раздаточный материал: текст и глоссарий к нему, глоссари
Использование кейс-технологий является одной из современных инновационных технологий преподавания иностранного языка. В их основе лежит личностно-ориентированное обучение. Кейс-технологии в современных условиях обеспечивают успешность реализации дистанционного обучения.
В работе представлены материалы (кейс) для изучения темы «Профессии».
Технология интерактивного обучения является одной из современных инновационных технологий преподавания иностранного языка, в основе которых лежит личностно-ориентированное обучение. Интерактивное обучение нацелено на оптимизацию процесса овладения навыками базового школьного иноязычного общения и повышения их эффективности в условиях общеобразовательной школы. В основе данной технологии лежит использование различных методических стратегий с целью моделирования ситуаций реального общения и совмест
Английский язык - один из важнейших предметов в школе, так как является международным языком и используется во всем мире. Каждый пятый человек в мире говорит или понимает английский язык. Преподавание английскому языку является для учителя очень трудоемким процессом, т.к. ученикам уже недостаточно простых записей правил и слов, выполнение упражнений, чтения и заучиваний текстов. В мире цифровых технологий от учителя ожидают новых подходов к обучению, новых методов и приемов. Одним из таких являет
Предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит важное место в системе среднего общего образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Одной из важных составляющих в обучении иностранному языку является формирование социокультурной компетенции учащихся, а благодаря использованию современных технологий и Интернет-ресурсов, обучение становится живым и увлекательным, а также наглядным и содержательным. Это очень важно в условиях цифровизации обуч
Функциональная грамотность – одно из центральных понятий в образовательном процессе на сегодняшний день. При формировании у подростков функциональной грамотности учащихся необходимо включать упражнения, которые позволят формировать универсальные учебные действия, определенные ФГОС, а также формировать иноязычные компетенции устной и письменной речи, закладывая тем самым основу к непрерывному самообучению. Функционально грамотная личность способна использовать все приобретаемые знания, умения и на
Данный курс поможет повысить интерес учащихся к изучению предмета французский язык, получить более глубокие знания в познании своей страны и стран изучаемого языка. Цель программы – повысить уровень владения французским языком для дальнейшего участия в олимпиадах по предмету. Программа рассчитана на 2 часа в неделю по 40 минут (время занятий включает организационные моменты и динамические паузы). Возможно электронное обучение, с использованием дистанционных образовательных технологий.
В статье рассматривается опыт применения цифровых технологий в обучении иностранному языку на разных этапах и видах уроков. Представлены примеры цифровых ресурсов, применяемых на занятиях в 5 классе по теме «Free time activities».
Вводный урок после темы «Я и моя семья. Я и мои друзья».
«Глагол to be в Past Simple (в простом прошедшем времени)». УМК Starlight. 4 класс ФГОС. Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., 2019
Starlight.Рабочая тетрадьдля 4 класса. Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., 2019
Предметные цели по ФГОС:
• изучить форму глагола to be в PastSimple (в простом прошедшем времени);
• освоить использование в письменной и устной речи форм глагола «tobe» (was/were) в Past SimpleTense (в простом прошедш
