Программа «Решение задач географического содержания» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Программа предназначена для обучающихся 6 класса общеобразовательных школ. Данная программа реализуется на основе курса физической географии.
Программа разработана для 6 класса, некоторые вопросы, изучаемые в курсе географии, опираются и перекликаются с содержанием учебного материала по математике, биологии, истории, ОБЖ.
Программа «Решение задач географического содержани
Проблемные и творческие задания можно рассматривать как средство, позволяющее формировать знания на более высоком уровне. Процесс решения таких заданий потребует от школьников не простого воспроизведения знаний по предмету, а способности творчески использовать свои знания и умения внутрипредметного и межпредметного характера. Творческий процесс предполагает самостоятельный перенос и переформирование субъективно известных знаний и способов деятельности в новую ситуацию.
Практическая работа проводится в 5 классе. Учащиеся обозначают на контурной карте маршруты путешествий, названия географических объектов. Работа позволяет закрепить изученный материал, развивает навык работы с контурными картами.
Сценарий итогового мероприятия "Непутёвые заметки" в рамках "Недели географии в школе". В мероприятии задействованы учащиеся 5-11 классов. Цель развитие интереса к науке географии, показать информацию о материках земного шара с необычной стороны.
Активное использование информационных и телекоммуникационных технологий в процессе обучения позволяет осуществить переход от пассивного восприятия учебного материала к активному, осознанному овладению знаниями. Основной целью визуализации информации является использование зрительного восприятия школьником информации для усиления его познавательных способностей. География имеет богатые возможности для визуализации, так как раскрывает в своем содержании необычайно красочную и разнообразную картину
В разработке выделены особенности электронного пособия, требования к структуре и основным элементам, рассмотрены возможности по использованию на конкретных этапах урока. Педагоги на примере создания интерактивного плаката при помощи Microsoft PowerPoint, доступной практически каждому учителю, смогут создать собственные разработки.
Использование на уроках электронного пособия «Географическая карта» позволяет создать условия для формирования умения у учащихся анализировать, сравнивать, обо
Статья кратко описывает уникальную культуру и образ жизни туарегов, народа, который проживает в одной из самых недоступных и суровых сред на Земле – пустыне Сахаре. Статья рассматривает их неповторимый стиль, выраженный в синих облачениях и богатой музыкальной и поэтической традиции, подчеркивает сложности и вызовы, с которыми сталкиваются туареги, такие как изменение климата и социальные изменения, призывает к сохранению и пониманию этой удивительной культуры.
Данный урок поможет начинающим учителям географии составлять уроки с использованием различных источников информации, формировать исследовательские и коммуникативные навыки, организовывать бинарные уроки с учителями литературы. Используя данный опыт организовывать бинарные уроки с учителями других предметов. Подведение урока можно огранизовать в виде ментальной карты или кластера.
Данный кроссворд может быть использован для изучения, закрепления темы «Формы рельефа России» по географии в 8 классе как на уроке, так и при дистанционном обучении.
В статье представлены задания, направленные на формирование естественно-научной грамотности на уроках географии по теме: «Хозяйство России. Промышленность». 9 класс.
В глубь веков уходят первые упоминания о материке Африка. Постепенно накапливающиеся сведения как по эстафете передавались от одной цивилизации к другой. Первыми в этом длинном историческом марафоне были древние египтяне. Они изучали земли к западу и югу от своего государства. Так появились описания Ливийской пустыни, района Африканского Рога и верхнего течения реки Нил до порогов.
Урок географии в 7 классе по теме « Китай и Монголия».
Цель урока: создание представления о своеобразии стран Китая и Монголии, формирование умений составлять комплексную характеристику стран, используя различные источники информации.
Основные представления и понятия: виды равнин по происхождению, горы, нагорья, взаимодействие океана и суши, муссоны, широтная зональность и высотная поясность, природный комплекс, природные богатства, этнос, образ жизни, материальная и духовная культура народа,
Внедрение информационных технологий и использование цифровых образовательных ресурсов в образовании существенным образом ускоряет передачу знаний и накопленного технологического и социального опыта человечества не только от поколения к поколению, но и от одного человека другому. Использование цифровых образовательных ресурсов позволяет: улучшить эффективность и качество образования; ориентироваться на современные цели обучения; повысить мотивацию учащихся к обучению; использовать взаимосвязанное
Статья содержит подборку заданий для формировании естественно-научной грамотности на разных этапах урока. Таким образом, дети сами «открывают» новые знания в процессе самостоятельной исследовательской деятельности и учатся их применять в жизни.
Составление презентации по каждой отрасли после рассказа учителя на компьютерах с помощью PowerPoint. Каждый учащийся вытягивает карточку с темой и требованиями к созданию слайдов. Формирует слайды и защищает их.
Урок является бинарным, сочетающий в себе географию и математику. В урок включены различные формы работы учащихся, которые помогают им формировать функциональную грамотность.
В технологической карте представлен урок систематизации знаний по теме "Отрасли промышленности" в 10 классе. Урок организован в форме игры "Экономическая биржа". Каждая из команд выбирает одну из понравившихся отраслей промышленности, создает ее "визитную карточку, "рекламу". В результате работы на аукционе отрасли промышленности в форме игры взаимодействуют, отсюда вывод урока - существует межотраслевой комплекс.
