Формирование экологического самосознания учащихся на уроках географии с использованием произведений С.Т. Аксакова

Автор: Галимуллина Ильгамия Рашитовна

Организация: МБОУ «Пижмаринская ООШ«

Населенный пункт: Республика Татарстан, Балтасинский район, с.Пижмар

В современных условиях развития техники и производства, когда происходят разносторонние глубочайшие воздействия общества на природу, становится остро необходимым формирование природоохранного самосознания. Однако эффективность экологического воспитания в школе зависит от того, насколько весь коллектив учителей осознал необходимость в своей повседневной работе осуществлять «тотальное» природоохранное обучение по всем предметам.

Сегодня целенаправленное экологическое образование может и должно осуществляться на уроках географии. Основы бережного отношения к природе, внимание к окружающему миру, любви к родной природе закладываются именно на уроках географии. Учащиеся с большим удовольствием воспринимают экологические знания, особенно если подача материала наглядна, звучит «на живописном языке», например языке С.Т. Аксакова. В своих произведениях он с особой любовью и трепетом описывает родные пейзажи. Диалектика познания природы и практического взаимодействия с ней характерна практически для всех его творений, в них мы находим описание природы и быта народа, живущего в ней. Российские писатели разных лет отмечали исключительную роль произведений Сергея Тимофеевича Аксакова в формировании нравственного отношения к природе. Его произведения «Заметки об уженьи рыбы», «Записки ружейного охотника Оренбургской губернии», «Семейная хроника» и «Детские годы Багрова-внука» - это настоящие книги о нравственности, о гармонии человеческой души, о единстве человека с природой.

Сергей Тимофеевич Аксаков - художник-бытописатель, психолог, знаток детской души. Отмечая огромную роль семьи, и в первую очередь, матери, в формировании личности ребенка, писатель рассматривает детство как пору открытий, удивлений перед окружающим миром. И здесь особое место он отводит природе. Сергея Тимофеевича Аксакова часто называют певцом родной природы. Он с детства постигал ее тайны, великолепно знающий и почитающий родную природу, уже в первых литературных опытах – очерке «охотничьего» цикла – удивил глубоким проникновением в жизнь природы, поэтическим открытием действительности. Творческое кредо писателя: «Перед величием природы умолкают все низкие страсти человека».

Природа как важная составляющая жизни человека, особенно в детские годы, предстает в повести «Детские годы Багрова-внука».

У Аксакова природа – действующее лицо. Множество впечатлений от встреч с новыми людьми, непривычными взаимоотношениями, мало интересуют мальчика – его занимает природа. Тесное общение с природой помогает Сереже увидеть в ней то , на что он прежде не обращал внимания, открыть новые для себя явления. Он узнал много нового при наблюдении за сменой времен года. Ему интересны все времена года, он видит прелесть в каждом из них, выделяя приметы , отличия, присущие только этому времени. Рассказывая о почти еще непорочной в то время природе Предуралья, куда переселился с семьей дед Багрова-внука Степан Михайлович, С.Т. Аксаков устами якобы анонимного автора словно заглядывая вперед, говорил:

«Чудесный край, благословенный,

Хранилище земных богатств,

Не вечно будешь ты, забвенный,

Служить для пастырей и паств!

И люди набегут толпами,

Твое приволье полюбя,

И не узнаешь ты себя

Под их нечистыми руками:

Помнут луга, порубят лес,

Взмутят в воде лазурь небес!

И в глубь лесов и в глубь степей

Разгонят дорогих зверей!».

Если бы не особенный слог, то можно было бы подумать, что стихи эти написаны сегодня, а не два века назад. Природа — и человек, дитя ее. С давних времен народ вел наблюдение за природными явлениями, животным и растительным миром, постоянно сопоставляя происходящие явления с погодными условиями своей местности, посезонно сравнивая с прошлыми годами. Эти наблюдения люди проводили из поколения в поколение, а знания, накопленные ими, нашли свое широкое отражение в народных преданиях. Описания природы, выполненные в свое время С.Т. Аксаковым, являются ярким доказательством красоты нашей природы. Эти описания сегодня как никогда актуальны, ибо дети «благодаря Интернету» перестали красиво говорить, не могут дать простейшие характеристики явлений природы.

Впечатления от впервые увиденной «жестокой» грозы: подробное описание и самой грозы, и, главное, чувств, переживаемых им и сестрицей. Мальчиком владеет жажда смены впечатлений. И вот затянувшаяся осень,» уже не сырая и дождливая, а сухая, ветреная, морозная», тяготит его.

Отсутствие снега заставляло нетерпеливо ждать «настоящей зимы». Какова же была его радость, когда «наконец выпал сильный снег, давно ожидаемый и людьми , и природой».

Подлинно историческим событием в жизни Сережи было наступление весны. Он чутко улавливает малейшие признаки пробуждения природы:»Приближение к деревне производило на меня необыкновенное, раздражающее впечатление. Я чувствовал никогда не испытанное мною, особого рода волнение». Более того, ему «не грустно и не скучно смотреть на почерневшие крыши и стены строений, и голые сучья деревьев…, на грязные сугробы снега…Пруд посинел и надулся… дорожки начали проваливаться»

Мальчик отмечает каждый этап в пробуждении природы. Апофеозом весны для него является ледоход. Как истинное горе переживает он невозможность наблюдать его: мальчик простужен, его не пустили на улицу: «Все без меня». Он жадно выспрашивает отца, дядьку Евсеича о малейших переменах на реке. Он признается , что в нем «пробудилась любовь к живой природе».

Творческую манеру Аксакова отличает драматизм в изображении пробуждения природы: «…все переходит в волнение, в движение, в звук, в цвет, в запах…, когда в воде движенье, на земле шум, в воздухе трепет, когда и луч солнца дрожит, пробиваясь сквозь влажную атмосферу, полную жизненных начал…».

Далее представим возможности использования отрывков из произведений С.Т. Аксакова на уроках географии в форме «заданий для удовольствия».

Задания для удовольствия № 1 по теме «Внутренние воды и водные ресурсы» для учащихся 8 класса. Русский писатель С.Т. Аксаков писал: «…полная красота всякой местности состоит именно в соединении воды с лесом. Природа так и поступает: реки, ручьи и озера почти всегда обрастают лесом и кустами. Исключения редки. В соединении леса с водою заключается другая великая цель природы. Леса – хранители вод». Древесная и кустарниковая растительность имеет важное значение для жизни всех рек – и больших, и малых. Но для малых рек роль приречных лесов особенно значима. Как вы считаете, почему?

Задания для «ученого – исследователя» № 2 по теме «Природные различия на территории России». Используя произведения С.Т. Аксакова (фрагменты приводятся ниже), Интернет, проведите исследование на тему «Уникальные природные особенности моей местности». Попытайтесь объяснить их причины. Работу оформить в виде таблицы.

Образец оформления работы

Отрывок из произведения	Современное состояние

«Тянулась глубокая осень, уже не сырая и дождливая, а сухая, ветряная и морозная. Морозы без снегу доходили до двадцати градусов, грязь превратилась в камни, по прудам ездили на лошадях. Одним словом, стояла настоящая зима, только без санного пути...» [1].

«Наконец выпал сильный снег, давно ожидаемый и людьми и природой, как выражалась моя мать.

...мы отправлялись по первому зимнему пути, по первозимью, когда дорога бывает гладка как скатерть и можно еще ехать парами и тройками в ряд...» [1].

«В середине великого поста, именно на середокрестной неделе, наступила сильная оттепель. Снег быстро начал таять, и везде показалась вода... приближение весны в деревне производило на меня необыкновенное раздражающее впечатление. Я чувствовал никогда не испытанное мною особого рода волнение.

...находя во мне живое сочувствие, они с увлеченьем предавались удовольствию рассказывать мне: как сначала обтают горы, как побегут с них ручьи, как спустят пруд, разольется полая вода, пойдет вверх по полоям рыба, как начнут ловить ее вятелями и мордами; как прилетит летняя птица, запоют жаворонки, проснутся сурки и начнут свистать, сидя на задних лапках по своим сурчинам; как зазеленеют луга, оденется лес, кусты и зальются, защелкают в них соловьи...» [1].

«Апрель берет свое: везде лужи, везде бегут мутные ручьи, зачернели проталины, как грязные пятна на белой скатерти. Обтаяли кругом родники, паточины, свежие навозные кучи и удобренная ими мельничная плотина...

Наконец, наступает совершенная ростополь: юго-западный ветер так и съедает снег, насыщенный дождем. Много оттаяло земли, особенно по высоким местам, на полнодневном солнечном пригреве. Картина переменилась: уже на черной скатерти полей кое-где виднеются белые пятна и полосы снежных сувоев да лежит гребнем, с темною навозною верхушкой, крепко уезженная зимняя дорога. Посинели от воды, надулись овраги, взыграли и сошли. Переполнилась ими река, подняла в пруду лед; вышла из берегов и разлилась по низменным местам: наступила водополь, или водополье. Пар поднимается от земли: земля отходит, говорит крестьянин. На небе серо, в воздухе сыро и туманно» [1].

«Наконец пришло и это время: зазеленела трава, распустились деревья, оделись кусты, запели соловьи – и пели, не уставая, и день и ночь. Днем их пенье не производило на меня особенного впечатления; я даже говорил, что и жаворонки поют не хуже; но поздно вечером или ночью, когда все вокруг меня утихало, при свете потухающей зари, при блеске звезд, соловьиное пение приводило меня в волнение, в восторг и сначала мешало спать» [1].

«Телом бекас невелик, с трехнедельного цыпленка, но имеет очень длинный нос и ноги. Спина, крылья и короткий хвостик покрыты пестрыми перьями, темно-коричневый, сероватый цвет которых определить трудно. Брюхо у него и часть зоба или груди – белые; глаза темные, немного навыкате, довольно большие и веселые, ножки темноватые, почти черненькие; три передних пальца очень длинны и снабжены острыми и довольно долгими ногтями. Вообще бекас, не отличаясь яркими цветами перьев, имеет вид красивый и живой» [2].

«Все хорошо в природе, но вода – красота всей природы. Вода жива; она бежит или волнуется ветром; она движется и дает жизнь и движение всему ее окружающему. Разнообразны явления вод, и непонятны законы этого разнообразия. Из вершины высокой, первозданной горы, сложенной из каменного дикого плитняка, бьет светлая, холодная струя, скачет вниз по уступам горы и, смотря по ее крутизне, образует или множество маленьких водопадов, или одно, много два, большие падения воды. Если она сжата каменьями, то гнется узкою лентою; если катится с плиты, то падает широким занавесом; если же поверхность горы не камениста и не крута, то вода выроет себе постоянное небольшое русло – и как все живо, зелено и весело вокруг него!» [2].

«Слово степь имеет у нас особенное значение и обыкновенно представляет воображению обширное пространство голой, ровной, безводной поверхности; многие степи таковы действительно, но в Оренбургской губернии, в уездах Уфимском, Стерлитамацком, Белебеевском, Бугульминском, Бугурусланском и Бузулуцком, степи совсем не таковы: поверхность земли в них по большей части неровная, волнистая, местами довольно лесная, даже гористая, пересекаемая оврагами с родниковыми ручьями, степными речками и озерами. Всякое пространство ковылистой нови, никогда не паханной земли, иногда на несколько сот верст в окружности, а иногда и небольшое, зовут там степью. Сочными, пышными, высокими травами и цветами покрыта их черноземная почва, особенно по долинам и равнинам между перелесками» [2].

Задание для удовольствия № 3 по теме «Климат и агроклиматические ресурсы» по географии в 8 классе.

Факт 1. Что такое гроза? Где расположен «полюс» гроз? (Гроза – это комплексное атмосферное явление, необходимой частью которого являются многократные электрические разряды, которые сопровождаются звуковым явлением – громом, а также сильным шквалистым ветром, ливневыми осадками, нередко с градом. На земном шаре ежегодно происходит до 1800 гроз. У гроз есть свой «полюс» - район Бютензорга на о. Ява, где наблюдается до 322 дней в году с грозами. К северу и югу от пояса вечных гроз число дней с грозами уменьшается.)

Факт 2. А это вообще выглядит неправдоподобно: вместе с дождем на землю начинают падать лягушки, рыбы, головастики и другие обитатели водоемов. Так, в 1806 г. в Дании в течение получаса с неба сыпались морские раки. Иногда с неба падают другие предметы, ничего не имеющие общего с осадками, это: зерно, монеты и т.д., что это за удивительные дожди? (Это смерч, пониженное давление в центре смерча засасывает воду с ее обитателями, а может засосать клад, зерно и т.д., а затем, когда смерч начинает ослабевать, может обрушиться вот такой необычный дождь.)

Факт 3. «В это время, кажется 1-го июня, случилась жестокая гроза, которая произвела на меня сильное впечатление страха. Гроза началась вечером, часу в десятом; мы ложились спать; прямо перед нашими окнами был закат летнего солнца, и светлая заря, еще не закрытая черною приближающеюся тучею, из которой гремел по временам глухой гром, озаряла розовым светом нашу обширную спальню, то есть столовую; я стоял возле моей кроватки и молился богу. Вдруг страшный громовой удар потряс весь дом и оглушил нас; я бросился на свою кроватку и очень сильно ушиб себе ногу. Несколько минут я не мог опомниться; опомнившись, я увидел, что сижу на коленях у Евсеича, что дождь льет как из ведра и что комната освещена не зарею, а заревом от огня. Евсеич рассказал мне, что это горит соборная Троицкая колокольня, которую зажгла молния» [1].

В своих произведениях С.Т. Аксаков просто и доступно «излагал» научные знания:

• о связях объектов живой природы с условиями окружающей среды;
• о наличии приспособительных признаков у растений и животных в различных природных сообществах;
• о связи «деревенского» (сельскохозяйственного) труда с природными (в частности, погодными условиями).

Умение наблюдать у С.Т. Аксакова формировалось с детства им самим. Отметим, что он не просто видел явление, он его описывал, фиксировал, делал краткие выводы, делился впечатлениями. А современные школьники не умеют наблюдать, этому их нужно учить, т.е. учить видеть формы и краски в природе, отличать одно природное явление от другого.

С.Т. Аксаков привлек внимание читателей к тому, что под влиянием загрязнений водоемов в них изменяется видовой состав рыб. Такие же закономерности он отмечал и в отношении грибов. При этом Аксаков подчеркивал, что эти процессы постоянно изменяются, сказываются на хозяйстве человека. Например, состояние степей, их растительность отражается на вкусовых и лечебных качествах кумыса.

Использование цитат Аксакова на уроках географии, на наш взгляд, помогает:

1) формированию эколого-географических знаний;

2) осознанию учащимися разнообразия связей живой и неживой природы, между живыми организмами, обитающими в своем крае;

3) формированию потребности общения с природой, бережного отношения к живому.

Проведение занятий такого рода:

– способствует интеграции знаний различных дисциплин, создает верную картину мира о природе;

– способствует изучению и возрождению отечественной народной культуры, воспитывает любовь к родному краю, его природе, прошлому и настоящему;

– позволяет лучше адаптироваться к окружающей природной и социальной среде.

Формируемое таким образом природоохранное самосознание учащихся, позволяет развивать у них и нравственную ответственность перед будущими поколениями. Описания природы С.Т. Аксакова показывают, что природная среда обладает ценностью не только с позиций сегодняшнего дня, но и будущего, удовлетворяя потребности многих поколений людей в чистой воде, воздухе, в плодородии почв, в растительных и животных богатствах.

Список литературы

1. Аксаков С.Т. Детские годы Багрова-внука. Семейная хроника. Уфа: Башкирское книжное издательство, 1991. 448с.
2. Аксаков С.Т. Записки ружейного охотника Оренбургской губернии. Уфа: Башкирское книжное издательство, 1984. 416 с.
3. Канафина Г.В., Хизбуллина Р.З. Экологическое образование на уроках географии посредством изучения описаний природы в произведениях С.Т. Аксакова / Электронный научный журнал «Современные проблемы науки и образования».

1. file0.docx.. 28,1 КБ

Опубликовано: 15.01.2024