Автор: Дзюба Дмитрий Александрович, Дзюба Елизавета Андреевна
Урок реализует метапредметные связи курса обществознания, финансовой грамотности и математики. В рамках данного урока реализуется математические методы познания для гуманитарных уроков. Интерпретация социальной действительности через призму математики по средствам и с применением настольных игр.
Данная разработка занятия посвящается расширению кругозора,эстетическому развитию и приобретению эмоционального опыта,развитию творческих способностей учащихся начальной школы,развитию речи и первых опытов стихосложения.Занятие проводится после экскурсии «Осенние зарисовки нашего микрорайона и города".
Данная статья посвящена рассмотрению основных принципов здоровьесберегающих технологий и реализации одной из них: развитие мелкой моторики на занятиях в группе продленного дня с учащимися ОВЗ с проблемами речи. Арт-терапия в технике рисования Дудлинг и Зентангл помогает детям успокоиться,развить креативность,подходит гиперактивным и замкнутым учащимся начальной школы.
Функциональная грамотность является одним из ключевых компонентов успешного обучения, способствуя развитию и совершенствованию языковых навыков у детей младшего школьного возраста.Одной из основных задач формирования функциональной грамотности является развитие навыков устной речи.
Методическая разработка урока по окружающему миру по теме "В холодной тундре" УМК "Перспектива". Автор учебника Плешаков А.А.
В разработке определены цели, задачи урока, а также планируемые результаты. Ход урока с подведением итогов. Урок построен и рассчитан на групповую работу.
Урок открытия нового знания по системе Занкова.
На данном уроке дети учатся извлекать информацию, представленную в разных формах, осуществлять её анализ и синтез, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения; определять цель урока, составлять план действий и действовать по плану, оценивать результат; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместно
формирование у обучающихся гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции для успешной их социализации посредством вовлечения обучающихся, педагогов, родителей в активную деятельность по патриотическому воспитанию.
• развивать патриотические чувства и сознание обучающихся;
• воспитывать у обучающихся ценности гражданственности, патриотизма, толерантности, определяющие модель их жизненного поведения;
• сохранять и раз¬вивать чувства гордости за свое страну и народ;
• изуча
Настоящая программа наставничества разработана в целях достижения результатов
федеральных и региональных проектов «Современная школа», «Молодые
профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального
образования)» и «Успех каждого»
В программе используются следующие понятия и термины.
Наставничество - универсальная технология передачи опыта, знании, формирования
навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное
взаимнообогащающее общение, основанное на доверии и
Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов
«Функциональная грамотность» разработана в соответствии:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федерального закона от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и
статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в
Российской Федерации»;
Приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального г
Данное занятие способствует формированию у учащихся представления о многообразном мире профессий. В форме путешествия по островам в игровой форме дети знакомятся с профессиями людей. Занятие проходит под девизом «Прекрасных профессий на свете огромное множество, и каждой профессии слава и честь».
Для успешного освоения программы школьного обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение. Интеллектуальная деятельность, основанная на активном думании, поиске способов действий, уже в младшем школьном возрасте при соответствующих условиях может стать привычной для детей.
Цель: формирование представления о структуре семейного бюджета.
Задачи:
1. Сформировать у детей первоначальное понятие о семейном бюджете. Закрепить понятия “Бюджет”, “Доходы”, “Расходы”.
2. Выявить основные источники формирования семейного бюджета. Овладеть практическими навыками распределять семейный бюджет.
Литературно-развлекательная игра по сказке А. Толстого "Приключения Буратино". Данным материалом могут воспользоваться учителя начальных классов, а также педагоги дополнительного образования и воспитатели группы продленного дня.
Какие реальные причиные снижения успеваемости ребенка скрываются за популярными поверхностными? Внимание и логика, питание и внешний вид, даже подбор правильной канцелярии всё это влияет и ялвяются настоящими причинами медленного усвоения информации на уроках. Я предлагаю родителям провести тщательный анализ картины жизни своего ребенка, и честно выявить отвлекающие факторы, что мешают ему хорошо учиться.
.
Данная статья посвящена организации работы в группе продлённого дня. Особое внимание уделено роли прогулок на свежем воздухе. Автор подчёркивает, что правильно организованная воспитателем прогулка даёт большие возможности не только для оздоровления детей, но и для формирования их готовности к информационному взаимодействию с окружающим миром, формированию коммуникативных навыков как одного из важных требований ФГОС нового поколения.
в данной статье рассмотрена проблема обучения младших школьников чтению. Отражены основные особенности и составляющие части смыслового чтения. Затрагивается проблема формирования навыков смыслового чтения у младших школьников, и рассматриваются приёмы овладения навыком смыслового чтения. Приведены этапы и приемы работы с текстом на уроках литературного чтения.
Ключевые слова: смысловое чтение, младший школьный возраст, приёмы универсальные учебные действия.
Установленные ФГОС НОО требования к р
Аннотация: В статье рассматриваются особенности практик чтения у учеников начальной школы, связанные с изменением форматов текстов в цифровом пространстве и явной необходимостью в дальнейшем читать осмысленно и быстро, ориентироваться в текстовых форматах. Формулируются актуальные задачи относительно оттачивания навыка чтения в эпоху цифрового поворота и необходимости оперативно работать с информацией. Предлагаются проверенные опытным путём техники для коллективной комплексной работы над навыком
