Работа по сплочению детского коллектива в рамках внеурочной деятельности во 2 классe

Автор: Конькова Лариса Юрьевна

Организация: ГБОУ «Школа №1355»

Населенный пункт: г. Москва

Есть вечные темы, не теряющие своей актуальности не только в педагогике, но и в обществе в целом. Среди таких тем – взаимодействие семьи и школы. Интерес понятен: семья вместе со школой создает тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность, или неуспешность не только воспитательного процесса, но и общества в целом. В основе сотруднического взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Формирование правильного общественного мнения самого коллектива – единый процесс, совместное движение учащихся к общественно значимым доступным целям. Это могут быть: борьба за высокую успеваемость, подготовка к участию и участие в экскурсиях, туристических походах, постановка спектакля, проведение концертов.

Я стремлюсь в ходе своей деятельности к тому, чтобы сплочение коллектива происходило достаточно демократично, на основе гуманистических отношений. В классе проводятся различные мероприятия по сплочению коллектива. Ниже приведено внеклассное мероприятие по формированию у детей понятий о дружбе и правилах дружбы.

Ход занятия.

I.Организационный момент.

Психологический тренинг.- Давайте поздороваемся с гостями! Мы с вами уже разделились на подгруппы. Давайте представимся (представление команд). Капитаны будут следить за работой в группах.

- Дорогие ребята, сегодня у нас необычная встреча. Тему вы определите несколько позднее. А начнём мы вот с чего…

1.Задание для учащихся.

- Возьмите в руки 1 карандаш(фломастер). Попробуйте вместе( парой) нарисовать любую картину на одном листочке. Кто быстрее справится, получит жетон.( Те, кто справился поднимают все вместе руки)

Учитель : - Расскажите, что вы нарисовали? Удалось ли вам это сделать хорошо?Было легко или трудно выполнять эту работу? Объясните почему? А как нужно было поступить, чтобы результат был более успешным? (Нужно было сначала обсудить, что будем рисовать, как рисовать, а затем выполнить работу.)

- Очень важно уметь договариваться друг с другом, быть терпеливым, добрым и уметь дружить. Вот у вас на партах лежат домики. Давайте в своих домиках оценим свою работу.(1) Молодцы

II. Введение в тему занятия.

-Так о чём мы будем сегодня говорить?Правильно, о дружбе!(Вывешивается слово дружба)

-Дружба! Какое красивое слово. Она бывает крепкой, верной, долгой. Я произношу слово «дружба» и вы вспоминаете своего друга.

Помните, я давала вам задание: подготовить выступление о своём друге? (Да).Давайте послушаем, как подготовилась Наташа. Молодец! Хорошо подготовилась.

- Так, какие качества должны присутствовать у человека, которого можно назвать другом.(преданность, забота, прощение)

- Ребята, у вас на столе лежат слова. Нужно выбрать те слова, которые подходят к слову дружба.( слова уважение, сплочённость, общительность, вывешиваются на доске)

-Открыли словари и нашли слово дружба. Чья команда быстрее найдёт и прочитает, получит жетон.( Дружба-это…). Молодцы! Итак, мы теперь поняли, кто такой друг и что такое дружба. А у кого из вас есть друг? Поднимите руки.

О дружбе придумано очень много пословиц. Давайте и мы с вами составим пословицы.

III. Знакомство с понятием “дружба”

Учитель: - Каждая группа должна собрать по одной пословице о дружбе, прочитать и объяснить её смысл. Кто быстрее закончит , получит жетон.

Пока команды составляют пословицы, мы с вами, дорогие учителя, поиграем. Вам надо отвечать «Да» или «Нет».

-Вы смелые? Умелые? Ленивые? Красивые? Крикливые? Милые? Весёлые? Послушные? Драчливые? Счастливые?Молодцы!

• 1-я группа “Не имей сто рублей, а имей сто друзей”
• 2-я группа «Друга- ищи, а нашел – береги»
• 3-я группа “Старый друг лучше новых двух”

По окончании работы группа поднимает руки вверх (дети берутся за руки и поднимают их вверх).Выдаётся жетон.

Команды готовы? Какие пословицы получились? Как вы их понимаете? А какие ещё пословицы о дружбе вы знаете? Появляются пословицы 1,2,3 группы на экране. Заслушивание ответов 1,2,3 групп. Ученик после составления читает пословицу и объясняет её смысл (о дружбе, о том, что её надо беречь, и тогда друг всегда придет на помощь, не оставит в беде.) Ребята, а когда мы помогаем, как называется это слово?

-Правильно, помощь! Друг всегда придёт на помощь. (Вывешивается слово помощь.) . В своих домиках оцените свою работу.(2)

|V. Давайте, вспомним литературных героев и поиграем в игру «Кто с кем дружит?» Каждая подгруппа допишет сказочных героев, которых можно назвать верными друзьями.

1. Забавные бурундучки Чип и …(Дейл)
2. Добрая Белоснежка и …(семь гномов)
3. Забавный Винни Пух и …(Пятачок)
4. Добрый Малыш и ….(Карлсон)
5. Доверчивый Буратино и …(Мальвина, Пьеро)
6. Зелёный крокодил Гена и …(Чебурашка)

Молодцы! Выдаётся жетон. Проверяем выполнение задания. (дети сами) Оцените свою работу!( в домиках) (3)

Физминутка:

 

Встаньте дети, встаньте в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Влево, вправо повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Руки к солнцу протянули,

Лучики поймали и к груди скорей прижали.

С этим лучиком в груди

Ты на мир ясней гляди.

 

V. Ребята! Расскажите, пожалуйста, об общем друге в форме синквейна. Каждая группа составляет свой рассказ.
1-я строка: слово «друг»;

2-я строка- описание , 2 прилагательных;

3-я строка – описание действий – 3 глагола;

4 –я строка- предложение с данным словом.

5-я строка – это слово или ассоциации с данным словом.(Друг- верный , преданный, дружить, уважать, ценить. У меня верный друг. Солнышко).
Первой подгруппе, которая быстро справилась с заданием выдаётся жетон.
 

- Вы описали своих друзей. Мы услышали, какие у вас прекрасные друзья. Вам с ними приятно проводить время, учиться, работать, отдыхать. Не нужно забывать одно правило общения: «Будь внимателен к тем, кто тебя окружает, и люди будут тебя уважать». ( Вывешивается слово Внимательность)

Я предлагаю следующее задание в виде разрешения проблемных ситуаций.

V|. Разрешение конфликтных ситуаций.

Ситуация 1: «Твой друг заболел и давно не был в школе. Что ты можешь сделать для друга?»(проиграть)
Ситуация 2: «Твоя подруга забыла дома цветные карандаши, которые нужны для урока рисования. Твои действия».
Ситуация 3 : « Девочка упала и разбила коленку. Как ты сможешь ей помочь?»Всё-таки, какие вы дружные! Молодцы! Ребята, посмотрите, какой красивый дом у нас получается. А что в нём не хватает? Правильно, крыши!(вывешивается крыша).Скажите, что обозначает буква «Я»? Я- личность. Все мы личности. Наш класс дружный, в котором живут личности. Я хочу расширить ваш ответ. Все вокруг – это личности. Каждый человек-это личность.Посмотрите, ребята из хороших качеств настоящего друга получился дом дружбы. Вам нравится?

- Какие качества личности друга вы привлекли для строительства нашего дома? (уважение, сплочённость, общительность, помощь, внимательность).Вывод: Человек, который обладает такими качествами, красив не только внешне, но изнутри.

V||. Задание «Cолнышко» .У вас на столах лежат лучики из бумаги.

-Возьмите по одному лучику, на нём напишите по одному самому главному, на ваш взгляд, правилу дружбы. А подсказки у вас на листочках в виде анаграмм.Правила дружбы:

• Уступать
• Не бояться просить прощения, если обидел друга
• Не грубить
• Не злиться
• Не жадничать
• Помогать друг другу
• Быть честным с другом и т.д.

Дети вывешивают лучики и проговаривают.

 

V. Рефлексия:

Рядом с домом, обычно люди сажают дерево. Вот и мы создадим своё дерево, дерево Дружбы, на котором мы обозначим своё настроение.

 

V|||. Итог занятия:

1.Землю обмотали                                 2.Совершите чудо

тоненькие нити,                                        руку протяните,

нити параллелей надо,                             чтобы в дружбу

и зеленых рек.                                           верил каждый человек.

3.Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие.

– Сегодня мы вместе делали общее, нужное дело. Мы строили дом, в котором будем жить все вместе. Дом, в котором будет уютно и хорошо. Дом, в котором вас всегда поймут. И сохраним ли мы его таким, будет зависеть только от нас.

Давайте споём нашу любимую песню: « Ты, да я, да мы с тобой»

Ведущий. А сейчас я приглашаю вас на игру «Дерево дружбы»

Все берутся за руки. Один человек – «дерево». Он стоит на месте, а ведущий с другого края ведёт всех по кругу, постепенно закручивая всех вокруг «дерева».

Ведущий. Вот какое большое и крепкое получилось у нас дерево .

- А теперь подсчитаем количество жетонов. Похлопаем команде, которая набрала больше всех жетонов, а теперь всем участникам!Молодцы!

Таким образом, коллектив - это динамическая система, в которой постоянно происходят какие-то изменения. Тем не менее, формирование коллектива - это, безусловно, педагогически управляемый процесс, эффективность которого во многом зависит от того, в какой мере исследованы закономерности его развития, насколько правильно социальный педагог диагностирует ситуацию и выбирает средства педагогического воздействия.

Используемая литература:

1. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под. ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991.
2. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. /И.П. Иванов - М., 1984.
3. Кабуш В.Т. Открытые воспитательные системы, проблемы и пути решения. - Минск, 1995.
4. Каменская Е.Н. Ученическое самоуправление в общеобразовательном учреждении. - М., 2008. 5) Капотов В.М. Введение в общую теорию развития личности. - М., 1991 6) Каракоеский В.А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. - М., 1996.
7. Макаренко А.С. Трудовое воспитание. - М., 1977.
8. Мухина В.С. Возрастная психология. - Москва: Академия, 1997.
9. Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. - М., 1998.

1. file0.docx (30,9 КБ)

Опубликовано: 22.05.2025