Детское экологическое объединение «Зелёная волна» как помощник в реализации новых задач географического образования в школе

Автор: Кулиничева Оксана Викторовна

Организация: МАОУ лицей №3

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Аннотация. В статье рассмотрены причины необходимости внедрения географического образования в детские объединения. Предложен путь, выбранный МАОУ лицей №3 г.Екатеринбург для привлечения интереса у школьников к предмету география.

Ключевые слова: географическое образование, детские объединения, нестандартные виды обучения географии.

Мы живем в интересное быстроменяющееся время, когда происходят большие социальные, экономические и политические потрясения. В такой период проблемы духовно-нравственного развития уходят на второй план, но практика показывает, что угроза потери подрастающего поколения не значительно изменилась в сравнении с 90-ми годами, если не усугубилась.Сегодня родители перекладывают многие функции семейного воспитания детей на социальные институты: ДС, школы и др. Многие родители не видят смысла в дополнительном развитии ребенка, расширении его кругозора, обогащении лексического запаса слов. Поэтому в школе особенно остро ощущаются проблемы дефицита воспитания семьи, и школа старается по мере сил восполнить эти дефициты. Во многих ОО возникли сегодня детские объединения, чтоб объединить и заинтересовать детей разного возраста.

В нашем лицее уже много лет функционирует детское экологическое объединение «Зелёная волна» под руководством педагога дополнительного образования Сильнягиной Л.А.

Как учитель - предметник, хочу заметить, что объединение решает сразу несколько вопросов, таких как занятость детей, расширение кругозора, приучение к дисциплине и исполнительности.

Для меня в первую очередь стоит значимость учебной дисциплины, которую я преподаю - география. Работа объединения решает многие задачи, которые важны и в учебном предмете:

 расширить кругозор учащегося;

 научить детей уметь находить информацию из различных источников;

 научить детей анализировать полученную информацию и систематизировать ее;

 сформировать навыки применения полученной информации на практике для того, чтобы объяснить необходимость школьного образования.

Решать и в рамках школьного обучения эти задачи достаточно сложно, так как все должно быть реализовано в рамках школьной программы в сжатые сроки урока. Сегодня многие дети не хотят учиться, так как не могут понять для чего эти знания. Участники объединения «Зелёная волна» - это мотивированные на экологическую деятельность дети, причем они интересуются предметами естественного профиля, т.к. понимают значимость и востребованность этих знаний в жизни.

Ценность школьной географии заключается в том, что она – единственный школьный предмет мировоззренческого характера, формирующий у учащихся комплексное, системное и социально- ориентированное представление о Земле как о планете людей. Это также единственный предмет, знакомящий их с территориальным подходом как особым методом научного познания. Ценность географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать общую цель географического образования [Аникина, 2017].

Предмет географии в нашей школе сегодня является востребованным для учеников 5-9 классов. Ежегодно количество обучающихся, выбирающих географию, как предмет по выбору на ОГЭ растёт. Активная деятельность объединения и совместная работа на уроках географии расширяет знания ребят, временные рамки предмета раздвигаются, дети посещают музеи, выставки, выезжают на экскурсии, участвуют активно в Конкурсной деятельности. За последние годы повысилось количество обучающихся-участников ВСоШ по географии и результативность участия также возрасла. Считаю, что совместная работа даёт хорошие результаты. Так нет четкого времени, когда необходимо начинать и заканчивать обучение географии. Оно происходит постоянно, так как обучение не ограничено только уроками географии по расписанию.

С 5ого класса приходят ученики в объединение «Зелёная волна», руководитель их заинтересовывает, показывает все самое интересное. В рамках тем школьного курса это: выезды в Музей радио (планетарий), выходы в Краеведческий Музей, в Геологический Музей, в Музей Природы. Там проводят квесты, интерактивные занятия, просто экскурсии, и среди ребят выбираются активисты, участники конкурсного движения. Эти ребята очень активны на уроках, они не просто слушают материал, задают вопросы, у них есть опыт, пусть небольшой, необходимый в решении определенных задач.

Становясь старше деятельность школьников в объединении расширяется. Они знают из учебного предмета, что такое практические работы и теперь расширение знаний возможно через посещение географических и геологических лабораторий, где школьников будут привлекать к практическим работам и непосредственным исследованиям. В рамках экологического объединения появляется больше возможностей для изучения географии родного края. Здесь уже можно привлекать учеников к работам по его изучению и защите.

Более старшие ученики знакомятся с географией России, особенностями регионов. Очень полезны будут экскурсии на горно-обогатительные комбинаты, карьеры, выезды к местам обнажений горных пород, оползневых процессов и т.п., выезды на предприятия Екатеринбурга и окрестностей, которые вносят вклад в экономическое развитие региона.

Дети видят интерес учителя-предметника, т.к. во внеурочной деятельности рамки учебного материала так же раздвигаются, мы готовимся к Олимпиадам, выезжаем на Турслёты, в Музеи. Конечно не так часто, занятость в урочной деятельности не позволяет. Но зато в объединении нет границ для познания. Все желающие могут проявить себя, применить на практике свои знания.

Сегодня перед учащимися все больше ставится задачи по практическим применениям теоретических знаний. Это возможно преодолеть, если научить ребенка самостоятельно мыслить и совершать одновременно практические действия творческого характера. [Климашева, 2022]. Максимально возможно применение теоретических знаний на практике и сегодня в летних школах на базе ВУЗов г.Екатеринбурга обучающиеся очень успешно реализуют себя.

Таким образом, внедрение географических знаний через работу экологического объединения «Зелёная волна» способствует не только популяризации предмета географии в школе, но и повышает общий уровень знаний, культуры общения школьников, а так же открывает новые горизонты в мышлении школьников и помогает объяснить множество актуальных вопросов.

Литература:

Аникина В. П. Актуальные проблемы преподавания географии при переходе на ФГОС // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. Т. 30. С. 9–11.

Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Психология развития. СПб: Питер, 2019. 512 с.

Климашева О.Ф. Современные образовательные технологии, ориентированные на гарантированный результат в обучении географии. URL: https://infourok.ru/sovremennye- obrazovatelnye-tehnologii-orientirovannye-na-garantirovannyj-rezultat-v-obuchenii-geografii- 6314846.

Лобжанидзе А.А. Проблемы современного школьного географического образования // География в школе. 2013. №3.

Примерные программы по учебным предметам «География 6-9 классы». Москва: Просвещение, 2010.

1. file0.docx (20,3 КБ)

Опубликовано: 03.06.2024