Статья посвящена проблеме использования технологии развития критического мышления в языковом образовании школьников. Предметом исследования является технология развития критического мышления. Рассматриваются вопросы сущности названной активной формы обучения, организации и проведения уроков с использованием данной технологии, приводятся примеры использования технологии на уроках русского языка в 6 классе
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции заключаются в усвоении абстрактного материала об устройстве языка и в достаточно скучной работе по отработке орфографических и пунктуационных навыков. Игровые задания позволят разнообразить эту работу, заинтересовать обучающихся. Знания, усвоенные с интересом, окрашенные собственными положительными эмоциями, полученными в процессе игровой деятельности, откладываются в памяти надолго.
Детский досуг очень важная и актуальная тема для учителей и родителей. Особенно в период летних каникул. Все мы понимаем, чтобы дети не увлеклись нежелательными интересами и компанией, их необходимо целенаправленно, но не навязчиво направить в нужное русло. Необходимо организовать детский досуг таким образом, чтобы дети были заняты под присмотром профессионалов, и чтобы это было полезно.
Из своего опыта работы можно констатировать, что правильно подобранное содержание предметно-развивающей среды по развитию речи способствует развитию, закреплению речевых знаний, умений и навыков, которыми ребёнок овладевает играя и действуя самостоятельно.
Если знакомить дошкольников с народными промыслами России, мастерством русских умельцев и русским фольклором, то это позволит нашим детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.
В статье приводится пример разработанного урока по английскому языку с использованием заданий проблемного характера. Приводится обоснование применения таких заданий как эффективного способа повышения познавательного интереса младших подростков на уроках английского языка.
Автор описывает свой методический опыт использования предметно-языковой интеграции (метод CLIL) в начальной школе для обучения английскому языку и музыке. Подчеркнуты возможности CLIL для повышения мотивации учащихся к изучению английского языка. Обращается внимание на применение приемов по снижению коммуникативной тревожности у детей.
Детский образовательный туризм – это интегрированный способ обучения и воспитания детей, что оказывает содействие решению воспитательных, оздоровительных, учебных задач, многогранно развивая ребенка: интеллектуально, морально, физически, Детский туризм – это, прежде всего, здоровье детей, их физическая закалка, двигательная активность, а так же захватывающий вид активного отдыха.
Литературная игра, в которой использован принцип акронимов, адресована учащимся 10 класса после изучения биографии и творчества Пушкина.
Команды, разделенные на группы, получают задания. Каждая загадка, связанная с фактами биографии или творчества А.С. Пушкина, написана на отдельной карточке. Нужно отгадать слово, о котором идет речь, и написать на обороте карточки первую букву этого слова. Затем из всех букв составить слово, имеющее отношение к поэзии Пушкина. Игра позволяет в увлекательной фор
Литературная игра с элементами театрализации по комедии Гоголя «Ревизор» для учащихся 8 классов. Дети на время игры становятся участниками постановки пьесы, выполняют разнообразные творческие и интеллектуальные задания, которые позволяют активизировать и углубить знания, полученные в ходе изучения произведения, расширить кругозор учащихся за счет привлечения разнообразного исторического и культурного материала, развить творческие способности и умение работать в коллективе.
Все это служит главной
Тип урока: Урок-исследование
Технологии обучения: личностно - ориентированная, здоровьесберегающая, информационно – коммуникационная, проблемно-исследовательская.
Цель урока: познакомить с разнообразием растительного мира, с отличительными признаками основных групп растений.
Представлен методический материал к уроку математики в 4 классе на тему «Виды треугольников» на основе принципов системно-деятельностного подхода с учетом требований ФГОС НОО. Разработка включает технологическую карту урока. Она разработана на основе УМК «Перспектива», с учётом требований ФГОС НОО.
Автор: Лысенкова Екатерина Леонидовна, Обухова Елена Всеволодовна
Методическая разработка мероприятие по теме «Обычаи и традиции стран изучаемого языка» предназначено в первую очередь для того, чтобы обобщить и систематизировать изученный материал по теме «Национальные традиции стран изучаемого языка».
Использование метапредметного подхода на уроках русского языка и литературы позволит учащимся саморазвиваться, самосовершенствоваться путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Знания по фонетике являются фундаментом в изучении правописания. В статье рассматривается как организовать работу над орфографической зоркостью первоклассников, сделать её эффективной. Подробно описываются этапы звуко-буквенного разбора.
Автор: Горшкова Наталья Леонидовна, Замятина Любовь Викторовна, Захарова Ирина Федоровна
Данный урок «Применение логарифмов при решении расчетных и практических задач предметов естественнонаучного цикла» представлен четырьмя интегрированными предметами: алгебра и начала анализа, химия, астрономия и физика. Темы уроков в календарно-тематическом планировании «Логарифмы», «Сложные эфиры. Жиры», «Характеристики звезд», «Работа газа в изопроцессах». В материале представлена взаимосвязь между науками естественно-математического цикла.
Для мотивации деятельности учащихся и подготовки к
В данной статье представлены результаты исследования особенностей развития мышления детей дошкольного возраста. А так же представлен опыт работы по развитию мыслительных операций дошкольников в процессе организации игр - головоломок.
