Разработка урока, презентация, дополнительное пособие из картона:колчан сос стрелами-вопросами, карточки для составления общего портрета Дмитрия Ивановича Донского
в статье рассматриваются пути повышения качества речи дошкольников посредством использования инновационных технологий, которые обеспечивают и ускоряют процесс развития речи каждого ребенка, а значит, способствуют улучшению качества дошкольного образования.
Рисование на фольге — увлекательный процесс, который помогает развить мелкую моторику и внимание. Для работы понадобится фольга, фломастеры, пульверизатор, шаблон любого рисунка. На фольге рисуют разноцветные линии и узоры. Затем её смачивают водой из пульверизатора и прикладывают шаблон рисунка. Процесс можно воспринимать как волшебную игру с магическим эффектом возникновения картины. Листок фольги даёт красивую структуру отпечатка, которая подходит для любого рисунка. Дети могут самостоятельн
Цель урока: познакомить с основными предпосылками создания теории строения органических соединений А. М. Бутлерова. Рассмотреть основные положения теории. Раскрыть значение теории А. М. Бутлерова для органической химии. В рамках урока применяются групповые, фронтальные формы работы. Ребята самостоятельно формулируют основные положения теории.
В последние годы развитие эмоционального интеллекта стало одной из ключевых задач в образовательном процессе. В условиях стремительно меняющегося мира обучение эмоциональной грамотности становится не менее важным, чем академические знания. Один из эффективных способов формирования ЭИ у детей - это уроки литературного чтения.
Мероприятие проводится в непосредственной образовательной деятельности, в совместной деятельности воспитателя и детей в виде бесед, викторин, наблюдений за движением транспорта, чтения художественной литературы, отгадывания загадок. Используются развивающие, познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры. Материалы мероприятия можно использовать для оформления уголка «Правила дорожного движения», а также в помощь родителям для занятий с детьми дома.
В статье раскрывается сущность и роль практико-ориентированного обучения в процессе формирования у обучающихся основной и средней школы ключевых компетенций в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта. Описана система работы по применению технологий и методов практико-ориентированного обучения на уроках математики. Описаны примеры практико-ориентированных уроков (урока-экскурсии, урока-практикума) из личного опыта учителя, а также примеры практико-ориентированных
Лэпбук разработан с целями расширения знаний детей о сказках К.И. Чуковского, создания интереса к произведениям писателя и развития лексико-грамматического строя речи у детей посредством развивающих игр и заданий.
Разработка направленна на развитие эмоционально – волевой и коммуникативной сферы развития детей старшего дошкольного возраста. В настоящее время дети испытывают трудности с выражением эмоций, чувств, неумением передавать своё настроение, дети испытывают трудности в коммуникации со сверстниками и взрослыми по причине неумения «чувствовать» партнера по общению, а так же испытываю страх , неуверенность в себе, по причине боязни выразить свое мнение и быть не принятым в группу. Агрессивные п
В условиях стремительного развития цифровых технологий и постоянного потока информации, перед современными образовательными системами встает важная задача — формирование у обучающихся критического мышления и навыков медиаграмотности. Статья рассматривает актуальность данных компетенций в подготовки учащихся к вызовам глобализации мира, где информация может быть как полезной, так и опасной.
Стоит обратить внимание на необходимость интеграции критического подхода к анализу информации в учебный п
Цель – расширение представления у воспитанников о первых весенних признаках
Задачи:
1. Знакомство с содержанием рассказа В. Бианки «Март». Уточнение представлений детей о природных изменениях ранней весной. Формирование умения внимательно слушать и отвечать на вопросы.
2. Развивать зрительную и слуховую память, память, внимание, связную речь. Обогащать словарный запас детей.
3. Воспитывать интерес к чтению, любовь к природе, доброту, отзывчивость, готовность прийти на помощь.
Коррекционно-развивающее занятие «В мире животных» разработано для индивидуальной работы с обучающимися с расстройством аутистического спектра (РАС) младшего школьного возраста (первый дополнительный класс). Данное занятие направлено на коррекцию и развитие познавательной сферы ребенка (восприятия, произвольного внимания, памяти, мышления, речи), формирование умения взаимодействовать с педагогом, рефлексировать.
Занятие включает развивающие задания и упражнения с применением наглядного материал
Разработка занятия «Тульская область в годы ВОВ» для детей с ОВЗ предназначено для детей с расстройство аутистического спектра и позволит окунуться в мир истории города Тулы, осознать себя как гражданина страны и города, узнать о достопримечательностях Тульской области, попробовать рассказать о себе, научиться ждать своей очереди. Данное занятие позволит детям с аутизмом развивать эмоциональную, коммуникативную, регулятивную сферы.
Занятие можно проводить в рамках уроков с нормотипичным классом
Современное образование предъявляет серьезные требования к развитию у школьников не только знаниевого компонента школьной программы, но и метапредметных умений, объем которых достаточно велик. На сегодняшний день на первый план выдвигаются коммуникативные и регулятивные умения, формированием и развитием которых школа занимается во всех направлениях образовательной деятельности. Но наиболее подходящим для этого является внеурочная деятельность в форме группового взаимодействия. Автор представляет
Использование искусственного интеллекта в обучении английскому языку открывает перед нами новые возможности для эффективного и интересного обучения. Для учителя это возможность создавать уникальные учебные материалы, которые помогает обучающимся развивать навыки коммуникации, самостоятельности и критического мышления, подготавливая их к вызовам современного мира.
Урок предназначен для 5 класса как повторительно-обобщающий после изучения раздела "Фонетика". Фрагменты данной разработки, связанные с психолингвистическими экспериментами, могут быть использованы на самых разных уроках при изучении русского языка и литературы
