Как замотивировать учащихся на уроках русского языка

Автор: Хакимова Лейля Илдаровна

Организация: МБОУ «Гимназия №107 «Открытие» Ново-Савиновского района г. Казани

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Введение

Русский язык — это не только учебный предмет, но и ключ к познанию культуры, истории и национальной идентичности. Однако современные школьники нередко воспринимают его как формальную дисциплину, связанную лишь с правилами и тестами. Задача учителя заключается в том, чтобы превратить уроки русского языка в пространство живого общения, творчества и самовыражения. Мотивация играет здесь центральную роль, так как именно она определяет уровень вовлечённости и готовность школьника к активной деятельности. В педагогике мотивация рассматривается как сложное явление, включающее внутренние и внешние факторы. По Л. С. Выготскому, обучение должно идти «в зоне ближайшего развития», когда ребёнок ощущает интерес и удовольствие от преодоления трудностей. В 2026 году учителю необходимо учитывать изменившийся характер восприятия информации: дети привыкли к динамике, визуализации и интерактивности. Поэтому задача педагога-словесника — не только передать знания, но и показать их ценность для реальной жизни.

Теоретические основы мотивации

Учебная мотивация определяется как совокупность факторов, побуждающих учащегося к активному освоению знаний. Психологи (А. Н. Леонтьев, Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин) выделяют внутреннюю и внешнюю мотивацию. Внутренняя проявляется в интересе к самому процессу познания, внешняя — в желании получить оценку, похвалу или достичь практической пользы. Современная школа стремится к формированию именно внутренней мотивации, которая обеспечивает устойчивое и осознанное отношение к учению. Русский язык как предмет обладает огромным потенциалом для её развития: он связан с личным опытом ребёнка, с его потребностью в общении и самовыражении. Теоретическая база современных ФГОС подчёркивает необходимость деятельностного подхода: ученик должен не только усваивать правила, но и использовать язык как инструмент мышления, общения и творчества.

Практические приёмы мотивации

На уроках русского языка эффективными оказываются приёмы, которые связывают теорию с жизнью. Например, при изучении орфографии можно предложить проект «Речь в социальных сетях: как мы пишем и что это говорит о нас». Школьники анализируют переписку, выявляют ошибки и создают памятки для сверстников. При изучении публицистики актуально использовать метод сторителлинга: ученики пишут мини-эссе от лица литературного героя, комментируя современную ситуацию. Игровые технологии — квесты, лингвистические викторины, турниры эрудитов — помогают превратить урок в увлекательное соревнование. Важен и приём «маленьких шагов»: дробление задания на этапы с фиксацией успеха на каждом. Таким образом создаётся ситуация успеха, повышающая внутреннюю мотивацию.

Инновации и цифровые технологии

Современные школьники живут в цифровом мире, и игнорировать это невозможно. Учитель может использовать онлайн-платформы для тренировки грамматики и орфографии, виртуальные экскурсии по музеям литературы, сервисы для совместного редактирования текстов. Перспективным направлением становится метод «перевёрнутого класса», когда часть материала осваивается дома с помощью видеоуроков, а в классе время посвящается обсуждению и творческой работе. Искусственный интеллект и цифровые сервисы помогают создавать индивидуальные траектории: ученики получают задания разного уровня сложности в зависимости от своих успехов. Однако главная роль остаётся за учителем, который направляет, поддерживает и вдохновляет учеников.

Воспитательный аспект мотивации

Русский язык формирует у школьников не только грамотность, но и ценностные ориентиры. Через работу с текстами разных жанров дети учатся сопереживанию, анализировать и высказывать мнение. Умение аргументировать позицию, понимать культурные коды и традиции делает язык мощным инструментом воспитания личности. Важна межпредметная интеграция: уроки русского языка можно связывать с историей, обществознанием, литературой, искусством. Это расширяет кругозор и показывает ценность языка во всех сферах жизни.

Заключение

Мотивация на уроках русского языка рождается там, где ученик чувствует личную значимость получаемых знаний. Учитель-словесник в 2026 году — это наставник, способный пробудить интерес к слову и через него — к жизни и культуре. Современный урок должен быть живым, насыщенным, ориентированным на личность ученика. Только в этом случае обучение перестаёт быть формальностью и превращается в вдохновляющее путешествие в мир родного слова.

Список литературы

1. Полат, Е. С. Современные педагогические технологии. — Москва: Академия, 2022.

2. Богданова, О. В. Методика преподавания русского языка в школе. — Санкт-Петербург: Питер, 2023.

3. Зиновьева, Т. В. Учитель в цифровую эпоху: педагогические вызовы и перспективы. — Казань: Магариф, 2024.

4. Кутузова, Н. А. Формирование мотивации к изучению русского языка у школьников. — Екатеринбург: УрФУ, 2023.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО). — Москва: Министерство просвещения РФ, 2021.

Авторский комментарий

Как учитель русского языка и литературы, я убеждена, что главная миссия педагога — развивать у школьников интерес к слову, к культуре и к жизни через язык. В своей работе я стремлюсь создавать условия, в которых каждый ребёнок чувствует ценность знаний и уверенность в собственных силах. Для меня важно соединять традиции отечественной филологической школы с современными образовательными технологиями, чтобы русский язык воспринимался не как набор правил, а как живой инструмент мышления, общения и творчества.

Эта статья отражает мой педагогический опыт и моё профессиональное кредо: вдохновлять, мотивировать и воспитывать через родное слово. Я уверена, что только личностно ориентированный подход и искренний интерес учителя к каждому ученику позволяют достичь настоящих образовательных и воспитательных результатов. Русский язык в этом процессе становится основой духовного развития личности и прочным фундаментом для будущего успеха.

1. file0.docx (33,0 КБ)

Опубликовано: 18.09.2025