Урок русского языка в 6 классе по теме "Разряды наречий по значению" входит в систему уроков раздела "Самостоятельные части речи. Наречие. Категория состояния". Это третий урок темы. Является уроком-исследованием. Для отработки умения находить наречия в тексте подобран материал, способствующий включению обучающихся в активную деятельность на уроке и успешному решению учебных задач.
Статья поднимает вопрос формирования читательской компетенции современных школьников. Предложены пути повышения интереса к чтению, воспитания грамотного читателя, развития образного мышления и воображения.
Данная статья содержит рекомендации по подготовке школьников к олимпиаде по литературе. Предлагается вариант плана целостного анализа прозаического текста, литературоведческий словарик, памятка для будущего участника олимпиады. Показан анализ прозаического текста на примере сказа С.Писахова "Апельсин".
Урок обобщения, закрепления и применения новых знаний на практике.(Практическое участие родителей знакомит с уровнем развития современного образовательного процесса, приучает родителей, детей и учителя к совместной деятельности. Родителям предлагается роль активных участников урока. Изучая тему вместе с детьми, родители чувствуют себя внутри образовательного процесса).
Представленный урок завершает тему «Однородные члены предложения». Тип урока - обобщение и систематизация знаний. В соответствии с темой поставлены и выполнены цели и задачи: умение расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, умение составлять схемы предложений с однородными членами, осознавать значение однородных членов предложения в речи.
Урок построен в рамках системно-деятельностного подхода с использованием технологии проблемного обучения, технологии сотрудничества
В данной статье описываются основные этапы технологии "Педагогическая мастерская" (на примере урока - мастерской в 5 классе по теме: "Уроки выживания" (по рассказу В.П. Астафьева "Васюткино озеро").
Формирование учебной мотивации – это основная проблема обучения, поэтому уровень сформированности мотивов учения – это основной показатель в работе над этой проблемой. Педагогические приемы – это основа успешного обучения и способность учителя постоянно совершенствовать современный урок, находить новые подходы в обучении учащихся, позволяющие повышать познавательный интерес к изучаемому предмету и качество знаний учащихся.
Статья поясняет, что именно смысловое чтение может стать основой развития ценностно-смысловых личностных качеств читателя и надёжным обеспечением успешной познавательной деятельности на протяжении всей жизни.
В данной статье рассматриваются вопросы, решающие проблемы в определении подхода учителя к преподаванию своего предмета на основе деятельностно-креативный подхода по двум направлениям: исследовательской деятельности и литературного творчества.
Цель урока
- познакомить учащихся с содержанием басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица»;
- формировать умения анализировать басню, находить мораль басни;
Задачи:
- пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу; совершенствовать навык выразительного чтения.
- активизировать учащихся, дать им возможность целенаправленно думать, выражая свои мысли собственными словами;
- расширять и активизировать словарный запас детей;
На уроке применяются приемы критического мышления и смыслового
У всех людей есть любимые цвета, которые могут рассказать о нас многое. Мы воспринимаем цвета при помощи зрения. Это восприятие зависит от ассоциаций и настроения.
Значения цвета приводит к образу, который появился при участии общества, литературы, традиций. Поэты художественной литературы специально включают в них цвета, для того чтобы раскрыть идею прочитанного и еще для представления этого.
Актуальность данной работы заключается в том, чтобы развивать творческое воображение на художественн
Эта статья призвана мотивировать педагогов применять в своей деятельности приёмы образно - эмоционального обучения.
Для успешной реализации приёмов я запланировала в статье достичь следующих задач:
создать условия для восприятия в интерактивной форме опыта работы по технологии обучения на образно-эмоциональной основе;
познакомить с некоторыми приёмами технологии, предоставить возможность для оценки их эффективности;
показать возможности технологии в осуществлении личностно
Данный урок рассчитан на 40 минут; является 1-ым в данной теме(всего – 2 урока).
Тип урока: урок-исследование нового материала.
В ходе урока достигнута цель: находить причастные обороты и определять границы причастных оборотов в тексте. Этому способствовало решение ряда задач:
Образовательные:
формировать умения определять границы причастного оборота в предложении;
формирование практического умения устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами;
Развивающие:
способств
В данной статье теоретически выявлены и практически обоснованы средства формирования метапредметных компетенций на основе развития речевой деятельности на уроках русского языка и литературы.Использованные в школьной практике разнообразные способы учат ребят мыслить, помогают делать нужные выводы.
В статье представлено применение современных образовательных технологий на уроках русского языка в условиях реализации обновлённого ФГОС основного общего образования. Применение данных технологий становится неотъемлемым фактором в формировании высокой грамотности и языковой культуры обучающихся. Эти технологии не только позволяют сделать обучение более интересным, эффективным и доступным для каждого ученика, но и способствуют их личностному развитию и успешной адаптации в современном информационн
Читательская грамотность − способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности и участвовать в жизни общества. Задачи современного учителя - научить обучающихся:
• находить и извлекать информацию;
• интегрировать и интерпретировать информацию;
• осмысливать и оценивать содержание и форму текста;
• использовать информацию из текста для решения практических задач.
Цель:
Читательская грамотность − способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности и участвовать в жизни общества. Задачи современного учителя - научить обучающихся:
• находить и извлекать информацию;
• интегрировать и интерпретировать информацию;
• осмысливать и оценивать содержание и форму текста;
• использовать информацию из текста для решения практических задач.
Цель:
Данный курс направлен на совершенствование важнейших умений культурного человека
– это способность выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, владение основными нормами русского литературного языка, соблюдение этических норм общения.
