УМК: «Английский в фокусе» (учебник англ. языка для 4 класса общеобразовательных учреждений, Быкова Н, «Просвещение», 2014г.). Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Сценарий предназначен для проведения праздничной
программы "1 сентября - День Знаний!". Может использоваться для работы педагогами-организаторами , педагогами дополнительного образования
Методическое пособие «Проектирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы» разработано для педагогических работников учреждений дополнительного образования детей и отделений дополнительного образования школ и содержит актуальный материал, необходимый для разработки и обновления дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ
В статье автор рассказывает, как дистанционное обучение было организовано в 1 классе, какие трудности приходилось решать и как удалось с ними справиться.
Сценарий предназначен для проведения праздничной программы "Последний звонок". Может использоваться для работы педагогами-организаторами, педагогами дополнительного образования.
Современные исследования в специальной психологии и педагогике объективно подтверждают положительное влияние искусства на детей с различными отклонениями в развитии.
Тема урока: «Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи». Кластер («гроздь») – выделение основных смысловых частей текста и схематическое их оформление в определенном порядке в виде «грозди». Делая какие-то записи, зарисовки для памяти, мы часто интуитивно располагаем их особым образом, распределяем по категориям. Кластер – графический прием систематизации материала. Наши мысли уже не громоздятся, а «гроздятся», т.е. располагаются в определенном поря
В данной статье представлен опыт работы по теме «Местоимение» в начальной школе. Частота употребления местоимений в нашем языке значительна, частыми оказываются и ошибки в их употреблении. Важно с первых шагов создать у детей целостное, правильное, точное представление об изучаемом понятии. В статье представлены разные виды и формы работы по теме. Показана возможность включения в урок языкового материала: пословицы, загадки, короткие детские стихотворения. Рассматриваются особенности изучения
В статье рассматриваются практические аспекты исследовательской и проектной работы в средней школе в рамках дисциплины «Информатика и ИКТ». На примере реализованных проектов выделены особенности участия в конкурсах, делается акцент на перспективности использования издевательских задач на всех этапах освоения курса.
Статья посвящена коррекции речевых дефектов у детей с недоразвитием речи в дошкольном возрасте.
В статье рассматриваются вопросы коррекционного подхода к детям с недоразвитием речи через нетрадиционные техники рисования.
Цель: дать детям понятие о механизме образования звуков [Ф — В] в сравнительном плане. Задачи:
Образовательные:совершенствовать навык характеристики звуков по акустическим и артикуляционным признакам («согласный глухой, мягкий звук»), формировать умение дифференцировать звуки, совершенствовать навык нахождения места звука в слове.
Коррекционные: корригировать речевые высказывания детей; общую, мелкую и артикуляционную моторику; упражнять в составлении схемы слов.
Развивающие: развивать фонемат
Творчество в работе учителя-логопеда – неотъемлемый фактор успешности коррекционной работы. Создание игрового пособия направлено на интерес ребенка, что в свою очередь влияет на результативность поставленных задач логопеда.
Подгрупповое занятие по развитию мелкой моторики для детей с ФФНР в старшей группе, на тему "Мебель". Целью занятия является развитие пальчиковой моторики рук, связной речи, а также улучшение знаний детей о мебели, которая находится в комнате
Важным фактором в формировании правильного произношения является уровень развития мелкой моторики. Как известно, тренировка пальцев рук является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. О тесной связи функции руки и речи говорят многие наблюдения невропатологов и дефектологов. Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат.
В статье представлен опыт работы по развитию мелкой моторики руки у детей с ОВЗ. К данной категории детей были отнесены дошкольники с тяжелыми нарушениями речи. Представлены этапы всей коррекционно-развивающей работы, описаны приемы использования нетрадиционных методов.
Логопедическая практика показывает, что с каждым годом увеличивается количество детей с дизартрией, моторной, сенсорной алалией, заиканием, и даже с ринолалией. В связи с этим в последние годы среди учителей-логопедов получила широкое применение здоровьесберегающая практика. Значительная роль отводится развитию физиологического и речевого дыхания, которое у детей с речевыми патологиями нарушено. Дыхание входит в сложную речевую систему. Поэтому, каждое логопедическое занятие начинаю с упражнений
Семинар – практикум для воспитателей детского сада
«Профилактика дисграфии и дислексии у детей раннего и дошкольного возраста»
Участники семинара – практикума: учитель – логопед, педагоги детского сада «Радуга», учитель – начальных классов МБОУ «Малодорская СОШ».
Предшествующая работа: изучение теоретических и практических вопросов педагогами по темам семинара; проведение открытых мероприятий (дидактических, подвижных игр) запись на видео носитель.
Цель: повышение педагогической компетентност
Коллективная работа сотрудников подготовительной логопедической группы ГБДОУ № 24 Курортного района Санкт-Петербурга создана с учетом соблюдения интегративных связей, а также взаимодействия и консолидации усилий с родителями воспитанников. В связи с тем, что одним из основных направлений работы нашего ГБДОУ в 2017-2018 учебном году является театрализация, родителям воспитанников представилось возможным оказаться в центре событий детской сказки, которая направлена, в первую очередь, на то, чтобы е
