Представляем Вашему вниманию сценарий логопедического праздника "Зимние приключения". Хотим обратить ваше внимание что в празднике участвуют обучающиеся с нарушением интеллекта лёгкой и умеренной степени. Как правило это ребята с СИСТЕМНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ тяжёлой и средней степени.
Предлагаемая методика рассчитана на преодоление заикания у подростков и взрослых в амбулаторных условиях. Задания построены по принципу возрастающего усложнения речевых компонентов, выполняются в течение дня по несколько подходов. Переходить к следующему заданию надо после того, как отработается каждое упражнение легко и без напряжения. Рекомендуемый период для занятий - каникулярное или отпускное время.
Первый же диктант в школе может выявить у ребёнка дисграфию. Малыш не слышит гласные или согласные, потому и пропускает их. Профилактическую работу с крохой пора начинать уже в возрасте двух лет. Как же подготовить своего малыша к школе, чтобы избежать досадных потерь?
Необходимо проводить игры со звуками. Двухлетка любит повторять за взрослыми движения и слова.
Игра как ведущая деятельность дошкольника имеет большое значение для физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей с общим недоразвития речи.
В данной методической разработке средствами игровых коррекционных технологий решаются задачи формирования речевой компетентности детей дошкольного возраста (пятого года жизни) с целью обеспечения необходимого уровня развития коммуникативно-речевых навыков, профилактики школьной дисграфии и дислексии.
Классный час по профилактике суицидального поведения. Направлен на осознание учеником ценности человеческой жизни и здоровья, на постановку жизненных целей и приоритетов, самовыражение и повышение самооценки учащихся, развитие эмпатии, создание в классном коллективе атмосферы принятия и понимания, выработку умения планировать позитивный образ своего будущего.
Статья о том, как изучение основ психологии может способствовать раскрытию и развитию способностей, творческого мышления, овладению навыками самоанализа, конструктивному повседневному и деловому общению, умению преодолевать конфликты.
Цель: гармонизация внутреннего мира за счёт скрытых резервов личности, развитие самосознания, повышение уверенности в себе, личностное развитие, развитие креативности. Задачи: снижение уровня тревожности, психоэмоционального напряжения, повышение самооценки, формирование позитивного восприятия мира, творческое самовыражение, развитие коммуникативных навыков, развитие ресурсного состояния.
В литературе, посвященной изучению педагогической деятельности, имеются исследования, в которых рассматриваются различные компоненты структуры труда учителя, выделяются ее ключевые характеристики, описывается их значимость для субъектов труда. В статье рассматривается личность учителя как ключевой компонент в структуре педагогической деятельности.
Статья раскрывает понятие "Здоровьесберегающие технологии", акцентируя внимание на том, что данный вид современных педагогических технологий является одним из условий повышения мотивации к обучению.
Поступление воспитанника в закрытое учебное заведение приводит к существенным изменениям в его социальной ситуации развития, что связано с трансформацией прежних форм взаимодействия с окружающим миром и качественными изменениями в структуре личности. Недостаточность привычного поведения в новых условиях компенсирует адаптация. Благодаря успешности адаптации создаются возможности оптимального функционирования личности в новой обстановке. Если же процесс адаптации осложняется, личность испытывает з
В современном мире, к сожалению, растет статистика детей с расстройствами аутистического спектра (далее РАС), уровень данного расстройства на данный момент времени повысился и составляет 10 случаев на 5000 детского населения. В связи с данным фактом, становится актуальным разработка и внедрение различных методов и средств в обучение детей с РАС - прикладной анализ поведения, когнитивно - поведенческая психотерапия,альтернативная коммуникация и другие, которые реализуются в комплексе с медикаменто
Воспитательное мероприятие предназначено для учащихся 9-11 классов. В нем рассматриваются теоретические основы формирования понятия «стресс», анализируются его основные причины и симптомы. Возможность определить свой тип характера, влияющий на показатель стрессоустойчивости человека, будет интересен учащимся старших классов. Мероприятие носит терапевтический характер, так как позволяет выявить проблемные жизненные ситуации школьников, переосмыслить их и найти альтернативные пути выхода. Знания, п
