Формирование и развитие регулятивных и познавательных универсальных учебных действий в работе классного руководителя

Автор: Шуст Любовь Михайловна

Организация: МБОУ Байгильдинский сельский лицей им. Исмагилова Р.С.

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с. Байгильдино

Формирование и развитие регулятивных и познавательных универсальных учебных действий – 1 слайд

Вряд ли кто-либо в настоящее время станет отрицать тот факт, что стремительные изменения в обществе требуют от человека абсолютно новых качеств личности. Прежде всего к таким личностным характеристикам относятся творческое мышление, инициативность, самостоятельность и динамичность в принятии разного рода решений. В изменившемся мире ценными становятся не только знания, но и умения, связанные с их поиском, интерпретацией, использованием. По своей сути, этот процесс непрерывен и обусловлен наличием у человека умения постоянно учиться.

Федеральные государственные стандарты общего образования пересматривают приоритеты в определении образовательных результатов и включают в состав основных образовательных программ формирование универсальных учебных действий. -2 слайд

Главным в развитии личности ребёнка является умение учиться — познавать мир в сотрудничестве с другими учащимися и педагогами. -3 слайд

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний. - 4 слайд

• обеспечение возможностей учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
• создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию
• обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области - 5 слайд

Любопытство (черта свойственная с рождения) - жажда новизны, характерна для каждого здорового ребенка. Очень важно, чтобы любопытство вовремя переросло в любовь к знаниям - «любознательность» - «познавательную потребность». -5 слайд

Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю. 6 слайд

Рассматривая новые образовательные стандарты с позиции классного руководителя, необходимо знать какие формы, приёмы и методы, должен использовать педагог в своей работе. Деятельность любого классного руководителя начинается с диагностики. – 7 слайд

В моем арсенале имеется мониторинг «Оценка уровня личностного роста» которая включает в себя вопросы для изучения сформированности различных качеств личности. На основании полученных данных в начале 5 класса я спланировала воспитательную работу, чтобы она была более эффективной.

Регулятивные УУД (организация умения) -организация своих дел. Отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка). -8 слайд

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
• планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
• оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
• волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Рекомендации по развитию регулятивные УУД:

1. Научите ребенка контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике.

2. Научите ученика: контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу.

3. Помогите ребенку научиться адекватно оценивать выполненную им работу. Научите исправлять ошибки. -9 слайд

Формы работы над формированием регулятивных УУД: классные часы, десанты, сборы пластика, всевозможные акции добрых дел, «Недели добра», социально-значимые дела, открытки ветеранам, «Экологические акции» и другие. – 10 слайд

Традиционно в начале каждого классного часа после объявления темы уделяется внимание ее обсуждению, в ходе которого актуализируется жизненный опыт ребят, совместно определяются цель и задачи занятия. – 11 слайд

Так на классном часе «Дружба и товарищество» ребята по желанию продолжили фразу «Дружба — это…», опираясь на свой жизненный опыт дали определение понятий «знакомый», «приятель», «товарищ», «друг», определили, что эта тема актуальна как для каждого, так и для класса в целом, потому что в классе изредка возникают конфликтные ситуации. В ходе выполнения игровых заданий у ребят отрабатывались навыки эффективного взаимодействия. - 12 слайд
Учитывая возраст ребят, на кружке, я также используются задания на развитие УУД, направленные в первую очередь на формирование навыка действовать по инструкции, а при выполнении творческого задания ребята самостоятельно продумывают результат и ход своих действий по его достижению. Мои правильные методы дали результат во время занятий в онлайн формате. Учащиеся прекрасно справились с выполнением всех работ самостоятельно. - 13 слайд
Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем, обеспечивают эффективное овладение информацией. -14 слайд
Общеучебные универсальные действия:

50. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
50. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
50. структурирование знаний;
50. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
50. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
50. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
50. смысловое чтение;
50. постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. -15 слайд

Логические универсальные действия:

50. анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
50. синтез — составление целого из частей, в том числе и самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
50. выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
50. подведение под понятие, выведение следствий;
50. установление причинно - следственных связей;
50. построение логической цепи рассуждений;
50. доказательство;
50. выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

50. формулирование проблемы;
50. поиск информации
50. структурирование информации
50. самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Рекомендации по развитию познавательных УУД:

1. Если вы хотите чтобы дети усвоили материал по вашему предмету, научите их мыслить системно.

2. Постарайтесь помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите их учиться. Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение системы знаний.

3. Найдите способ научить ребенка применять свои знания.

4. Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи. -16 слайд

Викторина — педагогический метод, который может быть использован, как форма проведения классного часа либо как один из приемов. Широкий круг используемых заданий позволяет формировать и развивать познавательные УУД.

Формой проведения кружка «Наши чувства и поступки» была выбрана игра. Задания «Определи чувство по описанию» способствовали формированию умения определять понятия, а в дальнейшем самостоятельно их формулировать. -17 слайд

Обсуждение мультфильма позволило определить взаимосвязь поступков людей, их влияние на жизнь человека в целом. В лицее ежегодно проходят интеллектуальные марафоны, игры, а также проводятся различные олимпиады, где ребята проявляют высокую активность. -18 слайд

Также на каждом классном часе уделяется внимание рефлексии занятия, которая направлена на формирование навыков самооценки и самоанализа, подведения итогов. Ребята высказываются по поводу реализации задач, делятся тем, что узнали нового и т. д. Популярностью пользуется детское упражнение цвет.

Занятия я строю таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной, менее утомляемой.

-19 слайд

Благодаря систематическому использованию такого подхода за последний год, по моим наблюдениям, удалось достичь появления у большинства учащихся положительной мотивации к внеурочной деятельности и кружку, повышению мотивации успешной деятельности, формированию личной ответственности за результат своей деятельности. -20 слайд

Мои ученики только учатся определять задачи, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку. Они учатся организовывать свои дела, решая различные проблемы, результативно мыслить, добывать информацию и работать с ней, оценивать свои и чужие поступки, занимать свою позицию. Я учу их общаться с разными людьми, договариваться с ними, делая что-то сообща. Они проявляют творческую инициативу, искренне и доброжелательно относятся к миру и к людям. Они любознательны, желают активно высказывать и аргументировать собственную точку зрения. -21 слайд

Главным считаю не заставлять, а заинтересовывать, приглашать ребенка к учебному сотрудничеству. Все мои ученики по результатам анкетирования в мае посещают школу с удовольствием.

Проводимая работа позволяет мне получать результаты качественной подготовки учащихся, развивать их творческие и познавательные способности, которые подтверждаются результатами участия детей в различных конкурсах.

Дополнительная внеурочная и кружковая работа помогает мне достичь лучших результатов. -22 слайд

Скамейка – Познавательные УУД – история скамеек, места. Регулятивные УУД почему нужно уступать место и кому? Существует ли наказание за это? В транспорте и т.д. Коммуникативные УУД – обсудить в группе, разыграть сценку и т.д. Личностные УУД – «Всегда ли мы так поступаем?», «Что такое совесть?». -23 слайд

На основании этого можно сказать, что деятельность классного руководителя по формированию УУД — это не только формулировка результатов образования, но и результатов внеурочной деятельности. Ученик должен уметь учиться не только овладению знаниями, умениями, навыками, но и способности и готовности к сотрудничеству, самообразованию, саморазвитию. А это заложено и во внеурочной деятельности. УУД способствуют гармоничному развитию личности ребенка в любой сфере деятельности. -24 слайд

1. file1.ppt.zip.. 7,1 МБ
2. file0.docx.. 25,0 КБ

Опубликовано: 10.01.2022