Классный час по профориентации Дебаты: «Белые воротнички» или «Золотые руки»?

Автор: Крючкова Луиза Леонидовна

Организация: МБОУ «СОШ №6 им. В.А. Горишнего»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Симферополь

Тип занятия: дебаты, комбинированный.

Цель мероприятия: Оказание информационной поддержки в развитии профориентационной компетентности (знание о разных профессиях, потребность в выборе будущей профессии). Организация процесса обучения таким образом, чтобы учащиеся самостоятельно проявили свои творческие способности в умении дискутировать, защищать свою точку зрения, аргументировано вступать в тематический спор, соблюдая правила дебатов.

Задачи:

1. Расширить знание о мире профессий.
2. Познакомить обучающихся с востребованными, редкими и новыми профессиями, охарактеризовать предмет труда каждой профессии.
3. Развивать навыки группового взаимодействия (умение выслушать и понять другого).
4. Развивать умения учащихся выступать публично, логически строить защиту своих убеждений.
5. Способствовать развитию интеллектуальной культуры, создавая содержательные и организационные условия для развития у школьников умений анализировать, сравнивать, обобщать, логически рассуждать и делать самостоятельные выводы и заключения.

Проблема: определить точку зрения современных школьников в оценке преимуществ той или иной профессии.

Ожидаемые результаты:

Максимальное раскрытие спикеров групп в ходе дебатов; высокая степень усвоения знаний на основе самостоятельной подготовки к занятию в форме группового и коллективного поиска необходимого материала.

Познавательные УУД: развитие навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, овладение навыками решения проблем.

Коммуникативные УУД: развитие умения участвовать в дискуссии; ясно, точно и логично излагать свою точку зрения; эффективно разрешать конфликты.

Регулятивные УУД: обучение самостоятельному оцениванию и принятию решения, определяющего стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей.

Личностные УУД: обучение умению вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Средства обучения: Мультимедийный комплекс, дополнительный документальный и фотоматериал.

Ход классного часа

При входе в класс дети вытаскивают «метку» с буквами ЗР или БВ (белые воротнички или золотые руки) и соответственно занимают свое место за рабочими столами.

Эпиграф (слайд № 2)

«Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» - Сенека.

Сейчас я хочу предложить вам просмотр мультфильма, главная задача этого мультфильма - донести идею о том, что правильный выбор профессии после школы определит всю вашу взрослую жизнь.

Просмотр видеоролика

https://www.youtube.com/watch?v=uZQqOe4MoXU

 

Есть на свете много профессий,

И важны они нам очень:

Врач, учитель, сантехник, профессор,

Инженер, акробат и рабочий.

Все профессии очень разные –

Трудно сделать выбор порой.

Интересные и опасные,

Могут стать для кого-то судьбой.

Слайд № 3

Наш полуостров Крым издавна был территорией воинской доблести, но часто мы забываем, что это также регион трудовой славы. За высокие показатели в труде многие коллективы промышленных и сельскохозяйственных предприятий, научных, научно - исследовательских, лечебных и других учреждений Крыма награждены правительственными наградами. Сотни тысяч крымчан каждый день выполняют свой гражданский долг: кто - то сидит за рулем автобуса, а кто стоит со шприцом у кровати больного, кто-то крепко держит в руках отбойник, а кто всего лишь кусочек мела у доски.

Слайд № 4

• вам придётся окунуться в этот взрослый мир и выбрать своё место в нём. Времени на выбор будет отпущено совсем немного, поэтому присматриваться к разным профессиям нужно уже сейчас.

Организационный момент. Сообщение целевой установки на работу. Определение порядка работы.

Сегодня мы с вами проводим классный час – дебаты

Слайд № 5

Дебаты по своей сути, являются составной частью развивающего обучения и личностно- ориентированного, а потому, находят свое применение на всех уроках

Слайд № 6

Дебаты предполагают отведение времени на устный ответ ученика, в различных видах работы, в том числе в заданиях творческого характера, где нужно показать логику мышления, собственную точку зрения.

Разминка перед дебатами (Актуализация знаний учащихся)

Разминка будет осуществляться по скорости реакции участников. Ответ должен быть правильным, кратким и содержать минимум комментариев.

1. К моей профессии предъявляются большие требования. Главный ее минус – негативное влияние на здоровье. Профессиональное заболевание – гипотония, то есть пониженное артериальное давление. Мне сложно планировать личную жизнь, так как я часто отсутствую дома. (бортпроводник).
2. От вирусов злобных компьютер наш чистит, программы и файлы спасет (программист)
3. Люди этой профессии первыми прибывают на место преступления, они все знают об отпечатках пальцев и о почерке человека. Любой специалист этой профессии знает, что у мужчин длина шага 65 – 90 см, у женщин и стариков 50 – 70 см, а если длина шага метр и больше, значит человек бежит. (Криминалист).
4. К труженикам этой профессии относятся слова М.В. Ломоносова: “…в земных недрах пространство, и богатство царствует натура. Металлы и минералы сами во двор не придут – требуют глаз и рук для своего прииску.” (горняк, шахтер)
5. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. (Военнослужащий).
6. Кашу маслом не испортишь. (повар)
7. Обратная дорога всегда короче. (шофер)
8. Где шьют, там и порют (швея)
9. Кто с агротехникой дружит, об урожае не тужит. (хлебороб)
10. Перед кем все люди снимают шапки? (Перед парикмахером.)
11. Профессия папы Карло (столяр)
12. Какая была профессия Мэри Поппинс? (гувернантка)
13. Кем был Айболит? (ветеринар)
14. Какая профессия Печкина из деревни Простоквашино? (почтальон)
15. Кем бы могли работать в наши дни:

А) волк из сказки «Волк и семеро козлят» (пародистом)

Б) Красная Шапочка (социальным работником)

В) кот Матроскин из Простоквашино (коммерсантом, животноводом, председателем колхоза)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: показываем движения, которые выполняет дирижер (взмахи руками), водитель машины (крутим воображаемый руль), футболист на разминке (прыгаем с ноги на ногу), массажист (разминаем плечи своего соседа), низкий поклон актера и аплодисменты.

Молодцы ребята!

Мы должны с вами так организовать работу на занятии, чтобы все учащиеся класса проявили свои творческие способности в умении дискутировать, защищать свою точку зрения, аргументировано вступать в тематический спор, соблюдая правила дебатов, подвергать сомнению предположения и идеи, логически выстраивать аргументацию и убеждать; доказывать, используя неоспоримые факты.

Слайд № 7

А теперь кратко о правилах дебатов:

Дебаты проводятся для того, чтобы помочь вам получить знания и умения, необходимые для вашего преуспевания в современном демократическом обществе. Изначально они были задуманы как вид деятельности, обогащающий ваше образование и одновременно доставляющий вам удовольствие. Согласно этому принципу,

Первое предназначение дебатов - обучение.

Принцип второй: обязательство честности.

Иногда “быть честным” - значит, признать то, что у вас недостаточно материала для обоснования своей позиции.

Принцип третий: уважение.

Дебаты не касаются личности участников, нельзя унижать человека за то, что он с вами не согласен. Другими словами, вы должны "нападать" на аргументы, рассуждения и свидетельства - но не на оппонента.

Несмотря на то, что дебаты - устная деятельность, ведение записей занимает очень важное место. Все великие люди были хорошими слушателями. В дебатах, вам не удастся опровергнуть аргумент оппонента, если вы не будете внимательно слушать его речь или если вы не поймете его аргументации.

Суть дебатов: убедить нейтральную третью сторону, судей, в том, что ваши аргументы лучше, чем аргументы вашего оппонента.

Вместе с аргументами участники дебатов должны представить судье свидетельства (цитаты, факты, статистические данные), поддерживающие их позицию.

Понятны озвученные правила?

А теперь в бой!

Представляем судей сегодняшних дебатов: …………….(3 человека)

Ваша задача: судить беспристрастно, честно, отдавать победу в один балл тем, кто выступил лучше.

(судьи занимают места)

Слайд № 8

Учащимся сообщается резолюция дебатов:

«Белые воротнички» или «золотые руки»?

Учитель: Итак, приступим! Наверняка вы уже задались вопросом, почему именно так называется так наш батл? (ответы детей)

«Белые воротнички» - это термин, придуманный ещё в 1930-х годах американским писателем Синклером. «Белый воротничок» в сегодняшнем понимании - это человек интеллектуального труда, хорошо оплачиваемый профессионал, как правило, относящийся к руководству и офисным работникам.

Руки называют "золотыми" в тех случаях, когда они умеют что-то делать. Так обычно говорят в отношении человека, который мастер в своем деле или же просто у него в руках любое дело спорится. Или про человека, который хорошо умеет "работать руками" – конструировать, строить, вырезать, чинить.

Обе команды обозначают себя отличительными знаками (бумажные белые воротнички и кулоны с золотой ладошкой)

Было дано задание, определиться в группе ЗР и БВ с выбором одной из трёх предложенных профессий. Команда ЗР получает на выбор: А) электрик; Б) слесарь и В) строитель. Команда БВ получает на выбор: А) юрист; Б) экономист и В) бухгалтер.

После нескольких секунд совещания команды объявляют о своем выборе профессий. Учащиеся получают творческое задание: подобрать материал с положительной информацией о «своей» профессии и негативной информации о профессии оппонентов, которая позволит, аргументировано отстоять свою точку зрения.

Время на подготовку выступления 8 минут. Команды совещаются и ищут информацию в сети Интернет.

Дебаты

Учитель: Каждая из профессий имеет свои преимущества и недостатки. Давайте выслушаем все ваши точки зрения и придем к выводу: чья профессия важнее и престижней для нашего полуострова «Белые воротнички» или «Золотые руки»? Далее Утверждающие это ЗР «золотые руки», а Отрицающие это БВ «белые воротнички»

• Слово для представления кейса I спикеру Утверждающей стороны (Золотые руки) (3-4 минуты).

Перекрестные вопросы опровергающей стороны «спикеру утверждающей стороны (участвует вся команда)

(Отрицание задает вопросы к Утверждающему спикеру утверждающей стороны). (Командное время на подготовку – 2 минуты)

Ответы – вопросы (2 минуты)

Слово для представления кейса I спикеру Опровергающей стороны (Белые воротнички) (4-5 минут)

Перекрестные вопросы опровергающей стороны «спикеру утверждающей стороны.

(Утверждение задает вопросы к Отрицающему спикеру опровергающей стороны) (Командное время на подготовку – 3 минуты).

Ответы – вопросы (2 минуты)

• Слово для подведения итогов 1 раунда судьям (выносят решение о первой победе спикеров №1) (2 минуты).

• Слово для доказательства кейса 2 спикеру Утверждающей стороны (3-4 минут).

Перекрестные вопросы опровергающей стороны «спикеру утверждающей стороны (Отрицающий задает вопросы к Утверждающему спикеру Утверждающей стороны) (2 минуты).

• Слово для доказательства кейса 2 спикеру Опровергающей стороны (3-4 минуты).

У1 задает вопросы к О2 спикеру опровергающей стороны (2 минуты).

• Слово судьям для определения победителя 2 раунда дебатов. Чья стороны была убедительней, на чьей стороне победа? (2 минуты).
• Слово для завершения линии утверждения предоставляется спикеру 3, утверждающей стороны (2 минуты)
• Слово для завершения линии утверждения предоставляется спикеру опровергающей стороны (2 минуты)

• Слово для подведения итогов дебатов предоставляется судьям. (2 минуты).

 

Выступление жюри по протоколу дебатов

Критерии (от 1 до 5 баллов)	Команда «Белые воротнички»	Команда «Золотые руки»
Содержательность выступления
Аргументированность
Конкретность
Логичность
Соблюдение регламента
Культура общения
Итог

 

Слайд № 9

Учитель: Вы молодцы! Каждый из вас старался убедить друг друга. Вы убедительно заступались за «свои» профессии и активно опровергали аргументы оппонентов. Я думаю, что позиции наших команд понятны всем. На мой взгляд, обе они правильны. Очень важно найти такую профессию, которая сочетала бы в себе духовную и материальную стороны. В нашей республике имеется много учебных заведений, где можно получить самые разные профессии и найти достойное место в жизни.

 

Судьи:

1. 1. Полуострову нужны разные профессии и специалисты разных уровней из всех сфер общественного производства.
   2. Престижность профессии зависит от человека, от его способностей,

возможностей и умения реализовать себя, добиться успеха в профессии.

1. 3. ПРОФЕССИЯ – должна нравиться;

ПРОФЕССИЯ - должна соответствовать возможностям и способностям человека;

ПРОФЕССИЯ – должна быть востребованной на рынке труда.

Слайд № 10

Подведение итогов занятия:

Рефлексия: если наше занятие вы считаете полезным для себя, интересным и нужным, если сегодня вы узнали новую информацию, подошли на один шаг ближе к своему выбору – давайте ответим на несколько вопросов:

1. 1. Сегодня было интересно…….
   2. Мне было труднее всего…….
   3. Мне захотелось………….
   4. Меня удивило………….
   5. Особенно интересно сегодня на уроке было……….

Заключительное слово педагога:

Однажды, на вопрос: "Что же такое счастье?" прозвучал такой ответ: "Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой", а известный советский педагог Константин Дмитриевич Ушинский, 200-летие которого мы отмечаем в этом году, написал: "Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет". Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно встаёт перед любым человеком, в том числе и перед вами. И я вам желаю правильного выбора профессии, которая станет вашей судьбой.

Большое спасибо за хорошую и плодотворную работу!

 

Литература

1. Голуб Г.Б., Великанова А.В. Предпрофильная подготовка учащихся: Рекомендации по организации и проведению/ Под ред. Проф.Е.А. Когана.-Самара: Издательство «Учебная литература», 2006.
2. Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера»/Под ред. С.Н. Чистяковой.-М.: Просвещение, 1998.
3. Митина Л.М. психология развития конкурентоспособной личности. -М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002.
4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков.-М.: Генезис, 2000.
5. Шмидт В. Р. Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников: 8-11 класс/ В.Р. Шмидт. - Москва: Сфера, 2006. – 119 с.
6. Деловая игра для подростков «Дебаты/Психологические упражнения для тренингов. – Режим доступа: http://www.trepsy.net/world/?stat=205
7. Польдяева О.В. Возможности технологии «Дебаты». // Школьные технологии. № 1, 2007.
8. Дебаты: Учебно-методический комплект – М.:Изд-во «Бонфи»-2001.

 

Приложение 1

Презентация https://cloud.mail.ru/public/k35H/A1pytFP6m

Приложение 2

Фотографии

        Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (4,3 МБ)
2. file1.pptx (1,8 МБ)

Опубликовано: 17.10.2024