Ключевые компетенции классного руководителя к управлению качеством образования учащихся

Автор: Кавун Татьяна Владимировна

Организация: ГБОУ Школа №1793

Населенный пункт: г. Москва

«Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным даже делом легким – и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения; некоторые думают, что для него нужны врожденные способность и умение, т. е. навык; но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка, необходимы еще и специальные знания …»

Константин Дмитриевич Ушинский

Самое главное для классного руководителя, желающего повысить качество обучения - создание условий для успешного обучения и воспитания.

Обратимся к документу «Положение о руководителе класса московской школы».

«Настоящее Положение определяет полномочия и ответственность руководителя класса, его место и роль в структуре управления образовательной организации.

В своей деятельности руководитель класса руководствуется Конвенцией о правах ребенка, Конституцией РФ, Законами Российской Федерации, Указами Президента Российской Федерации, Постановлениями Правительства РФ, Министерства образования и науки РФ, а также Постановлениями и Распоряжениями Правительства города Москвы, Департамента образования города Москвы, настоящим Положением, Уставом, Программой развития и Основными образовательными программами образовательной организации, другими локальными актами образовательной организации».

«1.11. Основными задачами деятельности руководителя класса являются:

• координация образовательного процесса в классе; обеспечение положительной динамики образовательных результатов каждого обучающегося;»

«1.12. Управленческие функции руководителя класса:

1.12.1. аналитическая функция:

• анализ индивидуальных особенностей обучающихся;

• анализ образовательных результатов обучающихся и динамики их развития;»

2. прогностическая функция:

• прогнозирование образовательных результатов, уровней индивидуального развития обучающихся и этапов формирования классного коллектива;»

«2.10. Осуществлять:

• ежедневный контроль посещаемости обучающимися класса уроков, выяснять причины пропусков учебных занятий и опозданий, принимать необходимые управленческие решения;
• контроль и анализ успеваемости обучающихся класса, принимать управленческие решения для устранения академической задолженности обучающихся, не допускать учебной перегрузки, регулярно информировать родителей (законных представителей) о текущей успеваемости детей;»

Задачи, которые решатся классным руководителем при взаимодействии с учителями – предметниками:

• Изучение личностных особенностей педагогов, их возможностей в организации учебно-воспитательной работы с детьми;
• Изучение особенностей преподавательской деятельности учителя;
• Регулирование отношений между педагогами и родителями педагогами и детьми;
• Определение общих целей, организация совместной деятельности по их достижению;
• Педагогически целесообразное использование возможностей педагогов в организации учебно-воспитательной работы с детьми.

Вопросы, которые классный руководитель может задать учителям-предметникам:

• Какие проблемы в классе требуют первоочередного решения?
• Какие мероприятия в классе необходимо провести с целью решения этих проблем?
• Какие формы работы в классе могут быть организованы с Вашим участием?
• Какая внеурочная работа по Вашему предмету может быть проведена с учащимися?
• Какие проблемы можно обсудить с родителями?

Классный руководитель - ученик. У многих учащихся возникают проблемы с учебной успеваемостью и учителями. И это порой вовсе не связано с работоспособностью ребёнка или его интеллектуальными возможностями. Часто это связано с резким падением интереса к учению, изменением учебной мотивации. Классный руководитель должен вовремя исследовать причины учебных проблем ученика и использовать полученные результаты в работе с классом.

В этом могут помочь следующая методика - «Изучение отношения учащихся к учебным предметам». Учащиеся выполняют задания на листочках: ставят напротив перечня мотива балл, указанный в таблице.

Отследить динамику успеваемости, посещаемости уроков и внеурочных занятий учащихся в настоящее время удобно пользуясь страницами «Мой класс» и «Отчеты классного руководителя» в МЭШ.

Классный руководитель - родитель.

Формы связи школы и семьи:

Индивидуальные: Приглашение в школу, посещение на дому, индивидуальные консультации, переписка;

Групповые: родительские лектории, тематические консультации, классные мероприятия, родительские вечера;

Коллективные: классные родительские собрания, общешкольные родительские собрания, дни открытых дверей, концерты, выставки учебных работ, творческие отчеты.

 

Список использованных источников:

1. https://www.livelib.ru/quote/1075856-ne-dolzhny-byt-poteryany-deti-n-a-drobyshevskaya
2. https://lyc1793uv.mskobr.ru/attach_files/upload_users_files/64b2ebb19ccd8.pdf
3. Сотрудничество семьи и школы – залог успешного решения задач воспитания школьников. И.С. Алаторцева
4. Роль классного руководителя в повышении качества обучения. Кротова Любовь Анатольевна
5. Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС второго поколения. Акимова Светлана Юрьевна.
6. Методика «Изучение отношения к учению и к учебным предметам». Софронова Е.В.

1. file1.pptx (2,6 МБ)

Опубликовано: 15.10.2024