1. ПОЯСНТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Тематическое направление: духовное и нравственное воспитание.

1.2. Тематическое направление, тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность).

Все мы живем в материальном мире, и духовные качества человека уходят на второй план. Современный подросток порой считает важным, какой фирмы его мобильный телефон или кроссовки. Ребенок не задумывается, что для того, чтобы добиться успеха в жизни необходимо обладать определенным набором качеств, в том числе и духовных. Классное мероприятие «Духовные качества человека» поможет разобраться подростку в том, какими духовными качествами должен обладать человек, чтобы люди с ним хотели общаться и ценили его.

1.3. Целевая аудитория воспитательного мероприятия (с указанием возраста /класса): 14-16 лет/8-10 класс.

1.4. Роль и место воспитательного материала в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность).

Духовные качества человека связаны с развитием личности. Причем, в зависимости от возраста, дети ценят разные духовные качества. В начальной школе ценными являются одни качества, в подростковом возрасте – другие. И меня, как классного руководителя, волнует развитие духовной личности моих учеников. Мною проводится серия классных часов по духовным качествам человека. Это мероприятие первое в серии классных часов по данной теме, оно дает возможность ученику, определить, какие духовные качества для него важны и какими обладает он сам. В следующих мероприятиях по данной теме мы рассматриваем те духовные качества, которые заинтересовали ребят.

 

1.5. Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия.

 

Цель:

Знакомство детей с основными духовными качествами человека.

Задачи:

1. Сформировать понятие духовные качества.

2. Определить какие духовные качества ценны для каждого подростка.

3. Выяснить от кого зависят духовные качества человека.

4. Выяснить какими духовными качествами обладает ученик.

 

Планируемые результаты:

Личностные УУД: ценить и принимать основные духовные качества человека.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания, корректировать выполнение задания в соответствии с планом.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, участвовать в работе группы, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, понимать точку зрения другого.

1.6. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора.

Форма – комбинированная (беседа, работа в группах)

Классный час не должен быть похож на урок. час должен быть живым и подвижным, где дети должны расслабиться, свободно общаться друг с другом, спорить, отстаивать свое мнение. Поэтому необходимо, чтобы общение было тесным, активным и непринужденным. Только в тесном общении с детьми классный руководитель может не только узнать микроклимат класса, его интересы, проблемы, желания, но и грамотно выстроить воспитательную работу.

1.7. Педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов.

Технологии:

1. Технология проблемного обучения.

2. Технология развития критического мышления.

3. Педагогика сотрудничества.

Приемы: работа в группах, беседа

1.8. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.)

1. Кадровые – классный руководитель класса.

3. Материально-технические:

‒ мультимедийный проектор, компьютер;

‒ презентация (Приложение 2);

‒ ватман формата А1 с изображением дерева;

‒ изображение яблока, распечатанного на листе бумаги диаметром около 10см (по количеству учеников) (Приложение 1):

‒ Распечатанные задания и притча (Приложение 1):

‒ Ножницы, клей, цветные маркеры, магниты для доски.

1.9. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей.

Методическая разработка представляет собой сценарий классного часа по теме «Духовные качества человека» предназначенный для работы с детьми среднего и старшего школьного возраста.

В представленном сценарии отражена роль и значимость духовных качеств человека.

Адресуется классным руководителям 8-10 классов.

 

2. Основная часть

2.1. Описание подготовки воспитательного мероприятия.

1. Разработка сценария.

2. Создание презентации.

3. Подготовка наглядности

2.2. Сценарий воспитательного мероприятия.

Конспект классного часа «Духовные качества человека».

1. Организация начала мероприятия.

Класс освобождается от парт. В центре кабинета стулья расставляют полукругом, на каждый стул кладут одну из цветных карточек. Четыре парты ставят в углах класса. На парте прикреплен номер от 1 до 4. На парте № 1 лежит лист формата А3 и цветные маркеры, на парте № 2 - лист формата А3, клей ножницы, на парте № 3 - лист формата А3, клей ножницы, на парте № 4 - лист формата А3 и цветные маркеры.

На доске с помощью магнитов или скотча прикреплен ватман формата А1, на котором нарисовано дерево.

Учитель приглашает обучающихся сесть полукругом на стулья.

II. Подведение к теме мероприятия.

Учитель:

- Здравствуйте ребята, я очень рада видеть всех вас. Ваши умные, пытливые глаза говорят о том, что вы будете сегодня активными. А теперь я предлагаю повернуться друг к другу, сказать доброе слово на первую букву имени одноклассника.

Ребята приветствуют друг друга.

 

 

Учитель:

- Вы улыбнулись и сразу почувствовали себя немного лучше. Вообще, человек себя хорошо чувствует, когда он не болеет и все его органы хорошо работают. На слайде будут появляться картинки органов, а ваша задача определить, что это за орган и кратко пояснить в чем его функции.

Слайд1. Дети по очереди отвечают, комментируя, как называется и зачем нужен этот орган

Учитель:

- Вы правильно определили — это головной мозг, его можно смело назвать «персональным компьютером» человека. Ведь именно он отдаёт команды на выполнение тех или иных функций жизнедеятельности нашего организма.

Слайд2. Дети по очереди отвечают, комментируя, как называется и зачем нужен этот орган.

Учитель:

- Здесь вы тоже не допустили ошибки, на слайде изображено сердце. Насосная функция — важнейшее свойство сердечной мышцы, обеспечивающая продвижение крови по организму человека.

Слайд3. Дети по очереди отвечают, комментируя, как называется и зачем нужен этот орган.

Учитель:

- И снова вы оказались правы - это легкие человека. Функции легких человека заключаются в том, чтобы содержащийся в воздухе кислород переправить в кровь, использовать его, а углекислый газ вывести из организма.

Учитель показывает слайд 4.

- А вот как выглядит душа, я не знаю. А можно ли душу отнести к органам человека?

Дети высказывают свое мнение.

Учитель:

Все органы человека несут определенные функции, а за что отвечает душа, какова ее функция?

Дети отвечают на вопрос.

Учитель:

- А как вы думаете, может ли человек прожить без души? Будет ли человек без души хорошо себя чувствовать и быть довольным своей жизнью?

Дети высказывают свое мнение.

Учитель:

- А теперь давайте послушаем притчу.

Учитель предлагает одному из учеников прочитать притчу, распечатанную на листе.

Ученик:

- В одной из стран, неважно в какой, жила одна старушка. Многие годы она ходила с палочкой по пляжу в разгар летнего сезона. Люди недоумевали и не понимали, что она ищет в песке, разгребая его палкой. К ней часто подходили отдыхающие и спрашивали: «Что вы ищите?»

«Я собираю осколки битого стекла, чтобы вы не поранились»- отвечала старушка.

«Спасибо!» - благодарили ее люди.

Учитель:

- Какими качествами на ваш взгляд обладала старушка?

Дети дают ответ (милосердие, забота, добро и т.д.).

Учитель:

- А что люди ей выражали, говоря «спасибо»?

Ответ детей – благодарность.

Учитель:

- К каким качествам человека относятся милосердие, забота, добро, благодарность?

Ответ детей – к духовным качествам человека.

Учитель:

- Верно. Духовные качества – это качества, связанные с духовной природой человека, то есть его душой. Давайте сформулируем то, о чем мы сегодня поговорим.

Ответ детей - духовные качества человека.

 

III. Открытие нового знания.

Учитель:

- А теперь разобьемся на группы. У вас есть цветные карточки. Цвет — это номер группы:

красные -1группа,

оранжевые -2 группа,

желтые - 3 группа,

синие - 4 группа.

Займите место за столами.

Учитель подходит к каждой группе и комментирует задание для группы

 

 

Пояснения группам:

1. Вам нужно составить список духовных ценностей человека.

Запишите их на листе бумаги.

2. У вас две пословицы, в которых слова перепутаны. Вам необходимо поставить их на место и приклеить в правильном порядке на лист бумаги. Подумать в чем смысл каждой пословицы.

1. Не знать/отца/горя/с матерью/почитать.

«Отца с матерью почитать — горя не знать»

2.Чем/лучше/правда/горькая/ложь/сладкая.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

3. У вас в первой пачке перечень духовных качеств, а во второй пачке к ним антонимы. Соберите пары и приклейте на лист бумаги.

 

добрый	злой
справедливый	пристрастный
уважительный	презрительный
заботливый	равнодушный
щедрый	жадный
честный	подлый

 

4. Вам нужно разделиться на пары. Одна пара идет в кабинет директора, вторая в учительскую, третья может пройтись по этажу. Ваша задача спросить у педагогов, какими качествами, по их мнению, должен обладать ученик. Записать их на листе бумаги, а затем обобщить и оформить на общем листе формата А3.

Учитель:

- Ребята у вас на выполнение задания 5 мин.

Дети работают в группах. По окончании работы, приглашаю ребят сесть на стулья.

Учитель:

- Первая группа вам слово, какие духовные качества человека вы выписали?

Ребята 1 группы вешают список на доску

Учитель:

-Вы молодцы!

Учитель обращается ко всему классу.

Ребята посмотрите и определите, какие духовные качества для каждого из вас самые значимые? Почему ими надо обладать?

Дети отвечают.

Учитель:

- К чему может привести их отсутствие?

Дети отвечают.

Учитель:

Слово второй группе.

Ребята второй группы вешают лист с пословицами на доску.

Учитель:

-Как вы их понимаете?

Дети отвечают.

Учитель:

-Молодцы, можете сесть на место.

Учитель обращается ко всему классу.

- Всегда ли вы пользуетесь правилом первой пословицы?

Дети отвечают

Учитель:

-Бывают ли в вашей жизни случаи, когда вы нарушаете правило второй пословицы и почему?

Дети отвечают.

Учитель:

-А может ли правда выйти наружу?

Дети отвечают.

Учитель:

-Третья группа, покажите результат вашей работы.

Ребята третьей группы вешают лист со словами антонимами на доску.

Учитель:

- Посмотрите на второй столбик, хотели бы вы, чтобы вас окружали такие люди?

Дети3 группы отвечают.

Учитель обращается ко всему классу.

- Качествами из первого или второго столбца вы должны обладать, чтобы с вами хотели общаться? И почему?

Дети отвечают.

Учитель:

- Посмотрим, что выяснили ребята четвертой группы?

Дети 4 группы отвечают.

Учитель обращается ко всему классу:

— Это мнение учителей, а вы ребята согласитесь с этим мнением?

Дети отвечают.

IV. Включение нового в активное использование.

Учитель берет в руки небольшую коробку

Учитель:

- Здесь лежит то, от чего зависит, как к вам будут относиться другие.
Да, в такой маленькой коробочке может находиться ответ.
Учитель протягивает коробку одному из учеников.

Учитель:

-Что там лежит?

Ученик:

- Зеркало.

Учитель:

-А что ты в нем видишь?

Ученик:

-Себя.
Учитель:

-Так отчего же зависит то, как к нам будут относиться другие?

Ученик:

-От самого себя.

Учитель:

-Какой простой ответ! Вначале нашей встречи мы задались вопросом. А может ли человек прожить без души и быть довольным своей жизнью?

К какому выводу вы пришли?

Дети отвечают.

V. Рефлексия.

Учитель показывает на доску, где висит ватман с нарисованным деревом.

Учитель:

-У меня есть рисунок - это яблоня, но что на ней не хватает?

Ученик:

- Яблок.

 

 

Учитель:

-Верно, а хочется, чтобы яблоня плодоносила. Ребята загляните внутрь себя, какими духовными качествами вы обладаете? Запишите их на яблоке и приклейте на яблоню.

Ребята пишут и приклеивают яблоки на дерево.

Учитель:

— Вот такая полная плодов яблоня у нас получилась. А сейчас я прошу закончить стихотворение, каким словом оно должно заканчиваться?

В жизни по-разному можно жить,

В горе можно и в радости.

Вовремя есть, вовремя пить.

Вовремя делать гадости.

А можно так: на рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой, обнаженной солнце достать

И подарить его….

Ученики хором:

- людям!

Учитель:

- Помните, что без духовных качеств человек уносится потоком, как дерево в бушующих водах моря. А я хочу, чтобы это дерево качеств (учитель снимает дерево с доски и передает ребятам) помогло вам в жизни выбрать правильную дорогу. Пусть оно будет с вами оставшиеся школьные годы.

Ребята вешают рисунок дерева на стену в кабинете.

Учитель:

-Пришло время прощаться. Встанем и улыбнемся друг другу, и пожелаем удачного дня. А я вам хочу сказать спасибо, за приятное общение.

Полный текст статьи см. в приложении.

Приложения: