Литературно-историческая викторина «Есть ещё мужество жить!»

Автор: Жижова Наталья Борисовна

Организация: ГБОУ Школа № 547

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Боровинский Юрий Викторович

Организация: ГБОУ Школа № 1507

Населенный пункт: г. Москва

Цели и задачи:

Образовательные: выявить качество и уровень овладения художественным текстом рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека», обобщить материал, полученный на уроках ранее, как систему знаний; научиться соотносить конкретные исторические факты с художественным произведением, понимать историческую основу сюжетной линии произведений о Великой отечественной войне.

Развивающие: развивать познавательный интерес и аналитические навыки старшеклассников.

Воспитательные: повышать интерес к изучаемому предмету; побуждать к поиску новых, дополнительных знаний, формировать мировоззрение, оценочное суждение, воспитывать чувство здорового соперничества и взаимопомощи в процессе викторины.

Дидактические материалы: карточки-задания, рассказ М.А. Шолохова «Судьба человека».

Продолжительность – 45 минут.

Участники: учащиеся 11 классов.

Эпиграф: И не было гордости выше,

и не было доблести выше —

ведь кроме

желания выжить

есть еще

мужество

жить!

Р. Рождественский
 

Ход викторины:

Ведущий 1: В преддверии одного из самых торжественных праздников – Дня Победы – мы проводим литературно-историческую викторину «Есть еще мужество жить!», посвященную рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека». Это наиболее известное произведение писателя о Великой Отечественной войне. Оно опубликовано в 1957 году, когда прошло время, необходимое для глубинного осмысления страшных событий, но еще была свежа память о трагедии и героическом подвиге народа.

Ведущий 2: Сюжет подсказан автору разговором со случайным собеседником, бывшим фронтовиком. Шолохов отдыхал на берегу небольшой, но бурно разлившейся речки, когда к нему подошел немолодой мужчина с мальчиком. Приняв писателя за своего брата-шофера, незнакомец поведал историю собственной жизни. Не раз память возвращалась к рассказу о судьбе солдата. Спустя 10 лет было написано произведение, которое благодаря экранизации Сергея Бондарчука стало очень известным.

(Фрагмент из фильма С. Бондарчука «Судьба человека»).

(Представление команд и членов жюри).

(Демонстрация видеоклипа «Судьба»).

Ведущий 1: Судьба ведет человека или человек определяет свою судьбу? У Михаила Александровича Шолохова нет однозначного ответа. С одной стороны, обстоятельства оказываются выше человека. Война отняла у главного героя семью. К судьбе обращены вопросы Соколова: «За что же ты, жизнь, меня покалечила? За что так исказнила?». Андрея могли убить, когда брали в плен (чернявый немец даже снял автомат). Его после побега чуть не загрызли насмерть собаки. Его мог расстрелять Мюллер… Но судьба распорядилась иначе.

Ведущий 2: Рассказ назван «Судьба человека». Мы не выбираем время своего рождения, не знаем, ждет нас мирная жизнь или война, но у нас есть право оставаться самими собой и противостоять обстоятельствам. Вера в возможности человека звучит в словах: «И хотелось бы думать, что этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит…»

Задание первого тура:

1. В течение пяти минут запишите на листе всевозможные значения слова «СУДЬБА».

2. Расскажите о каждом из них подробнее, поясните на примерах, в каком значении можно использовать это слово.

Ведущий 1: Ребята, вы задумывались над тем, сколько человеческих судеб показано в произведении? Их можно насчитать более двадцати, а большинство из них оборвалось трагически. Андрей Соколов продолжает жить, но он сильно «искалечен» войной.

Задание второго тура:

Расскажите о том, как сложились судьбы разных героев рассказа. На подготовку задания у вас пять минут. Капитан выбирает листок с именем героя.

Ведущий 2: Можно назвать вполне объективные причины гибели семьи главного героя, дом которого был расположен неподалеку от завода. Воронежская область уже в первые дни войны была объявлена на военном положении. Осенью 1941 года начались налеты вражеской авиации на город. В июне 1942 года немцы приступили к жестоким бомбардировкам Воронежа (именно в июне 1942 года погибает семья Соколова).

Задание третьего тура:

Кто из команд лучше знаком с военной историей?

1. Известны ли вам следующие названия: ЗИС-5, Б-14, «Опель-адмирал», Воронежский авиазавод, «Студебеккер», «сорокапятка»?

2. Объясните, как эти объекты связаны с жизнью Андрея Соколова?

Ведущий 1: Пока команды готовятся, давайте узнаем, кто из болельщиков готов принести дополнительные баллы своим одноклассникам?

Задание для болельщиков:

В одном из городов России (около здания Общественной организация городского Совета ветеранов войны и труда Вооруженных Сил и Правоохранительных органов) установлен памятник героям рассказа «Судьба человека»: Андрей Соколов сидя на скамейке смотрит на мальчика Ванюшу, которого он именно в этом месте увидел первый раз. Скажите, пожалуйста, как называется этот город и возле какого здания впервые встретились герои рассказа "Судьба человека".

(Правильный ответ: Город называется Урюпинск, а здание, где герои встретились впервые, - это чайная).

Официально это называлось «Остен-брот». Рецептура этого была официально утверждена 21 декабря 1941 года. В состав этого входили: отжимки сахарной свеклы (40%), отруби (30%), древесные опилки (20%) и целлюлозная мука из листьев или соломы (10%).

Что это такое? Какое отношение это имеет к Андрею Соколову?

(Правильный ответ: Это рецепт «Восточного хлеба» (эрзац-хлеб), который немцы выпускали для советских военнопленных. Андрей Соколов и его товарищи вынуждены были есть такой хлеб в плену).

Ведущий 1: Основным приемом раскрытия идейного содержания рассказа является антитеза. Она подчеркивает, что война – это трагедия, а также передаёт психологическое состояние Андрея Соколова: постоянную боль и горечь утраты, невыносимое страдание. К временнЫм антитезам относится упоминание о весне и об осени. В природе противоположные начала гармоничны, что символизирует ее вечную жизнь. Взрослый мужчина и мальчик воплощают смену поколений, чтобы не прервалось существование семьи, человечества.

Задание четвёртого тура:

1. Напишите примеры использования антитезы в рассказе.

2. Нужно кратко пересказать ту часть сюжета, в которой автор употребляет приём противопоставления.

Ведущий 2: Так чем же жив человек? Молодое поколение не тяготеет к коллективизму, оно, к сожалению, не называет труд основой жизни. Это отражение состояния нашего общества, в котором на смену коллективизму приходит индивидуализм. Однако радует, что не утрачена ценность семьи, любви, друзей, что не забыли мы о Родине.

Задание пятого тура:

1. Подготовьте рассказ о дальнейшей судьбе Андрея Соколова и Вани. Ваш вариант развития сюжета должен озвучить капитан по истечении отведённого времени.

Ведущий 1: Вот и подошла к концу наша литературно-историческая викторина по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека». Мы благодарим команды за работу и просим их занять места в зрительном зеле.

Объявление итогов, вручение грамот.

1. file0.docx (22,6 КБ)
2. file1.wmv (8,7 МБ)

Опубликовано: 12.09.2024