Формирование ценностных ориентиров и нравственного самосознания у учащихся старших классов

Автор: Ленкова Татьяна Ивановна

Организация: ФГКОУ «Ставропольское ПКУ»

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ставрополь

В современном мире, когда общество сталкивается с множеством вызовов и изменений, особенно важно уделять внимание формированию ценностных ориентиров и нравственного самосознания у молодого поколения. Старшие классы являются ключевым этапом в развитии личности, когда происходит становление сферы морального самосознания, обретение мировоззренческой позиции и профессиональное самоопределение.

Основные понятия и подходы к формированию ценностных ориентиров.

Тема формирования ценностей у подростков всегда была объектом пристального внимания ученых. Данному вопросу посвящены работы таких ученых, как Битянова М.Р., 2011; Волков Б.С., 2001; Собкин В.С., 2005; Эльконин Б.Д., 2008 и другие.

Общепринятой позицией, по мнению отечественных и зарубежных исследователей, считается позиционирование подросткового возраста, как особого этапа развития, в процессе которого формируются ценностно смысловые сферы личности. Именно в это период происходят качественные изменения в самосознании ребенка, являющиеся определяющим условием для формирования ценностей подростка. Такие изменения проявляются на разных уровнях ценностно нормативной сферы, и им сопутствуют переоценка значимости личностных характеристик.

Ценностные ориентиры — это ключевые представления о том, что является важным и значимым для человека. Они формируются под влиянием семьи, друзей, образования и общественных норм. Важными аспектами формирования ценностных ориентиров являются:

• значимость — осознание важности определённых ценностей для личности и общества;

• нормативность — понимание того, какие нормы и правила должны соблюдаться при реализации ценностей;

• полезность — оценка последствий реализации ценностей для себя и окружающих;

• необходимость — осознание необходимости придерживаться определённых ценностей для достижения целей и удовлетворения потребностей;

• целесообразность — умение выбирать и применять подходящие ценности в различных ситуациях.

Роль педагога в формировании ценностных ориентиров.

Педагог - тот взрослый, с которым часто сравнивают себя подростки, по его образу строят картину «взрослого» мира. Кроме того, педагог может стать тем авторитетным человеком, под влиянием которого у подростка будет формироваться своя система ценностей.

Таким образом, педагог играет важную роль в формировании ценностных ориентиров учащихся. Он не только передают знания, но и помогает осознать важность определённых ценностей и норм поведения. Должен быть примером, демонстрируя ценности, которые являются достойными уважения.

Важным аспектом формирования ценностных ориентиров является также взаимодействие педагога с семьёй учащихся. Это помогает создать единую систему ценностей, которая будет способствовать гармоничному развитию личности подростка.

Кроме того, педагогу необходимо систематически заниматься саморазвитием и совершенствовать свои навыки. Это позволит быть более эффективными в формировании ценностных ориентиров учащихся и помогать им в становлении полноценными членами общества.

Методы и формы работы с учащимися.

Для успешного формирования ценностных ориентиров и нравственного самосознания у учащихся старших классов необходимо использовать различные методы и формы работы.

Дискуссии и дебаты — обсуждение актуальных проблем и вопросов, связанных с ценностями и нравственными принципами.

Ролевые игры и кейсы — моделирование ситуаций, требующих принятия решений на основе ценностей и нравственных принципов.

Проектная деятельность — разработка и реализация проектов, направленных на решение социальных проблем и развитие нравственных качеств.

Экскурсии и встречи с интересными людьми — знакомство с различными профессиями и жизненными путями, которые могут служить примерами для формирования ценностных ориентиров.

Закрепление и совершенствование знаний через упражнения, практические и лабораторные занятия.

Изобразительная деятельность, прикладное творчество, коллективные творческие работы, сочинение рассказов и стихов, занимательный материал, создание газет по материалам творческих заданий.

Рефлексия - осмысление причин своих действий, личного результата.

Формирование ценностных ориентиров и нравственного самосознания у учащихся старших классов является важной задачей современного образования. Педагоги должны активно участвовать в этом процессе, используя различные методы и формы работы, чтобы помочь подросткам определить свои жизненные приоритеты и стать полноценными членами общества.

 

Список литературы

1. Кушникова И. В. Деятельность педагога по формированию ценностных ориентаций учащихся / И. В. Кушникова. — Текст: электронный // Знанино: [сайт]. — URL: https://znanio.ru/pub/224 (дата обращения: 08.09.2024).

2. Янпольская А. Н. Формирование ценностных ориентаций обучающихся на основе художественных текстов / А. Н. Янпольская. — Текст: электронный // Электронная библиотека УрГПУ: [сайт]. — URL: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/10469/2/Yanpolskaya2.pdf (дата обращения: 07.09.2024).

1. file0.docx (18,2 КБ)

Опубликовано: 11.09.2024