Роль педагога-наставника в современной школе

Автор: Мясникова Рамиля Ильдусовна

Организация: МАОУ «Гимназия №141»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Педагог-наставник – это специалист, который помимо обучения (передача знаний) является еще и посредником в практическую или научную жизнь. Он на личном примере и опыте демонстрирует возможности дальнейшего развития, помогает сформировать индивидуальный путь профессионального, научного или иного роста.
Стать педагогом-наставником может далеко не каждый квалифицированный преподаватель. К данной кандидатуре предъявляют специфические требования:

Наличие опыта работы в качестве преподавателя не менее 3-4 лет (или хотя бы 1 года);

Наличие опыта консультанта среди школьников, студентов или иных подопечных лиц и наличие достижений у «подкурируемых индивидов»;

Наличие лидерских качеств и умение вести за собой подопечных; Умение развивать не только профессиональные или научные качества, но и содействовать личностному росту индивидов, слушателей;

Наличие определенных достижений в профессиональной области: наличие публикаций или индивидуальных достижений в поверенной нише, теме, проектной деятельности, наличие успехов у подопечных под началом консультанта и пр.;

Наличие свободного времени или лояльная нагрузка, позволяющая помимо классического преподавания заниматься наставничеством, кураторством и пр.

Актуальность.

Какой бы путь не был использован, в результате приема на работу молодого специалиста, мы сталкиваемся с проблемами, связанными с мотивацией и адаптацией педагога.

Устраиваясь на работу, молодые педагоги часто попадают в ситуацию большой нагрузки. В этом случае начинающий педагог не успевает восстанавливаться, работает в режиме постоянного стресса и усталости.

Все это сопровождается постоянной необходимостью осваивать все новые виды деятельности. Подобный вариант развития событий вызывает негативные переживания и, как следствие, уход из системы образования. Поэтому создание социально-экономических и организационных условий необходимое и важное условие для мотивации начинающих педагогов.

Однако, это не главное. Проблема привлечения педагогов будет решаться, если со стороны всего коллектива образовательного учреждения будут предприняты совместные усилия.

Период вхождения в профессиональную деятельность называют профессиональной адаптацией. «Это процесс вхождения личности в новое социальное окружение с целью совместной деятельности в направлении прогрессивного изменения, как личности, так и среды».

На первых порах молодой специалист должен получать постоянную помощь и поддержку со стороны администрации образовательного учреждения, коллег, методистов. Ситуация, при которой он остается один на один с классом, уроком, школой, создает невыносимые условия для молодого специалиста.

Надо также отметить еще один аспект работы с молодыми специалистами: профессиональная и общественная карьера учителя. Педагог, особенно, молодой, должен видеть и понимать перспективы своего профессионально роста.

Проблема.

Современной школе нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психически и технологически способный к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы.

Принимая во внимание особенности наставничества, имеет смысл разрабатывать критерии эффективности по следующим направлениям: для наставника, для молодого специалиста учителя и для управленческого процесса в целом.

Наставник совместно с молодым специалистом составляет план его профессионального становления;

помогает подшефному в определенных пределах, не стесняя его самостоятельности;

дает нужные советы и рекомендует необходимую для работы литературу;

вместе со своим подшефным посещает занятия творчески работающих учителей и затем анализирует их;

привлекает молодого специалиста к разработке планов занятий и различного рода учебно-методической документации;

учит составлению календарно-тематических планов;

знакомит с нормативными документами по организации учебно-воспитательной деятельности, гигиеническими требованиями к условиям обучения школьников;

посещает занятия, уроки, внеклассные мероприятия по предмету у своего подшефного и проводит их разбор.

В работе с молодыми специалистами по их профессиональному становлению могут помочь различные памятки:

требования к современному уроку,

анализ и самоанализ урока,

организация работы с родителями,

активные формы обучения,

требования к ведению классного журнала,

критерии успешности урока.

Принимая на себя обязанности наставника, педагог открывает для себя ряд преимуществ:

во-первых, наставничество помогает опытному педагогу увидеть и наметить новые перспективы в сфере своей педагогической деятельности;

во-вторых, наставник ощущает свой вклад в систему профессиональной адаптации молодого педагога;

в-третьих, настоящий наставник всегда должен стремиться к самосовершенствованию;

в-четвертых, выполнение функций наставника может (и должно!) помочь в развитии педагогической карьеры молодого специалиста, повышении его педагогической квалификации; способствует росту доверия к нему в педагогическом коллективе;

в-пятых, педагоги-наставники могут не только делиться собственным опытом с более молодыми коллегами, но также и учиться у них, расширять свой арсенал навыков и умений, осваивать современные технологии обучения, стили профессиональной деятельности и т.п.

От того, как молодого педагога, встретит коллектив во главе с руководителем, как будет выстроена работа наставников, зависит последующая успешность работы молодого педагога.

В 2018г я решила поучаствовать в интересном проекте «Учитель-наставник». Для того, чтобы попасть в этот проект мы выполняли различные задания, писали творческие работы, отправляли портфолио, документы.

К нам прикрепили молодых учителей-начинающих или проработавших до 3-х лет. На протяжении года за определенные сроки они выполняли различные задания и отправляли их нам на проверку. Мы посещали уроки молодых специалистов, давали рекомендации, заполняли отчеты. Эта работа была сложной, но в то же время и интересной.

Лично для себя я многое взяла из этого проекта. Приходилось многое повторить, изучить и все это не прошло бесследно.

«Педагог наставник» - это прежде всего друг, с эмпатией и нежностью относящийся к подопечному. Когда есть рядом тот, кто протянет тебе руку, позволит встать на ноги, успокоит, посоветует, ободрит, то реальность перестает быть такой пугающей. Наставнические слова, говорящие как бы между строк: «не переживай, и мы были такими же».Привлечение педагогов-наставников молодым специалистам огромная помощь в освоении профессии.

1. file1.docx (13,4 КБ)

Опубликовано: 23.08.2024