Образ защитника Отечества

Автор: Панина Екатерина Владимировна

Организация: MАОУ «ЦО им. И. А. Милютина» СП «Школа №23»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповец

Автор: Гаврилова Наталья Николаевна

Организация: MАОУ «ЦО им. И. А. Милютина» СП «Школа №23»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповец

Пояснительная записка

1.1. Тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность).

Название воспитательного мероприятия «Образ защитника Отечества» нами выбрано в рамках проведения традиционных мероприятий классного руководителя с классом, накануне дня Защитника Отечества. Ежегодно возвращаясь к этой теме классный руководитель должен не говорить об одном и том же, а расширять знания учеников, расставлять новые акценты, постепенно и планомерно формировать у детей устойчивое представление о чести, доблести, достоинстве, патриотизме.

Являясь учителями – предметниками дисциплин музыки и изобразительного искусства, классными руководителями 6 и 7 классов, выбрали тему, которую считаем особо – значимой для воспитания подрастающего поколения. Тему, которую мы можем преподнести наиболее интересно, связав ее с предметными знаниями на основе интеграции, имеющимися у детей умениями и навыками.

Актуальность темы заключается:

- в том, что в современных реалиях происходит подмена нравственный ценностей общества, реализуются попытки подмены и искажения исторических фактов и действительности;

- в том, что существует необходимость воздействовать на мировоззрение молодежи, ориентированной на социальные сети, в которых очень много неправды и искаженной (ложной) информации;

- в том, что мероприятие проводилось в преддверии праздника Дня защитника Отечества, мероприятий, отраженных в календарном плане воспитательной работы каждого классного руководителя.

1.2. Целевая аудитория: ученики 6-7 классов, 12-13 лет.

1.3. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы педагога:

В работе классного руководители данное мероприятие не должно быть единичным, а использоваться как одно из цикла воспитательный мероприятий с классом гражданско – патриотической направленности. Проводиться оно может как занятие внеурочной деятельности, или как одно из воспитательных мероприятий с классом в рамках Программы воспитания школьников образовательной организации.

В нашем случае, при апробации данного мероприятия, мы вышли на логичное его продолжение, сформированное на основе желания самих детей. На следующем занятии с учениками мы изготовили плакаты и стенгазеты, посвященные дню защитника Отчества. Кроме своей целевой аудитории, учеников 6-7 классов, мы вышли на общешкольный уровень, и, разработав положение, провели акцию по сбору гофрокартона и парафина, для дальнейшего изготовления учениками окопных свечей.

Для реализации нашего следующего мероприятия мы собрали группу единомышленников среди педагогов нашей школы. Связались с общественной организацией «Воскресная школа» г. Череповца, представители которой проводят мастер – классы по изготовлению окопных свечей для заинтересованных лиц и прошли обучение. Затем, полученные нами знания смогли передать школьникам, выбрав среди них заинтересованных и ответственных ребят, так как работать с расплавленным парафином нужно было предельно аккуратно. Таким образом, при подготовке и реализации мероприятия мы, педагоги, сами многому научились.

Цель: создать условия для осознания учащимися положительного образа защитника Родины, как примера для подражания.

Задачи:

Обучающие:

-формировать умение анализировать полученную информацию,

-развивать умение выражать свои мысли, делать выводы; строить догадки и искать им подтверждение или опровержение;

- формировать представление об особенностях исторических периодов страны на основе сопоставления словесного, графического и художественного материала.

- обогащать словарный запас.

- совершенствовать межпредметные знания по истории, изобразительному искусству, искусству.

Развивающие:

- развивать устную речь учащихся;

- развивать умение выявлять художественные особенности кинофрагментов, видеть их суть;

- формировать навыки подбора цветового решения и отдельных элементов и всей композиции;

- развивать умение обобщать изученное.

Воспитательные:

 воспитывать уважительное отношение к истории и культуре русского народа;

 формировать чувство патриотизма и сопричастности к общему народу, культуре страны;

 формировать общекультурные и нравственные ценности у школьников

 вывести учащихся на принятие самостоятельных решений о необходимости посильной помощи участникам СВО

 

Планируемые результаты воспитательного мероприятия:

 

1. Создать условия для достижения цели занятия

(помочь учащимися осознать и принять положительный образ защитника Родины, как пример для подражания).

2. Создать условия для совершенствования навыков работы в группе.

3. Воздействовать на духовную сферу ребенка посредствам лучших образцов художественного искусства.

4. Формировать гражданственность, воздействовать на патриотические чувства детей.

5. Вывести учащихся на принятие самостоятельных решений о необходимости посильной помощи участникам СВО и планировании своей дальнейшей деятельности в этом направлении.

Формируемые универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

1.Самостоятельно формулировать тему, цели занятия.

2. В диалоге с учителем выработать способы, приемы и этапы выполнения заданий.

3. Провести самооценку своей деятельности на занятии

Познавательные УУД:

1. Создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении задач творческого характера.

2. Составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с выполнением недостающих элементов.

3. Анализировать предлагаемые и выполненные объекты, задачи и действия.

4. Находить наиболее эффективные способы выполнения творческой задачи.

Коммуникативные УУД:

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека, проявлять активность в диалоге.

4. Слушать и слышать других, принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

5. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредствам творческой работы.

Личностные УУД:

1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к миру творчества и историческому наследию.

2. Формирование навыков восприятия киноматериала, картин художников, через достойные образцы произведения искусства

3. Формирование гражданской идентичности

4. Формирование положительной оценки роли предыдущих поколений в выполнении своего долга перед страной.

1.4. Форма проведения мероприятия и обоснование ее выбора:

Форма проведения мероприятия внеурочное занятие. В связи с вынужденной подчиненностью учителя, классного руководителя, работающего в две смены школьному расписанию, данное занятие рассчитано на 40-50 минут. При желании его можно вынести за рамки учебного процесса.

1.5. Педагогическая форма/методы/приемы, используемые для достижения планируемых результатов:

- аналитический метод;

- дифференцированный метод;

- творческий поиск;

- выполнение проблемных и творческих заданий;

- индивидуальная и групповая работа;

- практическое применение знаний

 

1.6. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия:

- кадровые: на практике мероприятие проведено двумя педагогами, в дальнейшем по нашей инициативе привлечены заинтересованные педагоги школы.

-методические: разработка дидактических материалов к занятию

-материально – технические:

1. ПК, мультимедиа, проектор

2. Презентация

3. Раздаточный материал

4. Видео - нарезки из художественных фильмов «Офицеры», «Судьба человека», «Грозовые ворота».

5. Картины В.М.Васнецова «Богатыри», В.В. Верещагина «В штыки! «Ура! Ура!», Данейко «Оборона Севастополя».

6. Шаблоны писем солдату, бланки для их написания.

- информационные:

«Толковый словарь русского языка» под редакцией Дмитрия Николаевича Ушакова

Сайты, указанные в пункте 2.3. для использования кинофрагментов

Сайты, указанные в пункте 2.3. для использования иллюстраций к мероприятию

 

1.7. Рекомендации по использованию методической разработки:

 

Перед началом мероприятия педагоги делят класс на 3 группы, с учетом работоспособности учащихся. Заранее договариваются с членами группы о том, кто будет представлять общее мнение.

В течение занятия учитель иллюстрирует слова презентацией и видеоотрывками. Педагоги выбирают материалы для демонстрации в зависимости от интересов и подготовленности школьников.

Занятие начинается с мотивационной части, во время которой ученикам предлагается поработать с раздаточным материалом, систематизировать его, определить по изображенным фрагментам к какой известной картине они могут принадлежать, назвать исторические события, которые отражают эти картины.

Основная часть занятия состоит из двух блоков. В первом ученики познакомятся с отрывками из известных фильмов, проанализировав которые смогут выявить качества личности и умения, которые были присущи защитнику Отчества. В процессе обсуждения выйдут на ценностные категории «самопожертвование», «умение принять чужую боль, как свою собственную», «сострадание», «взаимовыручка» и иные.

Во втором блоке задача учителя состоит в том , чтобы подвести учащихся к самостоятельному решению о необходимости поддержать защитников Отчества, особенно тех, кто находится на передовой, в зоне СВО. Школьники напишут письма солдату.

Этап рефлексии, в зависимости от складывающейся педагогической ситуации и эмоционального отклика у детей, требует от педагога педагогического опыта и «чутья». Если класс раскрылся и прочувствовал все этапы мероприятия, то дети будут готовы выдвигать следующие идеи по реализации дальнейших совместных мероприятий. Задача классного руководителя сделать так, чтобы у учеников сложилось мнение, что эти идеи они придумали сами. Тогда идеи будут для этих конкретных детей особенно значимыми и пережитыми.

 

2. Основная часть

2.1. Описание подготовки воспитательного мероприятия:

Для проведения данного занятия, несомненно, требуется проведение предварительной работы.

Во-первых, необходимо заранее подобрать репродукции картин художников, рассматривая которые школьники смогут увидеть образ защитника Отечества.

Во-вторых, необходимо просмотреть художественные фильмы «Офицеры», «Судьба человека», «Грозовые ворота». Педагогам нужно выбрать фрагменты, которые можно показать детской аудитории, где образ защитника Отечества разных войн и эпох показан отечественными сценаристами с разных сторон. Сделать видеонарезку.

В - третьих, необходимо подготовить сценарий занятия, составить презентацию, распечатать наглядный раздаточный материал.

В-четвертых, необходимо заранее договориться с общественными организациями об отправке писем , написанных детьми, в зону специальной военной операции.

2.2. Сценарий воспитательного мероприятия.

1.Организационный этап.

Приветствие детей.

2 Этап. Постановка цели и задач занятия. Мотивация к деятельности.

Ход занятия:

Уважаемые ребята, сегодня мы начнем наше мероприятие с задания, которое вам предстоит выполнить в группе. Перед вами на столах лежат карточки, с изображением предметов, связанных с той или иной исторической эпохой. После того, как вы их рассмотрите, вам необходимо:

1. Выстроить некую логику и сгруппировать изображения по смыслу.

2. Назвать эпоху или историческое событие.

3. Выстройте события в хронологическом порядке.

4. Вспомнить, на какой известной картине вы могли видеть подобные предметы. Дать её название и попытаться назвать автора картины.

5. Объяснить свой выбор.

Заслушаем объяснение группы 1. Прошу вас рассказать, что вы смогли определить исходя из предложенных изображений. Следуйте в своем объяснении ответам на поставленные вопросы, которые отражены на слайде.

Комментарий к ответам учеников:

Мы видим, что с этим заданием справились все группы. Действительно, вам удалось выстроить логическую цепочку и определить, что эти предметы встречаются в картине русского художника Василия Васнецова «Богатыри», над которой художник работал в течение 20 лет. По ее завершению картина была приобретена известным меценатом Петром Третьяковым для своей знаменитой галереи.

Назовите былинных богатырей на этой картине? ( Добрыня Никитич, Илья Муромец и Алёша Попович - главные герои русских былин).

Почему их назвали героями? (совершали героические поступки, защищали русскую землю от врагов)

Что не может быть с точки зрения истории на этой картине? (былинные богатыри, изображенные на картине, это творческий замысел автора, эти богатыри жили в разных исторических эпохах, и вместе никогда не встречались).

Заслушаем объяснение группы 2. Прошу вас рассказать, что вы смогли определить исходя из предложенных изображений и назвать второе историческое событие. Следуйте в своем объяснении ответам на поставленные вопросы, которые отражены на слайде.

Комментарий к ответам учеников:

Итак, мы видим, что все три группы смогли верно определить изображенные на карточках предметы, назвать историческое событие, а вот картину, определить вам не удалось. Рассмотрим ее, картина написана череповецким художником Василием Верещагиным, она названа «В штыки! «Ура! Ура!». Она входит в серию картин, посвященных войне 1812 года, ставшую главным делом череповецкого художника.

Момент, показанный на этой картине, относится к периоду отступления армии Наполеона по старой смоленской дороге, по той самой дороге, по которой армия с триумфом наступала в начале военной кампании.
Эпизод, показанный на картине, произошел где-то на подступах к селу Красное. Российский полк находился в засаде в глухой чаще. Наконец разведчики сообщили, что французы во главе с Наполеоном появились на большой дороге. И все русские от командующего до простого солдата со штыками наперевес и криками «Ура!» бросились в атаку так быстро, как это было возможно в глубоком снегу. Можно представить, как это было трудно – стремительно бежать по глубокому снегу с оружием в руках.

Назовите великую битву этой войны? (Бородинское сражение).

Чем закончилась война для России? (проигрышем французской армии во главе с Наполеоном, очищением русской земли от захватчиков, и переносом военных действий на земли Варшавского герцогства и Германии )

Заслушаем объяснение группы 3. Какую логику выстроили вы, объясните свой выбор.

Комментарий к ответам учеников:

Перед вами картина Александра Дайнеко «Оборона Севастополя». На картине запечатлён скорбный и величественный подвиг советских бойцов, отдавших свою жизнь при обороне Севастополя в 1942 году. Вы верно определили историческое событие Великая Отечественная война.

Мы также заметили, что все три группы учеников задание выполнили правильно с точки зрения хронологического порядка.

Этап целеполагания и актуализации знаний:

Сделайте вывод, кого мы видим в центре всех трех картин? (защитников земли русской).

Исходя из предложенного вам задания и ваших размышлений, определите тему нашего сегодняшнего мероприятия? (версии учащихся: будем говорить о защитниках, героях, о проявлении героизма на войне, о том, кто такой герой).

Действительно, мы сегодня попытаемся разобраться в образе защитника Родины. Каков он? Эти войны, о которых уже шла речь, остались в прошлом, где сегодня мы можем встретить описание героев Отчества?

( в истории, в искусстве, в литературе, о последней войне 1941-1945 года нам рассказывают живущие ныне «дети войны»).

Зачем нам так важно сохранять в памяти эти события, изучать их ? (чтобы передавать эти знания следующим поколениям, чтобы была возможность формировать свою точку зрения, уметь противопоставлять ее ложным версиям).

Да, мы сегодня говорим о тех, кто переживал эти события в своей жизни и становился защитником Отечества. Скажите, кто выбрал их быть защитниками? (сами стали, время выбрало).

Значит специально их этому не обучали? (нет). Действительно, они жили в тех обстоятельствах, в которых им приходилось защищать свои семьи и род, свои территории, свою страну от посягательства.

Были ли защитники Отечества медийными личностями? О каждом из них говорили люди, складывали песни, снимали кино, рисовали картины? (нет, в большинстве своем они были обычными людьми).

Значит, эти люди должны были обладать качествами личности, умениями, которые делали из них настоящих мужчин, воинов, а может даже и героев.

Основной этап:

 

Мы предлагаем вам посмотреть отрывки из художественных фильмов Владимира Рогова «Офицеры», Сергея Бондарчука «Судьба человека» , Андрея Малюкова «Грозовые ворота». После их просмотра, вам необходимо определить какие умения и качества личности защитника Родины демонстрируются на экране. Внесите свое общее мнение группы в таблицу:

	Фильм Владимира Рогова «Офицеры»	Фильм Сергея Бондарчука «Судьба человека»	Фильм Андрея Малюкова «Грозовые ворота» 4 серия
Какие качества личности и умение демонстрирует отрывок из кинофильма.

 

	Фильм Владимира Рогова «Офицеры»	Фильм Сергея Бондарчука «Судьба человека»	Фильм «Грозовые ворота» 4 серия
Комментарий:	Демонстрируется момент фильма, когда раненые бойцы санитарного поезда берут оружие в руки и задерживают наступление врага при неравных силах.	Демонстрируется момент фильма, в котором солдат решает взять чужого ребенка - сироту, сообщив ему, что он является его отцом, хотя таковым на самом деле не является.	Демонстрируется момент фильма, когда двое солдат вытаскивают раненого под градом пуль, рискуя своими жизнями.
Какие качества и умения личности демонстрирует отрывок из кинофильма.	Умение мобилизироваться и быстро принять решение. Стойкость. Самопожертвование	Широта души солдата. Умение принять чужую боль, как свою собственную. Сострадание.	Смелость. Ответственность за судьбу товарища Взаимовыручка.

 

Учитель предлагает ученикам озвучить свои ответы, записывая качества и умения на доску.

Таким образом, благодаря культовым фильмам наших отечественных кинорежиссеров, мы выявили качества, которые присущи большинству защитников Отечества. Как вы считаете, откуда берутся эти качества и умения у человека? (Он воспитывает качества сам, прививаются родителями. Умения вырабатываются в суровых условиях).

Легко ли быть защитником Отечества? (нет)

Совершенно верно, важно не струсить, не смалодушничать, не проявить слабость. За плечами защитников Отчества страна, дом, семьи, все, что всем нам дорого – Родина! Для Родины – это важно, чтобы ее сыны ежедневно несли службу, выполняя свой долг.

Где в наше время защитники Отчества выполняют свой долг по отношению к Родине? (на границе, охраняют мирные мероприятия с массовым участием людей, в полиции, в Росгвардии, на СВО).

Да, ситуация сейчас такая, что уже третий год мы ведем борьбу с фашизмом на Украине и противостоим коллективному Западу. Качества личности, о которых мы вели сегодня речь в полной мере проявляются и раскрываются сегодня там, в суровых боевых условиях.

Вы еще дети, вы не можете идти на войну, вы не можете нести охрану вверенной нам территории и выполнять боевые задачи, вы не можете сдавать кровь для раненых. Как вы, школьники, можете помочь тем, кто на фронте? (поддержать словом, написать письма, сделать поздравительные открытки, изготовить окопные свечи). Ребята, мы, педагоги, полностью согласны с вашими ответами, что из вышеперечисленного вы выбираете?

Комментарий: классы, на которых апробировалось мероприятие, выбрали все выше перечисленное, это потребовало от педагогов коррекции планов воспитательной работы. Следующие мероприятия, стали логичным продолжением этого мероприятия. Они были практическими, адресными и значимыми.

Практическое применение новых знаний:

Во второй части нашего занятия мы предлагаем написать письма солдатам. Для удобства и экономии времени мы приготовили пустые бланки. Кому трудно найти нужные слова, вы можете воспользоваться шаблоном написания подобного письма. Ваши письма, накануне праздника отправятся в зону специальной военной операции. Пусть ваши слова, которые вы напишите в письме, согреют чью – то душу, ваши добрые пожелания станут им необходимой поддержкой.

(Комментарий: во время работы учащихся над письмами, педагоги оказывают посильную помощь, могут вести себя свободно, отвечать на возникающие вопросы детей, подходить к каждому ученику при необходимости отвечать на возникающие вопросы. После того, как ученики погрузились в эту работу, мы с коллегой также сели за парты и тоже написали письмо от своего имени. Это послужило наглядным примером для ребят).

Этап рефлексии:

1. Сбор писем защитников Отечества.

2. Уточнение, какие дальнейшие действия выбирает класс, обсуждение плана работы по реализации акций «создание плакатов ко дню Защитников Отечества» и акции «Изготовление окопных свечей».

Заключительное слово учителя:

Завершить сегодняшнее мероприятие нам бы хотелось снова кадрами из фильма «Офицеры» (смотрим фрагмент «Есть такая профессия - родину защищать!») Мы надеемся, что наши мальчики в будущем станут доблестными воинами, настоящими защитниками Отчества. Какими они должны быть? Такими, какими мы их увидели на экране.

1. file0.docx (31,7 КБ)

Опубликовано: 24.06.2024