Спасибо за Победу!

Автор: Горбунова Екатерина Валериевна

Организация: ГБОУ СОШ №8 «ОЦ» г. Новокуйбышевска, Самарской области

Населенный пункт: Самарская область, г. Новокуйбышевск

Аннотация: Все дальше вглубь времён уходит Победа, но память о ней нужна и нынешнему, и будущим поколениям, как яркий пример беззаветного служения народа своему Отечеству. Чтобы жить с честью, надо помнить свою историю, гордиться и почитать тех, кто сражался за всех нас. Эта память священна и благородна. И сейчас это становится актуальным, как никогда.

В каждой семье есть истории воевавших родственников, из воспоминаний которых и складывается общая картина освобождения нашей Родины. Ветеранов становится все меньше и меньше с каждым годом. Вместе с ними уходят факты, касающиеся войны 1941-1945 годов. Мы ни в коем случае не должны потерять свою историю. Как в песне поётся: «Это нужно не мертвым. Это нужно живым». Мероприятие «Спасибо за Победу!», посвящено ветерану Великой Отечественной войны, Фокину Петру Григорьевичу. В школьном музее собрано и сохранено много интересных фактов о ветеране Великой Отечественной войны и этот материал я применила при подготовке данного мероприятия.

Воспитательное мероприятие «Спасибо за Победу!», играет важную роль в моей системе работы как классного руководителя. Оно позволяет реализовать цель воспитательной работы в 5 классе: – создание благоприятных условий для формирования и развития личности в соответствии с семейными, общественными, духовно-нравственными и социокультурными ценностями, развития социально-значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение.

Итак, воспитательное мероприятие «Спасибо за Победу!», занимает центральное место в деятельности классного руководителя, способствует реализации цели воспитательной работы.

Кроме того, воспитательное мероприятие связано с другими мероприятиями. Например, с посвящённым 7 мая классным часом по теме «79-й годовщины Победы», ежегодным общешкольным мероприятием «Знаем. Помним», данное воспитательное мероприятие связано с разнообразными конкурсами и событиями, связанными с чтением стихотворений о войне, созданию творческих работ по военной тематике.

Таким образом, воспитательное мероприятие по теме «Спасибо за Победу!», проходит красной нитью через всю систему работы классного руководителя.

Цель: воспитание и формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности путём глубокого осознания беспримерного подвига воинов-земляков в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.

Задачи:
Образовательные:
- познакомить учащихся с воинами-земляками, защищавшими нашу родину в годы Великой Отечественной войны.
Развивающие:
- развивать художественно – эстетический вкус.
Воспитательные:
- воспитывать у учащихся патриотизм, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, уважение к памяти народа; чувства гордости за свою Родину, победившую фашизм.
Форма проведения: урок мужества с элементами театрализации.

В душе каждого ребенка таится желание театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь.

Методы работы: словесный, наглядный, поисковый, беседа, интервью, аудио и видео материалы, театрализации.

Привлечение для подготовки и проведения мероприятия учителей истории, русского языка и литературы.

Использование материально-технических ресурсов: ноутбук, мультимедийная установка, презентация по теме, портреты земляков, участников войны, георгиевские ленточки, свечи, плакаты, рисунки на военную тематику, школьные стенные газеты ко дню Победы.

Место проведения: школьный музей.

Методическая разработка дает возможность развивать индивидуальные, творческие способности учащихся, социально-значимые и прежде всего ценностные отношения.

Кроме того, данная методическая разработка дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникнуть в изучаемую тему и предполагать различные варианту её рассмотрения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.

2. Основная часть.

1.Подбор материала.
2.Составление презентации со звуковым эмоциональным сопровождением.
3.Творческие работы детей – сочинения-истории о жизни ветеранов, рисунки на военную тематику, выпуск стенных газет.
4.Подбор музыкального содержания мероприятия, стихов и песен о войне.
5. Работа с ведущими и с учениками, которые будут разучивать песню о войне, роли в театрализованной постановке, посвящённой военному периоду в биографии ветерана Фокина Петра Григорьевича.

6.Пригласить на это мероприятие учителей, родителей и ветеранов Великой Отечественной войны.

Вступительное слово учителя.

Добрый день, дорогие друзья! К нам в гости пришел человек, который на своих плечах вынес все тяготы страшной войны, прошел огромный жизненный путь с радостями и удачами, потерями и невзгодами. Вам, дорогой ветеран, мы посвящаем нашу встречу. Сегодня у нас в гостях ветеран Великой Отечественной войны Фокин Петр Григорьевич.

Ведущий.

В этот солнечный воскресный день 22 июня 1941 года люди занимались обычными делами. Школьники готовились к выпускному вечеру. Девчонки играли в «дочки-матери», непоседливые мальчишки скакали верхом на деревянных лошадках, представляя себя красноармейцами. И никто не подозревал, что не звонким смехом, кострами, а горьким, испепеляющим пожаром, вспыхнет земля на рассвете.

Театрализованная постановка

ГЛАВА I

Сцена 1

Главный герой (Фокин Петр Григорьевич в юности)

Заходит в квартиру и разувается, на пороге новая мебель, поэтому старую мебель нужно убрать. Ветеран начинает разбирать шкаф (открывает дверце, чтобы посмотреть, что внутри). Он достает свой старый дневник, который писал в юности. Решив поностальгировать, он садится и начинает перечитывать.

Сцена 2

(воспоминание)

Голос за сценой.

«Это мой дневник. Я хочу вести его, чтобы писать и помнить все, что происходит в моей жизни, которая была обычной, ровно до одного момента, который навсегда изменил мою жизнь. Теперь я будто начал новую жизнь, которая совсем не похожа на предыдущую, на ту, которая была раньше. Произошло то, что теперь никогда не сможет уйти из моей памяти….»

Сцена 3

(то, что якобы пишется в дневнике, но в реально жизни, воспоминание)

За столом сидит небольшая группа из 2-4 человек, главный герой сидит рядом и ест.

1 парень: не помнишь, что задали по математике?

2 парень: да там примеры, меня больше волнует черчение, там скоро зачет. Понятия не имею, что нужно сделать, чтобы сдать хорошо.

3 парень: Абсолютно согласен, Александр Андреевич очень строго оценивает, там немного не дочертил и все- неуд!

4 парень: (вздыхает) эх, парни…

1,2,3 парни: (оборачиваются) что?

4 парень: слушали слухи про немцев?

3 парень: а кто ж не слышал, все только про них и говорят. (начинает рассуждать) Советский союз хоть и огромный, но вы вообще слышали, что творят немцы? 2 года в Европе, а уже вон как показали себя! Думаю, их стоит бояться. Отпор мы дадим, но там что ни делай, если в их планах и наша страна, то все- война.

Парень 2: да не, ты преувеличиваешь

Парень 1: так, скоро урок, пошлите.

Парни уходят. Главный герой задумывается о сказанном, но не успевает погрузиться в свои мысли, звенит звонок и он уходит.

Сцена 4

Голос за сценой:

«Спустя 3 недели границы Советского союза были пересечены немецкими нацистами. Вокруг царила странная атмосфера: страх происходящего смешивался с адреналином, ощущение которого было неизбежно, как и сама война. Я решил воевать, я хотел этого, мне было страшно, но я чувствовал эту обязанность внутри. Я сразу решился податься в добровольцы.»

Главный герой стоит в очереди. Подходит его очередь

Принимающий документы: ФИО, документы, точное место жительства

Главный герой: (протягивая бумаги) вот, пожалуйста.

Принимающий документы: учебное заведение, которое Вы окончили.

Главный герой: я учусь в (название учебного заведения), мне осталось 2 года.

Принимающий документы: простите, но чтобы вступить в войска вам нужно окончить учебу.

Главный герой: но…

Незнакомец: (перебивая) парень, не задерживай очередь.

Но позже он все-таки смог незаконным образом попасть туда, куда ему было нужно.

Сцена 5

Голос за сценой:

«Я сижу на вокзале и жду свой поезд. Меня пугает неизвестность, мне страшно, но я должен ехать. Война – не шутка, но я буду писать все, что будет со мной. Я один, и мои руки дрожат. В голове каша, я не понимаю, что я чувствую. С одной стороны эмоции внутри меня будто взрывают мою голову, но с другой стороны- ничего. Как будто я никогда ничего не чувствовал. Будет то, что будет»

ГЛАВА II

Сцена 1

На экране транслируются хроники Сталинградской битвы, в немного замедленном действии, где вся война идет «вокруг» Главного героя.

Голос за кадром.

«Я приехал в нужное место-26 сентября 1942 года, вступил в бой под Сталинградом, в составе 671 стрелкового полка, 221 дивизии в районе Котлубани, хутор Вертячий. Но я недалеко от Сталинграда, потому что местные и все думают, что в скором времени немцы придут в это место.

Каждая пройденная битва только сложнее. Каждый свист пули будто летит рядом с твоим ухом, а ты боишься и молча гадаешь которая станет роковой для тебя или твоих близких. Внутри лишь страх, а снаружи лишь бесконечно нескончаемое время.

Ты закрываешься в себе, потому что говорить о происходящем не хочется никому. Это лишь пытка для миллионов людей, что не виновны в происходящем, но отдают жизни. Потому что любят, наверное, это единственное, что держит всех нас тут. Люди, которых мы любим, которых хотим защитить.»

Действия: Главный герой сидит, облокотившись на камень и заполняет дневник. Сцена битвы, когда он ползет по полю боя. Сцена окончания битвы, когда Главный герой ложится на спину и смотрит в небо.

ГЛАВА III

Сцена 1

(последующие сцены будут без слов. Будет лишь голос, который будет читать текст, приведенный ниже под составляющие ему кадры из жизни Главного героя)

Голос за кадром.

«Нашумевшие слухи усиливались, а действия советской армии подтверждало их уверенность в том, что немцы придут именно туда. НО был риск ошибиться, ведь основное количество армии были доставлены в Сталинград и Сталинградскую область. Сколько их будет? Точно ли они придут именно сюда? Вопросов было море, но я молчал. Обстановка нарастала. Вокруг лишь страх и вечный свист в голове»

Действия: показать суетливую подготовку к битве. Переживания в глазах солдат. Сцена «слабостей» солдат, когда они скучают по дому и родным.

Сцена 2

«Я стал участником чего-то большего, не просто битвы, мы держали немцев очень долго, прокручивая все возможные шансы на жизнь в голове, понимая, что их никак нельзя воплотить. Но вера в светлое будущее все еще побуждала нас на новые действия, на смелость и мужество. Таким был не только я, такими были все, кого я видел или слышал, каждый был готов лишиться жизни. Страшно, но такова была война.»

Эта битва прошла хорошо, если можно так говорить, Главный герой не пострадал и выжил, а эта битва позже станет знаменитейшей битвой в Великой Отечественной войне, где армия СССР дала отпор немцам, что потом станет важным шагом в нападении нашей армии и позже приведет к победе.

ГЛАВА IV

Сцена 1

Голос за сценой.

«Мы одержали победу в сражении, но война продолжалась и с каждым днем становилось сложнее во всех смыслах. Морально сломаны были все, кто-то прятал это, а кто-то нет. Но все потеряли кого-то.

Я попал в Курскую область, где снова подозревали большую битву, но вероятность никогда не была стопроцентной, противник был умным.

Вокруг все очень напряженно, все готовятся. Мне страшно и с каждым днем все страшнее.»

Действия: Приезд Главного героя в Курск.

Сцена 2

Голос за сценой.

«Наверное, по нынешним меркам я был «на волоске от смерти», но все равно одержал верх. Но все же тогда это была не самая серьезная травма. При ранение в голову многих просто закапывали в окопах

Наш Главный герой не прописал эти строки, потому что в этот раз удачи не было рядом с ним, когда она была так нужна. Он получил сильное ранение в шею. Не было столько мест и столько лекарств, но ему сделали серьезную операцию на область шеи, и он лежал в тяжелом состоянии, где помочь себе он мог только сам.

Действия: Показать моменты уже из больницы, где много крови, операцию и тяжелое состояние Главного героя в бинтах.

Голос за сценой.

«Несмотря на сложные обстоятельства, я познакомился с медсестрой, ей понравился я, а я ей. Такие вот отношения, жизнь все равно продолжается!»

Сцена милой беседы в госпитале с красивой медсестрой.

 

ГЛАВА V

Сцена 1

Голос за сценой.

«После ранения меня отправили в маленький город Новокуйбышевск, откуда уезжать мне не хочется.»

Действия: Главный герой приезжает в Новокуйбышевск и немного улыбается.

Сцена 2

Последняя запись в дневнике:

Голос за сценой.

«Война закончилась. Мы победили.»

Действия: Главный герой пишет в тетради с «каменным» лицом.

Слова человека, что рассказывает из будущего:

История Главного героя основана на реальной истории ветерана, который до сих пор живет в городе Новокуйбышевск Фокина Петра Григорьевича. У него есть большая и дружная семья, несмотря на все, что он прошел у него появился шанс быть счастливым. На таких, как он стоит равняться. Мы говорим «спасибо!» за чистое небо над голой. За наши жизни.

Действия: на экране показаны фотографии ветерана.

 

Список литературы.

1. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М., 2002.

2. Барсенков А.С.: История России. 1917 - 2004. - М.: Аспект Пресс, 2005

3. Берестовская Д.С.: Героическое и трагическое в литературе о Великой Отечественной войне. - Симферополь: ДиАйПи, 2005

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

5. Дети военной поры. – М.: Политиздат, 1988.

(Документальные рассказы разных авторов о детях в годы войны. Дошкольникам можно читать отдельные рассказы, отрывки, выборочно.)

6. Кассиль Л.А.Твои защитники: рассказы. – М.: Детская литература, 1985.

7. Богомолов В.М. За оборону Сталинграда. – М.: «Малыш», 1980.

1. file0.docx.. 34,1 КБ

Опубликовано: 12.04.2024