Введение

Цель программы: создание образовательной среды, способствующей формированию сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.

Перечень основных направлений:

• Гражданско-патриотическое - «Я и моя Родина»
• Духовно-нравственное - «Я и окружающие люди»
• Интеллектуально-познавательное - «Я и мир знаний»
• Экологическое и трудовое - «Я и моя планета»
• Физическое воспитание и здоровый образ жизни - «Я и здоровье»
• Эстетическое - «Я и красота вокруг»
• Профориентационное «Я и мир профессий»
• Ученическое самоуправление –Лицейская дума.
• Работа с родителями «Семья».

Направленность: Данная программа может быть использована в общеобразовательных учреждениях (основной общеобразовательной школе; центре образования; гимназии; лицее).

Пояснительная записка

«Каким дети рождаются, это ни от
кого не зависит, но, чтобы они путем
правильного воспитания сделались
хорошими – это в нашей власти»

Плутарх

Целенаправленное развитие человека осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей: семья, учебно-воспитательные заведения, общественные организации. Это развитие носит название воспитание и включает в себя освоение культуры, ценностей и норм общества. В воспитании личность взаимодействует

• с институтом семьи;
• государственными и общественными институтами;
• средствами массовой коммуникации;
• религиозными институтами.

Школа принимает непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. Вопросы гармоничного сочетания духовно - эстетических, идейно - нравственных принципов, единства доброты познания и освоения жизни ложатся на плечи классного руководителя. Основная задача классного руководителя ̶ определить поле деятельности для творческого поиска ребенка.

Основой современного общества и государства являются успешные люди. Это способные и талантливые личности, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо.

Любому человеку ̶ и взрослому, и ребенку ̶ нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Это определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Подросток будет активнее и с удовольствием участвовать в делах, если увидит, что его вклад в общее дело оценен. Классный руководитель может оценить успешность ребенка словом, интонацией, жестами, мимикой, системой поощрений и награждений. По мере развития классного коллектива важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности.

Чтобы сделать жизнь классного коллектива позитивной и успешной необходимо систематизировать работу классного коллектива. Это поможет развиваться учащимся и самому классному руководителю.

Личностно-ориентированный подход к воспитанию представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из реалий и общечеловеческих ценностей сегодняшнего дня, современный человек должен быть физически здоровым, развитым духовно-нравственно и интеллектуально, целостно мыслящим и динамически взаимодействующий с окружающим миром.

Согласно требованиям нового Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования процесс взаимодействия образовательной организации и детей должен быть направлен на «воспитание, социализацию и духовно-нравственное развитие обучающихся, их самоидентификацию и гражданское становление».

Таким образом, современные тенденции в образовании подчёркивают актуальность создания системы воспитательной работы в классе, направленной на решение наиболее важных педагогических проблем и позволяющей целенаправленно, обоснованно и максимально эффективно использовать способности и возможности каждого ребёнка для его всестороннего развития. Это требует поиска новых методических направлений и форм организации воспитательного процесса, что и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя.

Цель программы: создание условий для формирования сплочённого коллектива, духовно-нравственного становления толерантной личности и активной гражданской позиции лицеистов на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.

Программа решает следующие воспитательные за­дачи:

1.Содействовать усвоению и принятию лицеистами общечеловеческих ценнос­тей; вхождению их в мир высокой культуры; в осознании себя гражданами правового демокра­тического государства.

2. Через рациональное сочетание уроч­ной и внеурочной учебной деятельности способствовать интеллектуальному развитию подростков и формированию у них умений, необходи­мых для самообразования, овладения творческими ме­тодами познания.

3. Создать условия для самореализации лицеистов, освоения ими навыков творческой деятельности пу­тем организации активной, эмоционально насыщен­ной жизни детского коллектива.

4. Способствовать созданию благоприятной психоло­гической атмосферы через организацию индивидуальных, групповых и коллективных форм творческой деятельности, поддерживая «ситуации успе­ха» для обучающихся и педагогов.

5. Воспитание общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и традициям страны, республики, города.

6. Формирование знаний о профессиях, качеств, способствующих выполнению ими в будущем многообразных видов социально-профессиональной деятельности сотрудничества.

Концепция программы.

В основе воспитательной работы заложены принципы:

Принцип общественной направленности.

Образовательная организация не может являться самостоятельным механизмом, изолированным от общества. Деятельность педагога должна соответствовать задачам воспитания подрастающего поколения в интеграции с государственной стратегией воспитания и направлена на формирование социально необходимого типа личности.

Принцип гуманистической направленности – уважительное отношение к ребёнку, к его мнению, позиции; соблюдение прав и свобод школьников; ненасильственного формирования требуемых качеств.

Принцип природосообразности и учёта возрастных особенностей – осуществление процесса воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и физиологии.

Принцип ориентации на ценностное отношение – постоянство профессионального внимания педагога на разворачивающиеся в действиях, эмоциональных реакциях, словах и интонационной окраске отношения воспитанника к социально-культурным ценностям: человеку, природе, обществу, труду, познанию и ценностным основам жизни, достойной человека (добру, истине, красоте).

Принцип субъектности ̶ максимальное содействие развитию способности ребенка осознавать свое «Я» в связях с другими людьми и миром в его разнообразии, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для собственной судьбы, оценивать себя как носителя знаний, отношений, а также свой выбор, производимый ежечасно.

Принцип социального взаимодействия – придать воспитанию диалогический характер; способствовать сотрудничеству всех участников воспитательного процесса; создание условий для профессионального самоопределения школьников, формирования навыков общения в социуме.

Принцип систематичности, последовательности и непрерывности –соблюдение преемственности в приобретении и закреплении знаний, умений и навыков; опора на жизненный опыт детей; формированию основ научного мировоззрения, высоких моральных качеств, навыков и привычек поведения.

Принцип сотрудничества – воспитание взаимной ответственности участников педагогического процесса, на сопереживание, на взаимопомощь в процессе преодоления трудностей; развитие потребности обучающихся в соучастии и содействии.

Принцип успешности – в процессе коллективной творческой деятельности развиваются индивидуальные особенности обучающихся, ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности; создание ситуации «успеха» в разных видах деятельности способствует формированию позитивной Я - концепции личности обучающегося, стимулируется стремление ребёнка к самосовершенствованию.

Реализация данных принципов базируется на использовании следующих подходов в процессе воспитания:

Личностно-ориентированный подход – учет личностных качеств, характеристик и возможностей каждого обучающегося; видение, принятие личности подростка; создание условий для разностороннего развития и индивидуальности ребенка.

Деятельностный подход – с помощью игровой, трудовой, творческой и досуговой деятельности обучающиеся овладевают определёнными способами и моделями поведения в процессе общения и взаимодействия, соответствующего общечеловеческим ценностям и нормам.

Компетентностный подход – формировании у обучающихся компетенций, обеспечивающих им возможность успешной социализации; обучающиеся должны обладать качествами, способствующими выполнению ими в будущем многообразных видов социально-профессиональной деятельности, что обуславливают формирование компетентной личности в современном мире.

Комплексный подход – необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной и вариативной, что предполагает воспитание и развитие актуальных качеств личности обучающегося в различных направлениях.

Программа работает по нескольким направлениям, которые являются неизменными, но не дублируют друг друга из года в год, а изменяются согласно возрастным особенностям участников программы.

 

Основные направления работы

«Я и моя Родина».

(гражданско-патриотическое направление)

«Между патриотизмом и национализмом

глубокое различие. В первом - любовь

к своей стране, во втором- ненависть
ко всем другим…»
Д.С. Лихачёв

• воспитание человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг;
• воспитание уважения к Государственному флагу и гербу России, её героическому и историческому прошлому,
• воспитание чувства гордости за свою страну и веры в Россию;
• формирование чувства единения с гражданами своей страны вне зависимости от национальной принадлежности, политических либо религиозных убеждений;
• разъяснение Конституции РФ, создающей условия для демократии и гражданского согласия, свободного и достойного развития личности;
• изучение национальных традиций, культуры своего народа, любви к родному языку и краю;
• изучение гражданских, политических, экономических и социальных прав и обязанностей человека.
• создание условий для развития самостоятельности, инициативы обучающихся, их профессионального самоопределения.
• Прогнозируемые результаты:
• дети знают символику, историю и героическое прошлое страны, республики, родного города или села;
• уважительно относятся к традициям, культурным ценностям и наследию своей Родины;
• знают свои права и обязанности;
• чувствуют гражданскую ответственность за сложившуюся ситуацию, и готов изменить ее;
• способны осуществить самостоятельный выбор, адекватно действовать в этой ситуации и нести ответственность за полученный результат;
• осознают возможности, достоинства и недостатки собственной личности;
• определяют свои профессиональные интересы.

 

«Я и окружающие люди»

(духовно-нравственное направление)

«Нравственность – это разум сердца»

Генрих Гейне

• формирование качеств личности, отвечающих представлениям об истинной человечности, доброте, сострадании, милосердии;
• изучение культурных, духовно-нравственных ценностей своего народа, накопленных предыдущими поколениями;
• формирование у обучающихся умения строить свои взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающимися на основе сотрудничества, взаимопонимания, готовности принять других людей, иные взгляды, иные традиции и обычаи, иную культуру;
• развитие нравственного самосознания личности (совести) — способности обучающегося формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям,

совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

• привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения;
• изучение семейных традиций, воспитание у обучающихся уважения к семейным ценностям.

Прогнозируемые результаты:

• дети понимают значение таких общечеловеческих ценностей, как «мир», «любовь», «доброта», «милосердие», «сострадание», «порядочность», «терпение», «доверие», «забота», «мораль», «вера», «истина», «справедливость», «долг», «честь», «достоинство», «ответственность», «гуманизм»;
• уважительно относятся к себе и ко всем окружающим людям;
• умеют понимать других людей и готовы помочь любому человеку, если он в этом нуждается;
• готовы к состраданию и гуманному отношению ко всему живому;
• знают основы коммуникативной культуры личности;
• владеют навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях;
• ценят чувство товарищества и взаимовыручки;
• участвуют в акциях милосердия;
• коммуникабельны, умеют работать в коллективе.

 

«Я и мир знаний»
(интеллектуально-познавательное направление)

«Знания раскрывают нам двери,
но войти в них мы должны сами»
Д.С. Лихачёв

• • формировать эмоционально-положительное отношение к учебному труду, знаниям, науке;
• целенаправленное формирование познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей;
• создание условий для развития творческой активности и повышению мотивации к процессу познания;
• развитие способности критического мышления, умения проявлять свои интеллектуально-познавательные умения в жизни;
• формировать интеллектуальную культуру обучающихся, развивать кругозор и любознательность.

Прогнозируемые результаты:

• умеют развивать свои интеллектуальные способности;
• умеют самостоятельно планировать, организовывать, проводить, анализировать порученное дело и обобщить результаты;
• владеют основными приёмами успешного изучения учебного материала;
• умеют находить, перерабатывать и использовать информацию из различных источников, в том числе электронных;
• владеют приемами и методами самообразования и самовоспитания;
• наблюдательны, умеют логически мыслить;
• владеют богатым словарным запасом;
• испытывают интерес к познавательной деятельности;
• способны критически мыслить, находить нетрадиционные решения и выход из сложившейся ситуации;
• используют приобретенные предметные, интеллектуальные и общие умения и навыки в повседневной жизни.

 

«Я и моя планета»
(экологическое и трудовое направления)

«Понимание природы, гуманное, бережное
отношение к ней – один из элементов
нравственности, частица мировоззрения»

К. Паустовский

• привитие навыков экологического воспитания и бережного отношения к природе;
• изучение и охрана природы своей местности;
• воспитание любви к родному краю, умения и желания любоваться природой, охранять её и защищать;
• знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и человеком;
• формирование ответственного отношения к окружающей среде;
• подготовка обучающихся к труду, жизненному и профессиональному самоопределению;
• формирование культуры учебной и трудовой деятельности, жизненно-необходимых трудовых и бытовых навыков;
• развитие навыков коллективного труда в процессе классной коллективной деятельности.

Прогнозируемые результаты:

• знают экологические проблемы, причины, их порождающие и готовы к их решению;
• умеют видеть красоту окружающего мира и бережно к нему относятся;
• ведут себя экологически грамотно в природе и в быту;
• умеют прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;
• предпринимают определенные действия по сохранению и улучшению экологической ситуации в месте проживания;
• выполняют полезные и значимые для общества и коллектива дела;
• трудолюбивы, дисциплинированы, добросовестно относятся к своим обязанностям;
• имеют знания о производстве, трудовых умениях;
• готовы к выбору профессии.

 

«Я и здоровье»

(физическое воспитание и здоровый образ жизни)

«Если человек сам следит за своим здоровьем,
то трудно найти врача, который знал бы
лучше полезное для его здоровья, чем он сам»
Сократ

• сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у них навыков организации здорового образа жизни;
• демонстрация обучающимся значимости физического и психического здоровья человека;
• знакомство обучающихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья воспитание понимания важности здоровья для будущего;
• воспитание ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих;
• формирование у обучающихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;
• профилактика вредных привычек и правонарушений.

Прогнозируемые результаты:

• работают над формированием физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;
• принимают здоровый образ жизни как основу своей жизнедеятельности;
• понимают опасности наркотического, токсического, алкогольно-никотинового отравления организма и психики;
• знают основные правила поведения на дороге, в общественных местах, умеют правильно действовать в чрезвычайных ситуациях;
• умеют управлять своим здоровьем;
• соблюдают правила личной гигиены;
• владеют простыми туристическими навыками;
• систематически занимаются физическими упражнениями, играми, спортом, физически самосовершенствуются.

 

«Я и красота вокруг»

(эстетическое)

«Искусство создает хороших людей,
формирует человеческую душу»
П.И. Чайковский

• приобщение к культурному наследию прошлого, духовному богатству родного народа посредством знакомства с произведениями живописи, литературы, истории и архитектуры;
• развитие чувства прекрасного, чувства истинной красоты, эстетического чувства, восприятия окружающего мира на основе изучения выдающихся художественных ценностей отечественной и мировой культуры;
• формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности;
• формирование навыков совместного общения, умения правильно использовать свободное время.

Прогнозируемые результаты:

• умеют оформлять портфолио, альбомы, стенды, электронные фотоотчёты по итогам мероприятий и экскурсий;
• имеют сформированные эстетические вкусы и взгляды;
• умеют оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов;
• пробуют себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном искусстве;
• готовы развивать свои задатки и творческие способности в различных областях искусства.

 

«Я и мир профессий»

(профориентационное)

«Правильный выбор профессии позволяет

реализовать свой творческий потенциал,

избежать разочарования, оградить себя

и свою семью от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне»

Виктор Гюго

• формирование у обучающихся готовности к труду, потребности осознанного выбора будущей профессии, осознания ими общественной значимости труда;
• воспитание качеств, способностей, свойств для дальнейшей профессиональной деятельности;
• профориентационная поддержка обучающихся во время выбора профессии;
• знакомство с профессиограммами, информацией о текущих и будущих потребностях на рынке труда, условиями труда и возможной заработной платы, дальнейшим развитием в рамках выбранной профессии;
• получение, изучение и использование информации о возможностях, склонностях, интересах, обучающихся с целью помощи им в самостоятельном выборе профессии.

Прогнозируемые результаты:

• обладают информацией о выбранной профессии и способах её получения;
• имеют потребность осознанного выбора будущей профессии;
• осознают общественную значимость труда:
• имеют представление о своих возможностях и интересах;
• имеют план дальнейших шагов к получению профессии.

 

Лицейская дума

(ученическое самоуправление)

«Человека создаёт средняя школа»

Д.С. Лихачёв

• формирование у обучающихся готовности и способности выполнять систему социальных ролей человека;
• повышение самостоятельности обучающихся;
• формирование сплоченного дружного классного коллектива;
• формирование у обучающихся активности, ответственности, самостоятельности, инициативы;
• развитие самоуправления в лицее и в классе;
• повышение активности классов;
• привлечение малоактивных обучающихся в общественную работу;
• расширение перечня мероприятий жизни лицея;
• организация досуга и отдыха обучающихся;
• творческое развитие детей;
• помощь в реализации своих способностей в различных видах деятельности;
• оказание помощи обучающимся в познании себя и окружающих, в адаптации к жизни, социальной защите их прав и интересов во всех сферах жизнедеятельности, в осознании того, что личностное проявление каждого возможно только в коллективе.

Прогнозируемые результаты:

• каждый воспитанник имеет возможность стать организатором;
• имеют возможность реализовать свои способности;
• творчески проявляются в ходе проводимых мероприятий;
• имеют представление о себе и окружающих;
• адаптированы к общественной жизни;
• имеют условия для самовыражения, самоутверждения;
• проявляют организаторские способности, лидерские качества

 

Работа с родителями «Семья».

«Там, где нет мудрости родительского

воспитания, любовь матери и отца к

детям уродует их».

В.А. Сухомлинский.

• создание единой воспитывающей среды, в которой раскрывается личность ребенка;
• приобщение родителей к целенаправленному процессу воспитательной работы образовательного учреждения;
• изучение семей обучающихся;
• включение родителей в разнообразные сферы жизнедеятельности образовательного учреждения;
• организация психолого-педагогического просвещения и повышение психолого-педагогической культуры родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований.

Прогнозируемые результаты:

• проявление интереса родителей к воспитательной работе, улучшению детско-родительских отношений с помощью продуктивных видов деятельности;
• сохранение семейных традиций и ценностей;
• обращение с вопросами по педагогическому сопровождению, консультированию к классному руководителю;
• участие родителей в совместных мероприятиях;
• удовлетворенность родителей совместной деятельностью, организацией воспитательной работы в лицее и классе.

 

Родительский комитет класса

ФИО	Телефон, электронная почта	Работа в комитете
Силёнова Людмила Анатольевна	+79033260270 [email protected]	Председатель родительского комитета
Салеева Инесса Викторовна	+79023255501 [email protected]	Член Управляющего Совета лицея
Куприянова Ирина Валерьевна	89027379572 [email protected]	Ответственный по родительскому контролю за качеством питания
Орехова Лариса Николаевна	+79371189002 [email protected]	Казначей
Пасынкова Ольга Олеговна	+79026725622 [email protected]	Секретарь

 

 

Этапы реализации программы

 

 

 

 

 

 

Критерии и способы изучения эффективности

воспитательной деятельности

Критерии	Показатели	Методики
Интеллектуальная развитость	1. Освоенность образовательной программы. 2. Развитость познавательных интересов. 3. Способность к проведению научного поиска	Анализ текущей и итоговой аттестации. ОГЭ – 9 класс Промежуточная аттестация - 10 класс ЕГЭ -11 класс
Нравственная развитость	1. Сформированность основных нравственных качеств личности. 2.Социальная активность обучающихся	Тест Н. Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте». Методика С. М. Петровой «Пословицы для определения направленности личности». Методики Б. П. Битинаса и М.И. Шиловой для изучения воспитанности учащихся. Педагогическое наблюдение
Коммуникативная развитость	1. Коммуникабельность. 2.Сформированность коммуникативной культуры обучающихся	«Я в глазах других» (анализ портфолио). Методика Р.В. Овчаровой для выявления коммуникативных склонностей обучающихся. Педагогическое наблюдение
Развитость креативных способностей	1. Способность к оригинальному мышлению. 2. Стремление к творчеству	Тест П. Торранса. Педагогическое наблюдение
Сформированность классного коллектива	1. Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе. 2.Сформированность индивидуальности классного коллектива	Методика А. Н. Лутошкина для определения степени удовлетворенности обучающихся своим коллективом. Социометрия
Удовлетворенность обучающихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества	1. Комфортность, защищенность личности обучающегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в классе. 2. Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своих детей	Методика А. А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью». Методика Е. Н. Степанова для выявления уровня удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения

 

Принципы жизнедеятельности класса:

• Познай себя – это интересно!
• Сотвори себя – это необходимо!
• Утверди себя – это возможно!
• Прояви себя – это реально!

Правила жизнедеятельности:

• будь настойчив в учёбе, труде, спорте;
• добросовестно относись к своим поручениям;
• живи весело, содержательно, будь активным, творчески подходи к любому делу;
• соблюдай порядок и чистоту в классе, лицее и общежитии;
• узнавай о своем городе и их жителях;
• уважай людей, живущих рядом;
• не отказывай в помощи одноклассникам и помогай нуждающимся в твоей помощи;
• дорожи мнением о себе других людей;
• хочешь иметь успех – выгляди так, как будто ты его имеешь;
• дорожи дружбой, помни - мы коллектив!

 

 

Для реализации воспитательной программы, в соответствии с поставленными по каждому направлению целями, рекомендуется провести следующие мероприятия

Нап-рав-ление	9 класс	10 класс
Гражданско-патриотическое «Я и моя Родина»	1. Классный час «День Знаний» «Мы - Россия. Возможности -будущее». 2.Тематические уроки «Угроза безопасности Российской Федерации. Современные реалии» 3. Классный час «Терроризм – угроза обществу» 4.Тренировочная эвакуация. 5. Классный час «Наша страна Россия» «Мы сами создаём свою Родину». 6. Беседа «Знай и люби свой край». 7. Классный час «День народного единства» 8. Литературно- музыкальная композиция «О любви и войне» 9. «Свой долг исполнив до конца, вы в нашей памяти остались на века», классный час, посвященный воинам-афганцам 10. Диспут «Служение Отчизне - право или обязанность» 11. Деловая игра «Человек и закон» 12. Урок мужества «Через века, через года - помните…» 13. Видео урок «Герой нашего времени», посвященный полету Ю. Гагарина 14. Видео урок «Лица войны» 15. Участие в митинге, посвященном Дню Победы. Участие в акции «Бессмертный полк». «Георгиевская ленточка», «Поздравь ветерана», «Сад Памяти», «Лица Победы» 17. Экскурсии в Музей истории города, Зал Воинской Славы, библиотеку им. С.Г. Чавайна	1. Классный час «День Знаний» Проекты Российского общества «Знание». 2.Месячник безопасности и здоровья. День безопасности. Интеллектуальная игра «БРИЗ»(«Безопасность. Работа. Интеллект. Знания»). 3. Классный час «Там, где Россия» Русского географического общества 4. День солидарности в борьбе с терроризмом. 5. Классный час «К 100-летию Зои Космодемьянской» 6. Классный час «Избирательная система России» 7. Учебные сборы юношей в ГБУ РМЭ «Центр военно-патриотического воспитания «Авангард» 8. Участие в викторине «Конституция РФ – основной закон государства» 9 Урок мужества, посвященный Дню подразделений специального назначения 10. «Россия. Взгляд в будущее» тематический классный час 11. «Герои нашего времени» разговор о подвиге в наши дни. 12.«Что такое Родина?» виртуальное путешествие по Выставке-форуму «Россия» в Москве 13. Участие в фотофлешмобе, посвященном Дню Государственного герба России 14. Участие вс фотоконкурсе «Я в туризме» 15. Участие в праздничных мероприятиях, посвященных Дню защитника Отечества. 16. Урок памяти, посвященный Дню разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в сталинградской битве. 17.Подготовка и проведение Торжественного митинга «И помнит мир спасенный…», посвященный 79-ой годовщине Победы в ВОВ. 18. Классный час посвященный Дню воссоединения Крыма с Россией.
Духовно-нравственное «Я и окружающие люди»	1. Классный час «День пожилых людей» «Обычаи и традиции моего народа: как прошлое соединяется с настоящим». 2. Классный час «День отца» 3. Классный час « Жизнь – это …». 4. Открытый микрофон «Жизнь как поиск истины». 5. Диспут «Книга как символ истины и разума». 6. Беседа «Красота, помогающая полюбить жизнь» 7. Дискуссия «Красота истинная и искусственная » 8. Классный час «Когда добро творит зло » 9. Деловая игра «Отзывчивость и ответственность»	Классный час « О традициях лицея» Поздравление к Международному дню пожилых людей «С уважением и любовью!». 3. Тематический классный час, посвященный Международному Дню толерантности. 4. Классный час к Международному дню добровольцев 5. Участие в литературном конкурсе «Суперпапа» 6. Беседа, посвященная Международному Дню инвалидов. 7. Участие в лицейской игре «Ангел-хранитель» 8. Беседа о взаимоотношениях в коллективе, посвященная Всемирному дню психического здоровья, профилактике буллинга. 9. «Крепкая семья» - разговор о взаимоотношениях в семье 10. Классный час о семейных новогодних традициях. 11. Участие в конкурсе «А ну-ка, девушки! А ну, красавицы» 12.Участие в акции, посвященной Дню матери 13. участие в выставке плакатов и карикатур, посвященных борьбе с коррупцией «Честный мир»
Интеллектуально-познавательное «Я и мир знаний»	1. Праздник День Знаний 2. Классный час «165-летие со дня рождения К.Э. Циолковского» «Невозможное сегодня станет возможным завтра». 2. Участие в предметных олимпиадах разного уровня 3. Участие в интеллектуальных играх и конкурсах разного уровня 4. Изучение способностей и познавательных интересов обучаю-щихся. 5. Классный час «Многогранность знаний – залог успеха в жизни» 6. Деловая игра «Как лучше подготовиться к ОГЭ» 7. Видеоролики с дискуссией из цикла «Советы психолога»: «Самые лучшие советы для отличников», «Как быстро учить уроки? », « Как заставить себя учиться? », «Как поверить в себя?», «Учёба без стресса», «Как сдать экзамен без стресса»	Урок безопасности школьников в сети Интернет. Неделя безопасного поведения в сети Интернет. Участие в мероприятиях, посвященных Дню российской науки, 300-летию со времени основания РАН Урок словесности к Международному дню родного языка. Участие в Большом Этнографическом диктанте. Классный час, посвященный 450-летию выхода первой «Азбуки» Ивана Федорова Участие в Весенней сессии игр «Что? Где,? Когда?» Тематический кл. час «У меня такой характер! Самовоспитание и самосовершенствование» Участие в онлайн-мероприятиях, посвященных Международному дню коренных народов мира 11.Участие в мероприятии, организованном Национальной художественной галереей, «День марийской письменности» 12. мониторинг успеваемости за четверть, полугодие, год.
Экологическое и трудовое «Я и моя планета»	1. Организация дежурства по лицею, общежитию, кабинету. 2. Операция «Чистая среда» (уборка территории лицея, и прилегающей территории). 3.Акция «Чистота» (уборка классных кабинетов, комнат общежития). 4. Классный час «Энергия и среда обитания» 5.Видеофрагмент «День биологического разнообразия. Экология и человек»	1. Организация дежурства по лицею, общежитию, кабинету. 2. Вахта «Чистый двор» (уборка территории лицея, и прилегающей территории). 3.Акции «Осенний месячник чистоты», «Весенний месячник чистоты» (уборка классных кабинетов, комнат общежития). 4. Участие в «Марафоне добрых дел» - сбор кормов, лекарственных средств в приюты для бездомных животных 5. Участие в конкурсе плакатов «Экология и энергосбережение» 6. Участие во Всроссийском конкурсе рисунков «Разноцветные капли» 7. Классный час «Рациональный потребитель, приуроченный к Всемирному дню прав потребителя.» 8.Открытый урок по «Основам безопасности жизнедеятельности», совместно со специалистами ГУ МЧС России по РМЭ и Марийской Аварийно - спасательной Службы. Тренировка по защите обучающихся и сотрудников ОО от чрезвычайных ситуаций. 9. Гагаринский урок «Космос-это мы» Участие в мероприятиях к Всемирному Дню Земли
Физическое воспитание и ЗОЖ «Я и здоровье»	1. Проведение бесед и инструктажей с обучающимися по ППД, ППБ, ОБЖ. 2. Игра БРИЗ 3. Викторина, посвященная Всероссийскому Дню трезвости 4. Социально-психологическое тестирование по вопросу употребления наркотиков, психотропных веществ 5. Классный час «СПИД – чума XXI века» (Как человек заражается СПИД ) 6. Беседа: «Причины, по которым следует сказать «нет». 7. Классные час «Социальная опасность наркомании и токси-комании и меры борьбы с ними» с приглашением мед.работника 8. Диспут «Бояться не нужно – нужно знать» 9. Час общения «Влияние кофе, чая, шоколада, газированной воды на организм человека» 10. Тренинги «Стресс в нашей жизни» 11. Классный час «Наше здоровье» (приёмы автономного сущес-твования человека). 12. Классный час «Пожарным можешь ты не быть, но должен знать как потушить»	1. Классный час «Строим планы на учебный год» 2.Участие в мероприятиях Дня Здоровья. Спортивная игра «Здоровым быть здорово!» Открытие Лицейской спартакиады. 3. Уроки выживания, посвященные 375-летию пожарной охраны России, безопасному отдыху детей в летний период в рамках «Всероссийских открытых уроков по «Основам безопасности жизнедеятельности», совместно со специалистами Управления Государственной Противо-пожарной службы РМЭ, ГУ МЧС России по РМЭ. 4. Классный час «Планирование режима нагрузок и отдыха» 5. Участие в Фестивале «Танцы в спорте», приуроченному к Международному дню спорта Всемирному дню здоровья Международному дню танца. 6.Встреча со специалистами ГБУ РМЭ "Республиканский центр по профилактике и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями" «Всемирный день борьбы со СПИДом» 7. Классный час посвященный Международному дню трезвости с приглашением специалистов из Республиканского наркологического центра. 8. Участие в соревнованиях «Лыжня России», «Лыжня Марий Эл» 9. Участие в конкурсе на лучший плакат, посвященный олимпийскому движению и Олимпийским играм, здоровому образу жизни, спорту
Эстетическое «Я и красота вокруг»	1. Классный час «День учителя» 2. Участие в праздничном концерте, посвященном Дню учителя 3. Участие в конкурсе «Поздравительная открытка к Дню учителя» 4. Ролевая игра «Что такое духовное богатство человека» 5. Классный час «День музыки» 6. Диспут «Музыка и мы» 7. Классный час «Традиционные семейные ценности» 8.Ролевая игра, презентация «Сервировка праздничного стола» 9.Брейн-ринг «Этикет и мы» 10. Открытый микрофон «Немного о прекрасном…» 11.Устный журнал «Наш друг – кино» 12. Экскурсии в выставочный зал «Радуга», музей изобразительного искусства	1.Участие в мероприятиях, посвящённых Дню учителя. «Мы любим вас, учителя!»: а)Запись поздравительного видеоролика. б) Участие в конкурсе «Поздравительная открытка к Дню учителя» 2. Открытый микрофон «Мы славим тех, чье имя женщина!» 3. Выходы в Марийский музыкальный театр. 4. Классный час, приуроченный к Международному дню музыки. Выход в театр. 5. Участие в мероприятиях, посвященных Международному дню памятников и исторических мест
Профориентационное «Я и мир профессий»	1. Классный час «Влияние темперамента на выбор профессии» 2. Деловая игра «Профессии. Которые мы выбираем» 3. Видео урок «Новое время — новые профессии» 4. Дни открытых дверей в вузах 5. Экскурсии на предприятия 6. Встречи с людьми разных профессий 7. Анкетирование, диагностика на профпригодность, способности и интересы	1. Общероссийская акция «Призывник». Встречи с представителями военного комиссариата г. Йошкар-Олы, Управления Росгвардии по РМЭ, Управления ФСБ России по РМЭ в рамках информационно-агитационной акции «Есть такая профессия – Родину защищать» 2.Тематический классный час «По ту сторону экрана», посвященный 115- летию кино 3. Час общения, посвященный Дню студенчества. 4. Участие в V Республиканском конкурсе «День моля», в XIV Турнире им. М.В. Ломоносова 6. Экскурсии на предприятия. 7. Участие в профориентационных мероприятиях вузов. «Дни открытых дверей». 8. Участие в мероприятиях, консультировании, диагностиках «Мир профессий» Центра занятости населения г. Йошкар-Ола
Ученическое самоуправление «Лицейская Дума»	1. Организационное заседание. Выборы органов самоуправления в классе 2. Утверждение плана работы на 2022-2023 учебный год. 3. Выборы в школьную думу, заседания актива. 4. Подготовка Дня Знаний, концерта ко Дню учителя, проведения Дня дублера 5. Рейд «Будь в форме». 6. Акция «Береги учебники». 7. Рейд «Береги школьную мебель». 8. Рейд «Содержи класс, комнату в чистоте». 9. Рейд «Дневник – лицо ученика». 10. Подготовка к праздникам Новый год, 23 февраля, 8 марта, День Победы, Последний звонок	1. Участие в выборной компании в Лицейскую Думу. 2. Участие во Всероссийском форуме лидеров ученического самоуправления «Территория успеха» 3. Участие в заседании лицейской Думы по планированию организации, анализе школьных ключевых дел и иных мероприятий.
Работа с родителями «Семья»	1. Родительское собрание «Особенности организации учебного труда школьников в 10 классе». 2. Родительское собрание «Мои планы на будущее. Мир про-фессий» 3. Родительское собрание «Знакомство родителей с нормативными документами по проведению итоговой аттестации в форме ОГЭ» . 4. Родительское собрание «Тревожность детей. К чему она может привести. Стресс и пути его преодоления» . «Методы снижения тревожности у выпускников» 5. Индивидуальные беседы 6. Психолого-педагогическое сопровождение, консультирование 7. Оказание психолого-педагогической помощи 8. Организация консультаций с учителями -предметниками 9. Заседания родительского комитета 10. Анкетирование родителей (Изучение характера отношений между педагогами и родителями). Семья и школа как партнеры 11. Проведение информационно-просветительской работы с родителями обучающихся по вопросам профилактики правонарушений 12. Информирование о результатах учебной деятельности и воспи-тании обучающихся 13. Психолого-педагогическое просвещение 14. Привлечение к активному творческому взаимодействию	1.Формирование личных дел обучающихся. Ознакомление с документами личных дел обучающихся. 2.Формирование медицинских документов обучающихся. Передача в медицинский кабинет 3.Родительское собрание №1. «Семья и школа: взгляд в одном направлении». Знакомство с учебным планом. Организованное начало 2023-2024 учебного года 4.Родительское собрание № 2. Итоги успеваемости за I четверть 5. Участие в мероприятии, посвященном Дню отца в России 6.Родительское собрание №3 «Итоги успеваемости за I полугодие» 7.Общее Родительское собрание. «Промежуточная аттестация». 8. Классное родительское собрание по итогам успеваемости за III четверть 9.Индивидуальные консультации родителей: воспитание в семье, проблемы внутреннего и внешнего общения семьи, организация жизнедеятельности (гигиена, учебная деятельность, досуг) 10.Индивидуальные консультации родителей по вопросам успеваемости обучающихся, профориентации. 11. Участие родителей в Республиканских родительских собраниях, семинарах конференциях. 12. Участие во всероссийской акции «Новогодние окна». Новогоднее украшение лицея, комнат общежития. Мастерская Деда Мороза. Марафон «Новый год в каждый дом» 13. Участие во всероссийской акции «Окна Победы».

 

 

 

 

 

 

 

Приложения: