Современные интерактивные технологии образования

Автор: Дмитриева Алена Александровна

Организация: ГБПОУ «ПТПИТ»

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

Современная модернизация обучающего процесса в среднем профессиональном образовании, такие как, сжатый курс обучения, большой объем программ и жесткие запросы к знаниям, умениям, навыкам, компетенциям обучающегося – невозможно удовлетворить, руководствуясь исключительно традиционными методами и средствами педагогических технологий. Изменение системы образования предполагает необходимость введения в практику работы преподавателя элементов нового содержания, усовершенствованных образовательных технологий. Инновационным решением, сложившейся ситуации способствую интерактивные методы, в той или иной степени они представляют, из себя что-то новое, вместе с тем не в полной мере применяются в реальном образовательном процессе, а в некоторых случаях и не входят в арсенал педагога.

Интерактивные технологии образования - это процесс обучения, в котором учащиеся взаимодействуют в коллективном, комплементарном, общении всех его участников в процессе обучающего познания. Одной из ведущих целей, является выстраивание условий обучения, в которых все студенты свободно контактируют, беседуют друг с другом. Интерактивное обучение построено на моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, общее решение проблем на основании анализа обстоятельств и ситуации.

Взаимодействие при приобретении новых знаний и способов деятельности поднимает познавательный и социальный опыт учащихся на новый, более высокий уровень развития, формирует сотрудничество и кооперацию. Данная методика не позволяет превзойти одного из участников, преобладание одного мнения над другим. Взаимодействие при интерактивном обучении подразумевает равенство, доброжелательность и активность всех во взаимном получении новых знаний. Во время дискуссий партнер начинает реализоваться как индивидуальность, поскольку благодаря этому человеку развивается другой человек. Особенно активно это происходит в процессе бесед, дискуссий, что позволяет глубже вникать, увидеть обратную сторону изучаемого вопроса. Все это и является отличительными чертами диалогового обучения, востребованного в настоящее время во всех системах образования развитых стран. В процессе дискуссионного обучения на занятиях организуется парная и групповая работа, в процессе которой изучаются документы и различные источники информации, создаются условия для исследовательских и других видах знаний.

Современные интерактивные технологии образования позволяют наладить взаимодействия преподавателя и учащихся. Процесс обучения проходит в виде игр, которые гарантируют продуктивное познавательное общение с точки зрения педагогики, в конечном итоге позволяют сформировать ситуации достижения успеха в учебной деятельности.

Интерактивные технологии образования стремятся достичь следующих задач:

- Проявление у учащихся интереса.

- Усваивание учебного материала на более высоком уровне.

- Самостоятельный выбор обучающимися идей и версий по поводу решения предложенной учебной задачи.

-Выстраивание контакта между участниками учебного процесса, коллективная работа, выражение толерантности к любым мнениям своих товарищей, ценить свободу слова.

- Зарождение жизненных и профессиональных навыков.

Роль преподавателя во время интерактивных занятий, направлена на самостоятельную деятельность учащихся для достижения целей занятия. Для этого необходимо тщательно разработать план занятия. Самой общей задачей у преподавателя в интерактивной технологии является фасилитация (поддержка, облегчение) — направление и помощь процессу обмена информацией - и модерация:

– выявление многообразия точек зрения;

– обращение к личному опыту участников;

– поддержка активности участников;

– соединение теории и практики;

– взаимообогащение опыта участников;

– облегчение восприятия, усвоения, взаимопонимания участников;

– поощрение творчества участников.

Рассмотрим некоторые формы и методы технологий интерактивного обучения. Многие авторы характеризуют их следующим образом.

Характеристика основных интерактивных форм.

1. Работа в парах. Организуется в виде обсуждения, производится анализ творческой работы оппонента, готовится вопрос по теме занятия для остальных групп, а также формируются совместные ответы на заданные вопросы преподавателя.

2. Работа в малых группах. Группа формируется в тех случаях, когда поставлена сложные научные задача (ситуации), используя совместные усилия.

3. Сменные (ротационные тройки). Группы формируются из трех участников, при этом состав ротационной тройки изменяется при каждом новом задании.

4. Мозговой штурм. Перед участникам ставится конкретная учебная проблема (ситуация) и за короткое время необходимо высказать как можно больше вариантов и идей ее решения. Допустимы любые ответы, даже если они кажутся нереальными. В дальнейшем каждая идея рассматривается и анализируется, тем самым выбирается наиболее удачное решение.

5. Аквариум (обыгрывание ситуации). Формируется группа участников, которые будут обыгрывать конкретную ситуацию, встают, образуя круг («аквариум») и анализируют ситуацию. Остальные учащиеся совместно с педагогом выступают в роли зрителей.

6. Дерево решений. Учащиеся делятся на несколько групп, задается один общий вопрос и каждая сформированная группа, обсуждает и записывает свои ответы на ватмане – «дереве». После того, как ответы каждого будут написаны, группировки обмениваются листами, и следующие учащиеся дописывают на деревьях свои идеи и мысли по заданному вопросу.

7. Ролевые игры. Проводятся в форме деловых игр, в рамках которых учащиеся обыгрывают различные ситуации, получая возможность «примерить» на себе роли.

8. Дебаты. В ходе дискуссий каждый может высказаться по поводу обсуждаемого вопроса. Главным условием является то, что все высказывания должны быть обоснованными и аргументированы.

9. Броуновское движение. Участники в свободном доступе перемещаются по аудитории с целью поиска и сбора необходимой информации по заданной преподавателем теме.

10. «Микрофон». Каждому учащемуся предлагается возможность рассказать свое мнение на определенную ситуацию (вопрос). Участники выражают ход мысли без обсуждений и комментариев.

Алгоритм проведения занятий с применением интерактивных технологий:

1. Вступление (ознакомление)– преподаватель ставит цель занятия, знакомит с темой, озвучивает значимость и актуальность, объясняет правила и этапы работы.
2. Основная часть – учащиеся разбиваются на группы, перед ними ставится учебная задача или вопрос, происходит дискуссия по теме, участники приходят к решению поставленной задачи, организуется интерактивное взаимодействия между участниками.
3. Рефлексия – анализ проделанной работы.

Эффективность внедрения интерактивной технологии в образовательный процесс зависит от соблюдения ряда условий:

1. Создание благоприятной атмосферы учебного занятия, способствующей эффективному сотрудничеству между учащимися.

2. Организация пространства, способствующего продуктивному взаимодействию между участниками.

3. Применение информационно-коммуникационных средств и других форм наглядности.

4. Наличие совместной деятельности, изготовление совместного продукта.

Рассмотрим еще один пример современных интерактивных технологий образования.

Интерактивная доска — это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор часть системы, в которую также входит компьютер или ноутбук и мультимедийный проектор.

Возможности программного обеспечения интерактивной доски SMART Board:

 создание динамических демонстрационных одиночных слайдов;

 создание компьютерных учебных моделей;

 черчение различных схем, как на обычной доске;

 демонстрация видео, фото-материалов;

 рисование, вставка пометок в документы;

 сохранение любых изображений, как компьютерные файлы в формате jpeg для дальнейшего редактирования и печати на принтере.

Технологии SMART Board позволяют использовать приложения: Microsoft Office, MS Word, MS Excel, MS PowerPoint.

Преимущества применения интерактивных технологий в учебном процессе. Применение современных интерактивных технологий образования на занятиях влияет не только на успешное усвоение материала, что также выражается в увеличении положительных результатов, но и на отношение обучающихся к занятиям. Современные интерактивные технологии дают возможность сократить время на изучение материала за счет наглядности и быстроты выполнения работы, проверить знания в интерактивном режиме, что повышает эффективность обучения, помогает реализовать весь потенциал личности – познавательный, морально-нравственный, творческий, коммуникативный и эстетический, способствует развитию информационной культуры обучающихся, воспитанников. Включение интерактивных технологий делает процесс обучения результативнее. Интерактивные технологии позволяют выстраивать занятия, не похожими друг на друга.

Список источников:

1. Бобровская Л.Н. Методические особенности использования интерактивных средств обучения для решения дидактических задач учителя на уроках информатики. //Информатика и образование. – 2013. - № 2. – С.76.

2. Гилярова М.Г. Повышение мотивации обучения через использование интерактивных элементов электронных образовательных ресурсов. //Информатика и образование. – 2012. - № 10. – С. 26.

3. Коротаева Е.В. Будущее интерактивного обучения. //Народное образование. – 2013. - № 2. – С.169.

4. Полякова О.А. Использование интерактивных технологий в образовательном процессе. //Спр-к руководителя ОУ. – 2007. - № 5. – С. 90.

5. Приезжая М.Н. Обучение работе с интерактивными досками. //Справочник классного руководителя. – 2010. - № 10. – С. 82.

1. file0.docx.. 26,1 КБ

Опубликовано: 02.08.2023