Воспитательная система класса «Дороги познания»

Автор: Степанова Татьяна Юрьевна

Организация: МБОУ Школа № 16 города Саров Нижегородской области

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров

I. Предпосылки разработки воспитательной системы класса

Воспитание – это посев зерна,
чем лучше природная почва,
тем богаче урожай.

Воспитательная система «Дороги познания» – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов класса, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

Созданная модель помогает более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредотачивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий учителя, учащихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе.

Проектирование воспитательной системы класса «Дороги Познания» происходило в условиях функционирования воспитательной системы школы «Базовая культура личности».

Основная цель: создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, способа существования, направленной самореализации в контексте человеческой культуры, и, как следствие, формирование личности, способной к успешной социализации.

Условия для овладения учащимися базовой культуры создаются в деятельности, приоритетными видами которой в школе являются:

• познавательная;
• общественная;
• художественная;
• спортивно - оздоровительная.

Организация этой деятельности осуществляется в соответствии с целевыми воспитательными программами, которые являются главным системообразующим фактором.

В связи с реализацией основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 16 на нынешнем этапе функционирования воспитательной системы школы ведущим направлением стала организация внеурочной познавательной деятельности.

Воспитательный потенциал классного коллектива

Классное руководство осуществлялосьс в данном классе с 2017 - 2018 учебного года. На сегодняшний день в 9А классе обучается 24 учащихся из них 11 мальчиков и 13 девочек. Дети сознательно относятся к учебе, в классе 2 отличника и 11 хорошистов, успеваемость - 100%. Общий интеллектуальный уровень в классе имеет следующие характеристики: высокий – 6 человек, средний – 16 человек, низкий – 2 человека. Качество знаний составляет 87%, что подтверждается многочисленными победами в школьных, муниципальных, региональных и всероссийских олимпиадах, интеллектуальных марафонах и творческих конкурсах. У учащихся развит интерес к познанию, четко проявляются склонности к предметам естественного цикла. Большая часть учащихся заинтересована в успешной учебной деятельности и стремятся к достижению успехов в учебе. Познавательный потенциал и познавательная активность класса высокая.

Классный коллектив сформирован. Уровень сплоченности коллектива в классе – средний. Взаимоотношения в классе в основном доброжелательные, но требуется продолжить работу, направленную на развитие духа товарищества, взаимопонимания и эмпатии. Неудачи класса ребята переживают как свои собственные. Дают правильную оценку нарушителям общественного порядка, анализируют поступки товарищей, свои. Не равнодушны к грубости, несправедливости.

9А класс характеризуется высоким уровнем участия в воспитательных мероприятиях школы. Часто ребята выступают с инициативой организации классных воспитательных мероприятий. Явного лидера в классе нет, тем не менее, в коллективе сложилась группа ярких лидеров, которые, имея формальные поручения, являются неформальным лидерами и составляют актив класса – координационный совет.

Учащиеся хорошо мобилизуются для выполнения учебных и общественных дел. Труд учеников организован в семьях. Активно принимают участие в трудовых акциях школы и города, трудовых и экологических десантах. Во внеурочное время заняты познавательным процессом (кружки и секции). 87% учащихся занимаются дополнительно в различных учреждениях города. Посещают факультативы по русскому языку и математике, дополнительные занятия в образовательных центрах «Тьютор», «Терра», «Либрика». Осознанно относятся к просьбам взрослых и друг друга.

Начиная с 2017 года деятельность классного руководителя характеризовалась как система воспитательной работы по основным направлениям: «Я – ученик», «Я – гражданин России», «Найти себя», «Я и сотни других Я», «Мое здоровье».

Начиная с пятого класса, ребята ежегодно включались в увлекательные сюжетно – ролевые игры, составляющие основу реализации планов воспитательной работы классного руководителя. Наибольшая роль принадлежала играм, наполненным приключенческим содержанием, связанным с необычной обстановкой, с преодолением физических и интеллектуальных нагрузок. Классный коллектив – «Школа юных волшебников», был условно поделен на «факультеты», во главе каждого находился «декан», осуществляющий координацию деятельности своего факультета. Ректор «Школы юных волшебников» - командир отряда. В результате освоения игровой деятельности формировалась готовность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности ученья.

Содержание деятельности ежегодно разрабатывалась с учетом задач развития школы, возрастных особенностей учащихся класса (на каждом этапе развития параллельно решался комплекс воспитательных задач, с учетом возрастных особенностей детей и результатов, достигнутых на предыдущем уровне развития):

5 класс –	Создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации на новом этапе обучения
6 класс –	Создание сплоченного классного коллектива с самоуправлением
7 класс –	Создание условий для воспитания интеллектуальной, всесторонне–культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей.
8 класс –	Создание условий для воспитания нравственного образованного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.
9 класс -	Создание условий для воспитания образованной, физически и духовно здоровой личности, способной к самореализации и самоопределению.

Классный руководитель осуществляет работу по организации тренинговых занятий по программе «Росток» (г. Балаково), целью которых является формирование комфортной среды для общения и деятельности в классе. В коллективе складываются хорошие межличностные отношения. Учащиеся требовательны друг к другу и окружающим, микроклимат в классе положительный. Ученики организуют совместную внеурочную деятельность (встречи по интересам, интеллектуальные игры и викторины, конкурсы). Деятельность разнообразная (индивидуальная, групповая, коллективная).

Исследования социального портрета класса показали, что социальный статус класса достаточно высок, только 5 человек из класса воспитываются в неполных семьях. Социально – психологические условия в семьях не вызывают тревоги. 30 % родителей имеют высшее образование. Все родители интересуются успехами своих детей, взаимоотношения чаще ровные, доброжелательные. В классе сложился актив родителей, которые работают в тесном сотрудничестве с классным руководителем.

Результаты диагностических исследований показали, что уровень воспитанности по ступеням (по П.И. Третьякову)

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 118,5 КБ
2. file1.doc.. 158,5 КБ

Опубликовано: 25.07.2023